rumah » Aksesoris » Kegiatan proyek di kelompok senior. Proyek "Keluargaku"

Kegiatan proyek di kelompok senior. Proyek "Keluargaku"

Dikembangkan oleh: Guru MBDOU d/s No. 20 Sviridova S.A.

Matematika adalah metode pembelajaran yang universal dan ampuh. Salah satu pernyataan paling akurat yang menentukan tempatnya dalam sistem ilmu pengetahuan adalah milik fisikawan N. Bohr: “Matematika lebih dari sekedar sains, ia adalah sebuah bahasa” . Mempelajari matematika meningkatkan budaya berpikir secara umum, mengajarkan anak untuk bernalar secara logis, dan menanamkan dalam diri mereka keakuratan dan ketelitian pernyataan. Ini mengembangkan kualitas intelektual seperti kemampuan berpikir, menganalisis, dan mengkritik. Latihan matematika berkontribusi pada perolehan kualitas rasional pemikiran dan ekspresinya: keteraturan, akurasi, kejelasan, keringkasan; memerlukan imajinasi dan intuisi. Semua orang menyadari pentingnya ilmu matematika, namun mengajarkan anak berhitung dan pengetahuan dasar matematika terkadang sulit.

Saat ini, matematika diajarkan kepada anak-anak prasekolah Perhatian khusus. Penting untuk mengajar seorang anak berpikir logis, mengembangkan memori visual, perhatian, kemampuan menyelesaikan tugas-tugas non-standar, bekerja secara mandiri dan dalam tim. Anak-anak memahami materi pendidikan apa pun dengan sangat mudah melalui permainan. Jika Anda mengatur pendidikan anak Anda dengan benar, hasilnya tidak akan lama lagi. Dengan cara yang menyenangkan, Anda dapat mengajari anak berhitung, mengenali angka, menyebutkan nama bentuk geometris dengan benar, dan bernavigasi dalam ruang. Ada banyak situs edukasi menarik untuk anak dan orang tua yang akan membantu mereka memahami EMF. Anak akan belajar memecahkan masalah, memecahkan teka-teki, teka-teki dan teka-teki silang.Ilmu yang diterima anak dengan cara bermain akan lebih mudah dan cepat diserap. Saat bekerja dengan anak-anak, saya memperhatikan bahwa pengetahuan yang mereka peroleh selama bermain diserap jauh lebih baik daripada sekedar tugas. Selama bertahun-tahun, saya telah menggunakan permainan edukatif, teka-teki, tantangan keterampilan, fiksi, demonstrasi, dan lain-lain selebaran. Saya menggunakannya dalam pekerjaan saya teknologi permainan, teknologi kerjasama, teknologi hemat kesehatan, kegiatan proyek, yang memungkinkan anak mengungkapkan pengetahuan, kemampuan, keterampilan dan kemampuannya. Saya menggunakan teknik yang sama untuk hiburan, waktu luang, dan pertemuan orang tua dengan anak-anak.

Tujuan proyek:

Peningkatan pada anak yang lebih besar usia prasekolah minat terhadap matematika dengan menciptakan kondisi bagi kegiatan penelitian untuk mempelajari bangun-bangun geometri, bilangan, dan garis dalam kaitannya dengan kehidupan sekitar, dengan benda-benda di lingkungan terdekat.

Tugas:

Mengembangkan minat matematika pada anak usia prasekolah senior, daya tanggap emosional melalui permainan yang bermuatan matematika.
Pembentukan konsep matematika dan keterampilan berbicara.
Mempromosikan pengembangan pemikiran logis.
Kembangkan kemandirian kognisi, dorong manifestasi inisiatif kreatif dan akal.
Kembangkan kemampuan untuk memulai sesuatu hingga selesai, untuk bekerja dalam tim.

Area konten subjek:

OO berikut tercermin dalam proyek ini « Perkembangan kognitif» , « Perkembangan bicara» , "Perkembangan artistik dan estetika" , « Perkembangan fisik» , aktivitas bermain.) Termasuk bekerja dengan orang tua.

Jenis proyek: pendidikan dan kreatif, jangka pendek.

Peserta proyek: Guru, anak-anak, orang tua

Usia peserta proyek: 5-6 tahun, kelompok senior

Rencana pelaksanaan proyek:

Pemilihan topik proyek, jenisnya, jumlah peserta.
Rumusan masalah.
Menetapkan tujuan.
Mempelajari sastra.
Pekerjaan mandiri peserta proyek.

Tahap I – persiapan

Membangkitkan minat orang tua dalam melaksanakan proyek, mencari sumber daya Internet, mencari literatur metodologis.

Penciptaan lingkungan perkembangan.

Bekerja dengan orang tua.

Natalya Kashaeva
Kegiatan proyek di kelompok senior. Proyek "Keluargaku"

I. Kartu informasi proyek

Judul lengkap proyek: "Ku Keluarga»

Kashaeva N.S. – guru

Durasi proyek: jangka panjang (November-Mei)

Jenis proyek: kognitif - penelitian, kreatif

Peserta proyek:

Orang tua;

Guru;

Usia anak-anak: 5-6 tahun

Suatu masalah yang penting bagi anak-anak, yang bertujuan untuk dipecahkan proyek:

apa arti keluarga dalam kehidupan seseorang?

Target proyek:

Mempelajari sejarah Anda keluarga melalui penguasaan topik yang lebih dalam dan bertahan lama "Ku keluarga» ; meningkatkan peran nilai-nilai keluarga dalam perkembangan kepribadian anak.

Tugas proyek:

Untuk anak-anak.

1. Pendidikan:

a) membentuk gagasan anak tentang keluarga, HAI tradisi keluarga, hubungan keluarga, distribusi tanggung jawab keluarga.

b) memperluas dan mengkonsolidasikan gagasan tentang manusia (fitur penampilan, perbedaan gender, pengetahuan tentang nama dan nama keluarga orang tua dan kakek-nenek, tentang profesional aktivitas anggota keluarga).

c) terlibat dalam proses kognisi.

d) merangsang minat terhadap usulan kegiatan.

