Perkembangan bicara. topik leksikal "beri"

Kelas menggambar di taman kanak-kanak menempati tempat khusus dalam kalender dan rencana tematik kelompok persiapan. Pada usia 6–7 tahun, anak sudah memiliki teknik menggambar yang cukup dan memiliki keterampilan untuk bekerja dengan berbagai bahan dan jenis gambar. Salah satu topik untuk melatih keterampilan tersebut adalah gambar jamur dan buah beri, serta benda-benda terkait. Mari kita lihat nuansa metodologis dalam menciptakan pembelajaran yang menyenangkan bagi anak dan memudahkan pekerjaan guru.

Persiapan

Hasil dari pencapaian tujuan dan sasaran yang ditetapkan tergantung pada seberapa matang guru mempersiapkan pelajaran - ini bukan rahasia lagi. Dan memperhitungkan semua seluk-beluk proses persiapan memainkan peran penting dalam proses ini.

Bahan

DI DALAM kelompok persiapan Anak-anak sudah mengenal jenis-jenis dasar bahan gambar. Artinya, mereka bisa menggunakan

• pensil;
• guas;
• cat air;
• krayon lilin;
• penanda.

Ini menarik. Banyak ahli metodologi dengan tegas menyangkal kemungkinan penggunaan spidol di kelas menggambar di taman kanak-kanak, karena anak-anak tidak dapat menggunakannya untuk menyampaikan bayangan dan bayangan dasar dalam sebuah gambar.

Dasarnya

Sebagai dasar menggambar, Anda dapat menggunakan:

• kertas dengan ketebalan berbeda (kertas berwarna atau kertas printer);
• karton (tebal dan tipis).

Satu-satunya syarat adalah format gambar tidak boleh lebih besar dari A4 jika kita berbicara tentang karya individu. Untuk tugas kelompok bisa menggunakan lembar format A3 bahkan A1.

Ini menarik. Gambar pada kertas gambar diperbolehkan jika guru berperan aktif dalam menciptakan komposisi karya secara keseluruhan.

Teknik dan teknik dalam kelompok persiapan

Diasumsikan bahwa pada kelompok persiapan, anak-anak sudah mengetahui sejumlah teknik menggambar non-tradisional (misalnya blotografi, ketika garis diterapkan pada titik-titik cat secara acak, atau lukisan palem, ketika berbagai gambar dibuat berdasarkan garis besar. telapak tangan). Namun teknik klasik tetap menjadi prioritas. Diantara mereka

• templat gambar mewarnai;
• menyelesaikan komposisi pada latar belakang yang sudah jadi (misalnya, latar belakang hutan dilengkapi dengan gambar landak, tupai, jamur, beri, dll.);
• membuat sketsa (teknik ini sedang dikuasai secara aktif kelompok senior dan dipraktikkan di ruang persiapan);
• menelusuri dan mewarnai stensil (dalam kelompok gambar yang digambarkan menjadi lebih kompleks, hewan muncul dengan kontur bulu yang dijiplak, komposisi benda-benda kecil, dll.);
• menggambar dari alam (bahan alami digunakan sebagai alam - cabang, tunggul, biji ek, kastanye, dll.).

Untuk menggambarkan jamur dan buah beri, penting untuk menggunakan gambar tambahan, sketsa, dan gambar dari kehidupan.

Teknik menggambar ditentukan oleh kenyataan bahwa anak sudah mempunyai gagasan yang jelas tentang titik-batas gambar, ditentukan oleh ide gambar tersebut. Tersedia untuk anak usia 6–7 tahun

• segala bentuk lukisan (detail kecil, besar, serta bayangan dasar);
• menggambar garis tipis dan lebar ke segala arah;
• posisi kuas vertikal saat menggambar garis tipis dan posisi kuas miring untuk garis lebar (saat menggunakan cat);
• mencelupkan, ketika kuas yang dicelupkan ke dalam cat diaplikasikan pada kertas dengan seluruh bulunya untuk membuat cetakan;
• mencampur palet cat air untuk mendapatkan corak berbeda;
• teknik melukis pada posisi pensil yang berbeda dalam kaitannya dengan lembaran.

Dalam pelajaran tentang jamur dan beri, Anda dapat menggabungkan semua teknik ini, tergantung bahan apa yang akan digunakan.

Galeri foto gambar yang dibuat dengan teknik non-tradisional

Menggunakan semolina yang diwarnai warna yang berbeda menggunakan cat air atau guas, memungkinkan Anda dengan cepat mengisi gambar dengan warna. Menggambar dengan kapas adalah salah satu jenis blotografi, ketika suatu objek terbentuk dari titik cat. Untuk membuat gambar ini, teknik mencetak cat dari jari digunakan.