2. Perkembangan:

a) berkembang minat kognitif anak terhadap permasalahan yang ada;

b) mengembangkan aktivitas pencarian kognitif anak.

c) mengembangkan bicara keterampilan:

Pertukaran informasi (pidato dialog)

Bicara tentang dirimu, tentang dirimu keluarga(monolog, pidato yang koheren)

3. Pendidik:

a) menumbuhkan rasa hormat dan cinta terhadap keluarga dan teman;

b) menumbuhkan rasa hormat terhadap hasil kerja anggota keluarga.

Untuk guru.

1. Melakukan penelitian dengan anak-anak tentang topik tersebut "Ku keluarga» .

2. Ciptakan lingkungan pengembangan mata pelajaran yang mendorong perkembangan minat anak terhadap topik tersebut proyek.

3. Menciptakan kondisi yang merangsang berkembangnya pencarian dan kreativitas kegiatan anak-anak.

4. Mengorganisasikan kebersamaan aktivitas anak-anak dan orang tua tentang topik tersebut proyek.

Untuk orang tua:

b) memperluas pengetahuan tentang karakteristik usia anak.

c) membentuk nilai-nilai kekeluargaan (menetapkan aturan keluarga, norma perilaku, adat istiadat, tradisi)

a) meningkatkan interaksi antara orang dewasa dan anak-anak.

Bentuk acara final proyek: santai.

Nama acara terakhir proyek: “Bagus sekali kalau ada keluarga»

Produk proyek:

Untuk anak-anak (potret keluarga, model "Rumahku", buku buatan sendiri "Arti namaku keluarga» , album Foto "Ku keluarga» , album Foto "Profesi Orang Tuaku", album Foto “Tradisi saya keluarga» )

Untuk orang tua (kartu ucapan hari raya, koran dinding ucapan, album foto "Ku keluarga» )

Hasil yang diharapkan untuk proyek

- untuk anak-anak: mempunyai gagasan tentang dirinya sendiri, kepemilikannya sendiri, dan gagasan orang lain terhadap jenis kelamin tertentu; tentang komposisi keluarga, hubungan dan hubungan keluarga, pembagian tanggung jawab keluarga, tradisi keluarga; akan belajar membuat model silsilah keluarga mereka, menghormati mereka keluarga dan teman sebaya.

- untuk orang tua: meningkatkan budaya pedagogi orang tua; perolehan pengetahuan dasar oleh orang tua tentang usia dan karakteristik individu anak, tentang cara berinteraksi dengan anak di rumah dan di masyarakat; menjalin hubungan saling percaya dan kemitraan dengan anak;

AKU AKU AKU. Perencanaan (sistem web) Oleh proyek

"Ku keluarga»

Kognitif dan penelitian aktivitas

(penelitian terhadap objek-objek di dunia sekitar dan eksperimen dengannya)

1. Tamasya ke tempat kerja orang tua dalam rangka mengenal profesi orang tua 2. Pertimbangan alur lukisan: "Ku keluarga» ,"Ulang tahun ibu", "Ke toko bersama ayah", "Perjalanan ke Dacha".

3. Siklus pelatihan:

"Menggabungkan keluarga» « Keluarga» , "Pekerjaan Orang Tuaku", "Ku keluarga adalah kebahagiaanku» , "Dengan siapa aku tinggal", "Jika keluarga bersama, maka jiwa ada di tempatnya".

4.. Permainan eksperimental: "Tebak dengan sentuhan", "Siapa yang lebih tinggi, siapa yang lebih rendah"(pengukuran tinggi badan, "Kelinci Cerah"(siapa yang membelai, apa yang membelai, "Tebak dengan suara", "Telapak tangan yang hangat dan dingin", "Cara menghangatkan tanganmu"., "Kami mendengar detak jantungnya"(ketika lebih kuat "Kata-emosi", “Berapa langkah dari rumah ke rumah?”, (berhitung dengan ibu, ayah) "Tebak bayangan siapa".

5.. Permainan – latihan FEMP: “Berapa banyak anggotanya keluarga?» , "Siapa lebih tua?» , "Yang mana?", "Siapa yang lebih tinggi?", “Apa yang ada di belakang rumah, di depan rumah”, "Temukan yang sama"(bentuk, warna, ukuran, "Temukan jalan menuju rumah"(labirin, “Temukan perbedaan persamaan antara perempuan, laki-laki, dan sebagainya.”, "Siapa yang bersembunyi?", “Temukan mainan mana yang sama-sama kamu miliki, dll.”

6. Permainan untuk mengembangkan pengucapan dan pembelajaran bunyi ijazah: “Bagaimana bayinya menangis?”, “Bagaimana kamu bisa berteriak di hutan jika kamu tersesat?”

Membaca dan membagi kata-kata paling sederhana menjadi beberapa bagian “Ibu, Ayah, dll. "Nama Anak", “Temukan bunyi dalam kata tersebut” (di awal, di akhir, di tengah).

8. Mengarang cerita dari pengalaman pribadi pada topik tersebut « Liburan keluarga» . “Bagaimana kita bersantai semua keluarga» , "Halo ibuku", “Nenek punya banyak masalah dengan kita”. Membaca fiksi (persepsi fiksi dan cerita rakyat)

1. Membaca karya; S.Kaputikyan "Nenek saya", V.Chernaya "Cucu yang baik", E.Uspensky "Seandainya aku perempuan", E. Blaginina "Mari kita duduk diam", V.Oseeva "Anak-anak", A. Kymytval "Lagu Nenek tentang Gelisah", S.Baruzdin "Pekerjaan ibu" serta karya N. Nosov, A. Barto, S. Marshak, K. Ushinsky, V. Oseeva. S.Marshak “Dia sangat linglung”,L. Mtsur "Rakun Kecil", C.Perrault "Anak berkerudung merah" Pembahasan materi yang dibaca.

2. Menghafal puisi karya E. Uspensky "Seandainya aku perempuan", L.Kvitko "Tangan Nenek", G.Vieru "Jangan hentikan aku bekerja", E. Blaginina "Itu dia ibu", Y.Akim "Kerabat saya". dan lain-lain.

3. Teka-teki tentang topik tersebut: « Keluarga» , "Rumah asli", "TK".

4. Belajar peribahasa dan ucapan tentang keluarga.

Komunikatif aktivitas

(komunikasi dan interaksi dengan orang dewasa dan teman sebaya)

1. Situasi permainan di pagi hari penerimaan:

"Seperti apa rupaku?", "Aku dan namaku", "Ku keluarga» . “Siapa keluarga, teman, tetangga”. “Apa yang dapat kamu lakukan untuk menyenangkan orang yang kamu cintai”, “Mengapa ibu tidur larut malam?”, “Mengapa saya dipuji di rumah?”

2. Komunikasi tentang topik tersebut: "Dengan siapa aku tinggal", “Ini bagus di kebun kami…”, "Ayahku, ibu, nenek, kakek", "Tangan ibu, tangan nenek", "Kamarku", "Hobi favoritku", "Ku sahabat» , "Apa yang ingin saya lakukan di taman kanak-kanak dan di rumah", "Aku ingin menjadi apa".

3. Permainan komunikasi: "Aku tumbuh...", "Panggil aku dengan baik", "Mari kita biarkan nama itu hilang begitu saja", "Selamat ulang tahun".

4. Dramatisasi "Sebuah Kisah untuk Ibu".

5. Percakapan: "Rekreasi Favorit Anggota keluarga» , "Bagaimana saya membantu di rumah", "Nama, patronimik, nama keluarga dan artinya", “Alamat rumah, apartemen, kamarku”, "Liburan rumah kami", "Hari libur bersama ibu dan ayah", "Nenek dan Kakekku" “Tradisi kita keluarga»

Permainan aktivitas

(permainan peran, permainan dengan aturan dan jenis permainan lainnya)

1. Permainan edukatif: “Apa yang baik, apa yang buruk?”, "Perbuatan baikku", "Bagaimana kita hidup di taman kanak-kanak", "Ku keluarga, leluhurku", "Saya memberikan hadiah", "Namaku", "Kamarku", "Temukan objeknya", “Anak siapa?”, "Menjadi siapa", “Siapa yang butuh apa untuk bekerja”.

2. Permainan bermain peran: "Rumah", « Keluarga» , "TK", “Siapa yang bekerja di taman kanak-kanak?”, "Profesi Orang Tuaku", "Hari ulang tahun". "Mengunjungi nenek", "Liburan Ayah", "Ulang tahun ibu"

3. Permainan dramatisasi berdasarkan dongeng; V.Oseeva "Biasa wanita tua» . Bagus aktivitas

(menggambar, membuat model, applique)

1. Menggambar pada suatu tema: "Liburan keluarga", "Dengan siapa aku tinggal", "Potret anggota keluarga» , « Pohon keluarga keluarga» , "Ku keluarga» .

2. Aplikasi; "Kartu Pos untuk Ibu", Bunga sebagai hadiah", kartu ucapan untuk ayah di Hari Pembela Tanah Air.

3. Pemodelan; “Ayo membuat kue untuk ibu”, “Piring cantik untuk adik perempuanku”.

4. Anak-anak menggambar bersama surat kabar: "Ayahku adalah seorang tentara", "Ibuku"

Motor aktivitas

(penguasaan gerakan dasar0

1. Senam jari « Keluarga» dan sebagainya.

2. Pendidikan Jasmani dan hiburan.

Produktif aktivitas(desain dari berbagai bahan, termasuk set konstruksi, modul, kertas, bahan alami dan lainnya,

1. Produktif aktivitas: "Rumah impianku", "Rumah Pedesaan"(konstruktor kayu, "Pekerjaan rumah".

2. Pemodelan planar - menyusun plot mosaik bertema keluarga.

3. Desain pameran: "Ku keluarga» , "Lokakarya kreatif saya keluarga»

4. Desain dudukan "Ayahku adalah seorang tentara", "Ibuku".

Tenaga kerja aktivitas

perawatan diri dan pekerjaan rumah tangga dasar (di dalam dan di luar ruangan,

1. Kerja tim dalam kelompok"Kami adalah pembantu". "Hari Perbuatan Baik".

2. "Pendaratan buruh" dengan anak-anak dan orang tua "Kota Es".

3. Pendaftaran situs dengan orang tua.

4. Kenalan dengan karya orang dewasa. Musikal aktivitas

(persepsi dan pemahaman makna karya musik, nyanyian, gerak irama musik, permainan alat musik anak)

Belajar lagu dan tarian untuk liburan

Momen rezim

(integrasi jenis yang berbeda kegiatan)

1. Metode pengorganisasian menurut karakteristik individu anak-anak “Saya mengajak Anda untuk mencuci tangan yang bermata biru, bermata coklat, dll.” (warna rambut, bentuk bibir, pakaian, dll.)

"Pertama perempuan, lalu laki-laki".

Membaca lagu anak-anak, kata-kata sastra tentang perlunya mematuhi aturan kebersihan pribadi.

"Contoh Teman"

Pemeriksaan poster “Budaya perilaku di meja, seni membaca. kata-kata “Duduklah lebih tegak di meja, jangan letakkan siku di atas meja”.

Permainan "Meja paling rapi" (pemenang diberikan insentif boneka matryoshka di atas meja).

Poster "Kebersihan dan Kesehatan".

Permainan latihan "Bantu rekan".

2. Percakapan: "Aturan perilaku aman» , "Ini makanan cepat saji", "Kuman dan Sabun".

Percakapan "DI DALAM tubuh yang sehat- pikiran yang sehat"

3. Permainan edukatif: "Berbahaya - tidak berbahaya", “Makanan sehat dan tidak sehat”.

4. Bersama anak mengembangkan aturan kebersihan.

5. Percakapan tentang perilaku yang benar dalam pencegahan masuk angin.

6. Percakapan situasional dengan anak tentang sikap hati-hati untuk kesehatan Anda dan kesehatan orang lain.

7. Percakapan situasional tentang aturan kebersihan pribadi.

Bentuk interaksi dengan keluarga dan mitra sosial

1. Kuesioner: "Kemampuan pedagogis orang tua"

2. Tes “Orang tua macam apa kamu?”.

3. Konsultasi tematik: “Pendidikan tenaga kerja anak di keluarga» , “Mengenalkan anak pada tradisi rakyat» , "Kuat keluarga - Rusia yang kuat » , “Mengenalkan anak pada sejarah keluarga» , "Pendidikan dengan Cinta", "Cara membuat silsilah Anda keluarga", "Tradisi keluarga"

5. Desain album "Aku dan milikku keluarga» .

6. Melaksanakan kegiatan musik dan olah raga bersama liburan: "Festival Musim Gugur", "Mengunjungi Sinterklas", "Hari keluarga»

8. Penciptaan bersama anak-anak dengan orang tua: pameran kerajinan tangan "Hadiah Musim Gugur"(dari bahan alami, "Hari Pembukaan Musim Dingin", “Musim semi akan datang - beri jalan untuk musim semi”,

10. Partisipasi dalam kompetisi foto "Ibuku".

11. Kreasi bersama anak dan orang tua dalam desain pameran gambar yang bertemakan keluarga.

12. Kelas master untuk orang tua “Ayo kita coba membuat silsilah keluarga kita sendiri”

13. Pameran Penelitian Keluarga proyek"Pohon keluarga keluarga» .

16. Hiburan "Ibuku"

17. Sampai hari ini kesenangan keluarga“Bagus sekali kalau ada keluarga»

18. Pertemuan orang tua: « Keluarga dan taman kanak-kanak. Peran keluarga dalam membesarkan anak prasekolah", “Anak yang sehat berarti sehat keluarga» .

Organisasi kegiatan proyek untuk anak-anak di kelompok senior dengan topik: “ dunia sihir teater"

Penulis proyek: Ivanova Elena Vladimirovna, guru 1 kategori kualifikasi
MBDOU "TK No. 34" Ivanovo

Jenis proyek: kreatif dan kognitif;
Durasi proyek: jangka panjang (Januari-Mei)
Peserta proyek: anak-anak dari kelompok senior, orang tua mereka, guru, seniman dan karyawan Teater Drama Ivanovo.
Relevansi proyek:
Setelah menyaksikan dongeng yang dibawakan para seniman Teater Drama Ivanovo di taman kanak-kanak, ternyata banyak di antara anak-anak yang belum pernah ke teater tersebut. Mereka tidak tahu apa itu, siapa yang bekerja di sana, untuk apa.
Anak-anak yang berada di teater bersama orang tuanya berbicara dengan gembira tentang dongeng yang mereka tonton, tetapi tidak dapat menceritakan apa pun tentang teater itu sendiri. Anak-anak prasekolah mengungkapkan keinginannya untuk belajar lebih banyak tentang dia. Dari sinilah ide untuk menciptakan proyek “Dunia Ajaib Teater” muncul.
Masalah: Anak-anak belum mengembangkan minat terhadap dunia teater.
Penyebab:
1. Anak-anak dan keluarganya tidak atau jarang menghadiri teater.
2. Tidak cukup waktu yang dihabiskan dalam keluarga untuk membicarakan teater.
3. Kurangnya pemahaman orang tua akan pentingnya kegiatan teater bagi tumbuh kembang anak.
4. Minat terhadap teater digantikan dengan menonton TV dan bermain game komputer.
Tujuan proyek: Pembentukan minat terhadap teater dan kegiatan teater modern pada anak dan orang tuanya, pengembangan kemampuan seni pada anak.
Tugas prioritas bidang pendidikan: "Perkembangan kognitif":
Membentuk gagasan anak tentang teater, jenis-jenisnya, tentang orang-orang yang bekerja di teater, tentang seniman;
Tunjukkan pentingnya dan perlunya setiap profesi dalam teater;
Memperluas wawasan anak.
Mengembangkan minat, rasa ingin tahu dan motivasi kognitif anak;
Tujuan OO dalam integrasi:“Perkembangan artistik dan estetika”:
Membangkitkan minat teater pada anak dan orang tua;
Menanamkan pada anak keterampilan dasar di lapangan seni teater(penggunaan ekspresi wajah, gerak tubuh, suara);
Mempromosikan pengembangan aktivitas kreatif anak-anak.
Merangsang perkembangan kreativitas, aktivitas pencarian, dan kemandirian anak;
Libatkan anak dan orang tua dalam kegiatan desain bersama untuk memodelkan elemen kostum, pemandangan, dan atribut.
“Perkembangan sosial dan komunikatif”:
Membangkitkan minat anak terhadap teater dan keinginan untuk berpartisipasi dalam kegiatan teater;
Untuk menarik minat orang tua mengunjungi teater bersama anak-anak mereka;
Memperkuat aturan perilaku selama tur teater dan saat menghadiri pertunjukan;
Perkuat aturan perilaku aman dalam perjalanan ke teater;
Membentuk hubungan positif antar anak dalam proses kegiatan bersama;
“Perkembangan bicara”:
Aktifkan dan tingkatkan kamus, struktur gramatikal tuturan, pengucapan bunyi, keterampilan tuturan yang koheren, sisi intonasi melodi tuturan, tempo, ekspresi tuturan.
Menumbuhkan budaya komunikasi lisan, harga diri, sikap sadar terhadap aktivitas seseorang;
"Perkembangan fisik":
mendorong peningkatan aktivitas fisik yang bertujuan untuk mengembangkan koordinasi gerak, pengembangan keterampilan motorik kasar dan halus;
Hasil yang diharapkan:
1. Minat anak terhadap budaya teater semakin meningkat.
2. Pengetahuan anak tentang sejarah teater, jenis-jenisnya, dan profesi orang-orang yang bekerja di teater akan semakin diperkaya.
3. Kemampuan kreatif anak akan terungkap.
4. Wawasan anak semakin luas dan perbendaharaan katanya semakin kaya.
5. Orang tua akan tertarik untuk mengunjungi teater bersama anak-anaknya.
Produk proyek:
Penciptaan lingkungan subjek yang mendorong perkembangan budaya teater pada anak;
Pertunjukan teater berdasarkan bahasa Rusia cerita rakyat"Manusia Roti Jahe"
Prasyarat untuk kegiatan pendidikan: pribadi- kemampuan untuk mengevaluasi aktivitas dan kemampuan diri sendiri; komunikatif- kemampuan mendengarkan dan menjawab pertanyaan, meminta bantuan, mengungkapkan rasa terima kasih; berpartisipasi dalam kegiatan bersama; mendidik– kemampuan untuk bekerja sesuai dengan algoritma yang diberikan; peraturan– kemampuan untuk melakukan tindakan menurut model dan aturan tertentu; kemampuan untuk mendengarkan orang dewasa dan mengikuti instruksinya;
Perlengkapan untuk guru: laptop, kamera, kamera video, stereo, TV, DVD, materi video dan audio, Internet.
Perlengkapan untuk anak-anak: jenis yang berbeda teater meja, bahan untuk kegiatan produktif (kegiatan seni, applique, modeling), perangkat tematik dan mainan untuk permainan peran, topeng, kostum, atribut pertunjukan teater.

Bentuk dan metode organisasi proyek
- Pengamatan pedagogis.
- Percakapan.
- Konsultasi untuk orang tua (individu dan kelompok).
- Kegiatan terorganisir bersama.
- Menyiapkan informasi untuk orang tua di area resepsionis.
- Lokakarya kreatif (dengan anak-anak, dengan orang tua, individu, kelompok).
- Kelas master untuk orang tua dalam membuat atribut dan kostum
- Kegiatan teater (produksi, sandiwara)
- Permainan
- Membaca fiksi
- Mendengarkan cerita audio
- Tamasya ke Teater Drama Ivanovo;
- Menonton pertunjukan luar ruangan di lembaga pendidikan prasekolah, pertunjukan di Teater Drama Ivanovo.

Interaksi dengan keluarga murid:
1. Bantuan dalam mengisi sudut teater dalam kelompok;
2. Perjalanan ke teater untuk pertunjukan bersama anak-anak;
3. Organisasi kunjungan ke dunia belakang panggung Teater Drama Ivanovo;
4. Karya bersama dalam produksi atribut dan kostum untuk sandiwara dongeng “Kolobok”;
5. Pekerjaan penasehatan dan pendidikan;

Tahapan utama proyek:
1. Tahap persiapan:
Penetapan tujuan:
Tugas:
1. Menentukan maksud dan tujuan proyek, membangkitkan minat orang tua dalam menciptakan kondisi untuk pelaksanaannya.
2. Pelajari dan buat basis informasi untuk proyek tersebut.
3. Menyusun rencana proyek, membagi tanggung jawab antar peserta proyek, dan membangkitkan minat anak-anak terhadap topik proyek.
4. Mengorganisir orang tua untuk membantu melaksanakan dari proyek ini, libatkan mereka dalam proses pemecahan masalah yang diberikan.

2. Panggung utama:
Organisasi kerja pada proyek:
Tugas:
1. Menciptakan lingkungan perkembangan pada topik ini (Merangsang perkembangan kreativitas, aktivitas pencarian, dan kemandirian anak)
2. Memilih dan membuat kostum dan atribut untuk pementasan dongeng (Menciptakan kondisi untuk pembentukan minat terhadap seni teater).
3. Pemilihan informasi, literatur, material tambahan(Mengembangkan minat berkelanjutan dalam kegiatan teater dan bermain).
4. Atur tur ke Teater Drama Ivanovo (undang orang tua untuk bekerja sama).

Implementasi proyek dalam berbagai jenis kegiatan, dengan mempertimbangkan integrasi bidang pendidikan:
Tugas:
1. Gunakan permainan dramatisasi selama kegiatan pendidikan untuk pengembangan bicara dan kelas musik;
2. Gunakan permainan dramatisasi saat membaca fiksi;
3. Mengembangkan pidato yang runtut melalui kegiatan teatrikal.
4. Selama kegiatan ketenagakerjaan yang terorganisir, membuat atribut untuk produksi teater.

Lihat presentasi tentang sejarah teater dan kostum teater“Bagaimana teater muncul”, “Sejarah kostum teater” (Terus kembangkan minat berkelanjutan dalam kegiatan teater dan bermain)
Membuat atribut, kostum, topeng untuk kegiatan teater berdasarkan cerita rakyat Rusia “Kolobok” (Melibatkan anak dan orang tua dalam kegiatan desain bersama untuk memodelkan elemen kostum, pemandangan, atribut.)
Memainkan dongeng menggunakan berbagai jenis teater (Untuk memantapkan pemahaman anak tentang berbagai jenis teater boneka, dapat membedakannya dan menamainya)
Permainan peran dengan anak-anak “Teater”, “Keluarga”, “Artis sedang mempersiapkan pertunjukan” (Memperluas gagasan anak tentang realitas di sekitarnya)
Percakapan:“Seorang aktor seharusnya seperti apa?”, “Siapa yang membantu aktor?”, “Bagaimana berperilaku di teater” (Memperluas gagasan anak tentang realitas di sekitarnya. Ulangi aturan perilaku di teater)
Percakapan“Untuk apa alat peraga teater?” “Apa itu pemandangan?” (Merencanakan kegiatan anak-anak untuk membuat pemandangan, atribut dongeng dan permainan peran “Teater”)
Percakapan dengan aktor teater tentang profesinya, kelas master untuk anak-anak

Membuat alat peraga, poster, tiket role-playing game dan pemutaran dongeng “Kolobok” (Penyelenggaraan kegiatan bersama berupa workshop kreatif)
Game berbasis cerita dongeng dan puisi. Dramatisasi dongeng (mendorong ekspresi kemandirian dan kreativitas dalam memecahkan situasi permainan; bawakan hubungan persahabatan antara anak-anak)
Permainan Dramatisasi(Untuk membentuk pada anak-anak persepsi emosional-figuratif tentang pekerjaan melalui deskripsi artistik gambar, kembangkan imajinasi; mengembangkan ekspresi emosional pidato)
Permainan untuk mengekspresikan emosi, tentang perkembangan ekspresi wajah (mengembangkan gerakan wajah, kemampuan menunjukkan kondisi emosional ekspresi wajah, gerak tubuh)
Mendengarkan cerita audio dibawakan oleh seniman ternama (Kembangkan kemampuan mendengarkan dongeng dengan cermat, menangkap berbagai intonasi suara aktor, mengenali pahlawan dongeng dengan telinga)
Lokakarya kreatif untuk membuat kerajinan berdasarkan dongeng, gambar, aplikasi

Tamasya ke ruang alat peraga Teater Drama Ivanovo (Perkenalkan anak-anak pada teater di belakang panggung, profesi orang-orang yang bekerja di teater; perkenalkan aturan perilaku di di tempat umum)

Perjalanan ke teater drama di Ivanovo untuk pertunjukan (menciptakan minat pada seni teater)

3. Tahap akhir: Presentasi proyek
Tugas:
1. Mempersiapkan pertunjukan pertunjukan teater berdasarkan cerita rakyat Rusia “Kolobok” (Mendukung keinginan anak-anak untuk berpartisipasi aktif dalam liburan dan hiburan, menggunakan keterampilan yang diperoleh dalam kegiatan bersama dan mandiri.).
2. Laporan foto tur teater, dibuat dalam bentuk koran dinding (kesempatan berbagi kesan dan membicarakan apa yang dilihat).

Relevansi: Beberapa abad yang lalu, orang tidak mengetahui apa itu kain sehingga memakai kulit. Pakaian seperti itu tidak nyaman dan tidak menahan panas; orang primitif membunuh hewan, membuat pakaian darinya, dan kainnya digunakan dalam berbagai jenis industri. DI DALAM dunia modern Ada banyak kain berbeda, baik buatan maupun alami. Dan kami menjadi tertarik dengan jenis kain apa saja yang ada, sifat dan tujuannya, kain mana yang lebih sehat bagi manusia.

Hipotesa: Agar kain dapat bermanfaat, kain tersebut harus digunakan sebagaimana mestinya.

Target: Untuk membentuk pemahaman anak tentang asal usul pakaian dan tujuannya.

Tugas:

1. Perkenalkan anak pada berbagai jenis pakaian, tujuannya, dari bahan apa itu dibuat.

2. Mengembangkan kemampuan merancang dan berpikir imajinatif.

3. Mengembangkan kemampuan menjalin hubungan sebab akibat, membuktikan, dan menarik kesimpulan.

4. Mengembangkan keterampilan pertama dalam interaksi yang kompeten dan aman dalam kehidupan sehari-hari.

Hasil yang diharapkan.

Minat pada eksperimen, pengembangan pemikiran, perhatian;
Demonstrasi kemandirian pada anak;
Kemampuan untuk secara mandiri mencapai tujuan tertentu dan menarik kesimpulan dari pengalaman;
Pengembangan kemampuan kreatif.

Tahapan pekerjaan:

Tahap persiapan:

Melakukan percakapan dengan anak-anak dan orang tua tentang topik ini.
Persiapan bahan untuk pelaksanaan proyek.

Panggung utama:

Pelajaran “Kotak Ajaib Nenek”
Membaca fiksi “Bagaimana kemeja tumbuh di ladang” karya K.D. Ushinsky.
Eksperimen dan eksperimen (jenis, sifat kain)
Permainan didaktik (“Pembantu Ibu”, “Toko Pakaian”)
Permainan peran permainan "Pemotong"
Kerajinan tangan "Tangan Ajaib", aplikasi "Hadiah untuk Ibu".

Tahap terakhir:

Kuis "Dunia Kain"
Menari "Syal"

Deskripsi Proyek:

Panggung utama

Pelajaran "Kotak Ajaib Nenek" (Sejarah pakaian, tujuannya)

Momen kejutan: Seorang tukang pos mendatangi kelompok tersebut dan membawa surat dan parsel dari nenek Capa. Guru membacakan surat tersebut dan mengajak mereka melakukan perjalanan ke “masa lalu pakaian”, kemudian mengajak anak-anak duduk di lapangan terbuka (di atas permadani) dan mendengarkan cerita tentang asal usul kain (menggunakan presentasi multimedia, tayangan slide).

Kapan pakaian pertama kali muncul?

Para ilmuwan percaya bahwa pada Zaman Batu, manusia menyelamatkan diri dari embun beku dan dingin dengan membuat pakaian dari kulit binatang yang dibunuh. Orang primitif menenun serat jelatang dan rami dan mulai membuat kain - linen tipis. Kain ini sangat kasar dan tidak nyaman. Planet kita telah berevolusi, dan pengrajin tekstil pun ikut berevolusi abad yang berbeda berbagai teknologi digunakan, pakaian menjadi lebih nyaman dan praktis. Sekitar abad ke-5 SM, alat tenun pertama kali muncul, berupa bingkai kayu tempat benang diikat dan kain ditenun. Penenun menganyam benang melintang ke dalam benang yang menempel pada rangka dengan menggunakan shuttle. Pengerjaan pembuatan kain tenun memakan waktu sejumlah besar Itu sangat memakan waktu, tetapi kanvasnya ternyata padat dan tebal. Kain ini banyak diminati. Seiring berjalannya waktu, mesin tenun mengalami kemajuan. Mereka digunakan untuk membuat sprei, pakaian, dan handuk. Manusia pun mulai mendekorasi rumahnya, yaitu ia bisa mempercantiknya dengan bantuan kain. Baja memproduksi tirai, kain pelapis, dan taplak meja.

Pelajaran pendidikan jasmani “Pakaian”

Oh, bajuku kotor

Kami tidak merawatnya

Memperlakukannya dengan sembarangan

Kusut, kotor karena debu.

Kita perlu menyelamatkannya

Dan susunlah,

Tuang air ke dalam baskom,

Kami menuangkan bedak

Semua pakaiannya basah kuyup

Gosok noda secara menyeluruh

Ayo cuci, bilas,

Mari kita peras, kocok

Dan kemudian dengan mudah dan cekatan

Kami akan menggantung semuanya di tali.

Saat pakaian sedang dikeringkan,

Kami akan melompat dan berputar.

Mari kita tentukan jenis dan tujuan kainnya.

Guru memberikan contoh kain katun kepada anak-anak. Tanaman kapas digunakan untuk menanam kain katun. Kapas tumbuh di negara-negara panas. Buah kapas terlihat seperti kotak yang berisi kapas, orang mengeluarkan kapas dari kotak dan mengirimkannya ke pabrik pembersih, kemudian mereka menyisirnya dengan sikat khusus. Wol kapas adalah kapas yang dimurnikan secara khusus (anak-anak memeriksa kapas di bawah kaca pembesar). Sekarang benang-benang tersebut dipintal dengan mesin pemintal khusus di pabrik pemintalan. Pakaian rajut adalah kain rajutan yang terbuat dari berbagai benang: linen, wol, katun. Guru meminta anak saling melihat pakaian masing-masing dan menentukan siapa yang memakai baju rajutan dan siapa yang memakai baju katun.

Guru memberikan contoh kain wol kepada anak-anak.

Kain wol terbuat dari bulu hewan. Hewan apa yang menyediakan wol? (domba, unta, kelinci, llama, anjing). Pada waktu-waktu tertentu dipotong. Domba yang dicukur dilepasliarkan untuk berjalan di padang rumput untuk menumbuhkan wol. Wol yang dicukur disisir, benang dipintal pada mesin khusus, diwarnai, dan dirajut. Seperti apa rasanya kain wol? (halus, tebal, ringan, hangat)

Guru membagikan sutra kepada anak-anak.

Sutra diproduksi di Cina, ulat ulat sutera berubah menjadi kepompong dalam kepompong khusus. Dia menenun kepompong ini dari benang sutra yang dihasilkan oleh kelenjarnya. Kepompong tersebut dikumpulkan oleh masyarakat dan diolah dengan uap, kemudian direndam dan dibuka dengan mesin khusus. Beginilah cara seseorang mendapatkan benang sutra.

Semua kain ini alami, terbuat dari bahan alami. Orang-orang juga menemukan kain buatan. Mereka dirancang untuk meningkatkan sifat-sifat kain. Benda apa saja yang terbuat dari kain buatan? (jaket, jeans, T-shirt)

Siapa yang bekerja dengan kain? (penjahit) Siapa penjahit itu? (seorang pekerja menjahit, membuat sesuatu dari kain). Ada banyak nama dalam kerajinan ini (pembuat sepatu, perancang busana, perancang)

Terbuat dari apakah kain? (pakaian, sepatu, gorden, kursi, topi)

Guru menyarankan untuk melihat kelompok dan menemukan berbagai jenis kain.

Membaca fiksi “Bagaimana kemeja tumbuh di ladang” karya K.D. Ushinsky.

Tanechka melihat ayahnya menaburkan biji-bijian kecil ke seberang ladang dan bertanya

Apa yang kamu lakukan ayah?

Aku menabur lenok, putri; bajumu akan tumbuh. Tanya berpikir, dia belum pernah melihat kemeja tumbuh di ladang. Setelah beberapa minggu, sebidang tanah ditutupi rumput hijau halus. Ibu dan saudara perempuan Tanya datang untuk menyiangi tanaman tersebut dan setiap kali mereka memberi tahu gadis itu:

- Maukah kamu mendapatkan baju yang bagus?

Beberapa minggu berlalu: rumput tumbuh dan bunga biru muncul di atasnya. “Saudara Vasya mempunyai mata seperti itu,” pikir Tanya, “tetapi aku belum pernah melihat kemeja seperti itu dikenakan pada siapa pun. Saat bunganya berguguran, kepala hijau muncul di tempatnya. Ketika kepala rami mengering dan berubah warna menjadi coklat, ibu dan saudara perempuannya mencabut semua rami sampai ke akar-akarnya, mengikat berkas gandum dan menaruhnya di ladang untuk dikeringkan. Ketika rami mengering, mereka mulai memotong kepalanya, lalu menenggelamkannya di sungai dan menekannya dengan batu agar tidak mengapung. Tanya menyaksikan dengan sedih saat bajunya tenggelam. Para suster berkata lagi kepada Tanya:

- Bajumu akan bagus.

Sekitar dua minggu kemudian, mereka mengeluarkan rami dari sungai, mengeringkannya dan mulai memukulinya dengan papan di tempat pengirikan, kemudian dengan cambuk di halaman, sehingga rami malang itu beterbangan ke segala arah. Setelah itu rami mulai disisir dengan sisir besi hingga menjadi lembut dan halus.

“Kamu akan mendapatkan baju yang bagus,” kata kedua saudari itu kepada Tanya lagi.

Tanya berpikir: "Di mana bajunya?" Sepertinya rambut Vasya, bukan kemeja." Kami telah tiba malam musim dingin. Kakak perempuan Tanya menaruh rami di sisir dan mulai memintal benang darinya.

Musim dingin, musim semi dan musim panas telah berlalu, musim gugur telah tiba. Sang ayah memasang salib di dalam gubuk, menarik benang lungsin ke atasnya dan mulai menenun. Pesawat ulang-alik itu berlari di antara benang, dan kemudian Tanya melihat kanvas keluar dari benang. Ketika kanvas sudah siap, mereka mulai membekukannya dalam cuaca dingin, menyebarkannya di salju, dan di musim semi mereka menyebarkannya di rumput di bawah sinar matahari dan memercikkannya dengan air. Kanvasnya berubah dari abu-abu menjadi putih, seperti batu. Musim dingin tiba, sang ibu memotong kemeja dari kanvas, para suster mulai menjahit kemeja, dan untuk Natal mereka mengenakan kemeja putih baru pada Tanya dan Vasya.

Percakapan tentang cerita:

Katakan padaku teman-teman, apakah kamu menyukai ceritanya?

Apa yang pertama kali dilakukan ayah? (menabur benih)

Dan ketika bunga-bunga itu berguguran, apa yang dilakukan saudara perempuan dan ibu Tanya? (mereka merobek rami dan menaruhnya dalam berkas gandum untuk dikeringkan)

Ketika rami mengering, di mana ia ditenggelamkan? (di sungai)

Apakah dia tenggelam? (tidak, mereka kemudian membawanya keluar dan mulai membersihkan serta memukulinya)

Menjadi apa dia setelah itu? (lembut)

Apa yang mereka lakukan padanya di musim dingin? (memutar benangnya)

Apa yang mereka buat dari benang? (Kanvas)

Apa itu kanvas? (ini adalah kain dari mana kemeja dibuat)

Beginilah cara menjahit pakaian dengan cara yang sangat panjang dan melelahkan. Sekarang kain dibuat di pabrik dan mesin otomatis, dijual dalam keadaan jadi, dan tidak hanya berwarna putih seperti di cerita, tetapi juga warna yang berbeda dan warna. Dimana kita membeli kain dan pakaian sekarang? (di toko)

Pengalaman dan Eksperimen

Hari ini guys kita akan melakukan eksperimen dan eksperimen dengan kain. Kami memiliki bahan (di meja anak-anak): katun, bulu, denim, chintz, kain kasa, piring berisi air, lem, semangkuk air sabun untuk mencuci, lem, kaca pembesar. Menurut Anda apa yang bisa dilakukan dengan sepotong kain? (tumbuk, potong, sobek)

Pengalaman No.1

Anak-anak merekatkan dua potong kain, menjahit, mencuci bagian yang kotor, dipotong dengan gunting, dikerutkan.

Kesimpulan: sifat-sifat kain - dijahit, direkatkan, dipotong, disobek, dikerutkan.

Pengalaman No.2

Anak-anak meneteskan air ke berbagai lembar kertas.

Kesimpulan: Beberapa kain menyerap air, sementara yang lain tidak (katun, jas hujan).

Pengalaman No.3

Anak-anak menggunakan kaca pembesar untuk memeriksa jalinan benang pada potongan basah dan kering.

Kesimpulan: Pada kain yang basah, benang-benangnya lebih jarang terjalin, tetapi pada selembar kertas yang kering, benang-benang itu lebih sering terjalin.

Pengalaman No.4

Anak-anak mengambil selembar kain dan selembar kertas. Dua anak memegang kain itu, dan anak ketiga mencoba merobeknya. Anak lain merobek kertas itu.

Kesimpulan: kain lebih kuat dari kertas, kertas sobek, tetapi kain tidak.

Pengalaman No.5

Anak-anak mengambil kapas dan bulu lalu meniupnya.

Kesimpulan: Bulu lebih berat dan sulit dipindahkan dibandingkan kapas.

Pengalaman No.6

Anak-anak mengambil chintz, katun, tulle, denim dan mencoba memotongnya dengan gunting.

Kesimpulan: Semakin tipis kainnya, semakin mudah dipotong dengan gunting.

Permainan didaktik"Pembantu Ibu"

Anak-anak dibagi menjadi dua tim. Setiap tim memiliki item berbeda di atas meja, dari item tersebut Anda harus memilih item yang diperlukan untuk menjahit (kain, gunting, benang, jarum, bidal). Tim yang menyelesaikan tugas paling cepat menang.

Game didaktik “Toko Pakaian”

Anak-anak diberikan berbagai jenis kain, satu tim memilih pakaian musim panas, tim lain memilih pakaian musim dingin, dan tim ketiga memilih pakaian musim gugur. Tim siapa yang memilih pakaian lebih cepat dan benar, dialah pemenangnya.

Permainan peran"Pemotong"

Kerajinan Tangan Ajaib

Aplikasi volumetrik “Hadiah untuk Ibu”

Tahap terakhir:

Kuis "Dunia Kain"

Kapten dari dua tim dipilih, masing-masing tim memiliki potongan kain di atas meja, dan siapa pun yang mengambil potongan itu terlebih dahulu menjawab pertanyaannya.

Pertanyaan untuk kuis:

Siapa yang lebih berbulu? (seorang master yang menjahit pakaian dari bulu)

Apa yang dilakukan seorang penjahit? (menjahit baju)

Kain alami apa yang Anda ketahui? (wol, katun, bulu)

Apa nama kain yang terbuat dari bulu hewan? (wol)

Wol adalah bahan alami atau bahan buatan? (alami)

Dari mana asal sutra? (diproduksi oleh ulat sutera)

Jika kainnya basah, bagaimana benang-benangnya ditenun? (benang lebih jarang terjalin)

Mana yang lebih berat: bulu atau kapas? (bulu)

Kain mana yang lebih mudah dipotong? (tulle, katun, chintz)

Kain apa yang digunakan untuk memproduksinya? (pada mesin)

Tebakan