Bagaimana cara mempersonalisasi pekerjaan?

Penerapan pendekatan individu- salah satu tujuan utama proses pendidikan di Taman kanak-kanak. Sejak saat itu, ini lebih mudah dilakukan di kelas menggambar daripada di kelas lain produk akhir apriori unik. Padahal guru sudah dapat mencapai tujuan tersebut pada tahap penetapan tugas. Untuk melakukan ini, orang dewasa dapat memberikan pilihan gambar berikut:

• menyajikan komposisi pada waktu yang berbeda dalam sehari (siang, malam, pagi) atau waktu yang berbeda dalam setahun, yang menyiratkan penggunaan warna yang berbeda;
• menggambarkan gambar dari kehidupan dalam perkiraan yang berbeda (misalnya, dengan jarak dekat jika bayi mengalami masalah penglihatan);
• tambahkan satu elemen ke komposisi tertentu sesuai kebijaksanaan Anda dan buktikan validitas detail ini.

Ini menarik. Untuk mempersonalisasikan gambar, Anda dapat mengajak anak menambahkan elemen jenis aktivitas visual lainnya, misalnya applique yang terbuat dari bahan alami, kain, atau bagian plastisin tiga dimensi.

Pilihan komposisi

Menggambar, sebagaimana telah disebutkan, dapat dilakukan secara individu dan kolektif. Dalam kasus terakhir, lebih baik jika elemen-elemen ini (misalnya, pinus, tupai, jamur, dll.) dibuat pada lembaran terpisah dan kemudian ditempatkan pada latar belakang umum. Sebagai alternatif, anak-anak dapat mewarnai setiap blok dari keseluruhan komposisi. Adapun variasi tematik yang menggunakan gambar jamur dan buah beri sebagai tugas, ini secara tradisional merupakan blok tematik “musim gugur-musim dingin” ketika anak-anak belajar. fenomena alam, kehidupan hewan yang berhubungan dengan perubahan musim. Anda dapat menyarankan gagasan berikut untuk menyusun topik:

• “Persediaan untuk landak”;
• "Cabang Rowan";
• "Rawa Jamur";
• "Amanita";
• “Bullfinches di cabang rowan”;
• “Siapa yang bersembunyi di sana di bawah pohon?”;
• “Hadiah untuk tupai”, dll.

Motivasi

Keterlibatan anak dalam pekerjaan tergantung pada seberapa besar guru berhasil menarik minat mereka terhadap topik tersebut. Untuk melakukan ini, Anda dapat menggunakan seluruh teknik, menggabungkannya tergantung pada topik dan kerangka waktu tahap pelajaran ini.

Lagu

Musik pengiring kelas memungkinkan tidak hanya menciptakan suasana yang menyenangkan dalam kelompok anak-anak, tetapi juga menyajikannya dalam bentuk yang tidak mengganggu. informasi yang perlu, misalnya, tentang penampilan mereka jamur yang bisa dimakan. Selain itu, Anda dapat memilih video agar anak-anak tidak hanya mendengarkan dan ikut bernyanyi, tetapi juga melakukan gerakan ritmis tertentu. Dalam hal ini motivasi dapat dipadukan dengan pendidikan jasmani.

Video: Contoh klip video untuk anak-anak “Jamur dan Berries”

puisi

Baris-baris berirama dengan mudah dan akurat masuk ke dalam ingatan anak-anak, itulah sebabnya dalam pendidikan prasekolah, menghafal puisi hampir menjadi metode utama untuk mengkonsolidasikan pengetahuan yang diperoleh. Untuk pelajaran menggambar, puisi dapat dipilih secara terpisah berdasarkan jenis jamur dan buah beri, atau secara umum tentang hadiah musim gugur, misalnya.

• Mereka berjalan di sepanjang jalan setapak - mereka menemukan Borovik. Boletus menyembunyikan kepalanya di dalam lumut. Kita bisa melewatinya, ada baiknya kita berjalan dengan tenang.
• Rubah emas - Saudari yang penasaran. Mereka memakai baret merah, mereka membawa musim gugur ke hutan di musim panas.
• Saya berjalan melewati hutan, saya melihat buah beri: Ada raspberry di semak, Ada abu gunung di pohon, Ada stroberi di rerumputan, Ada blueberry di bawah gunung, Klyukovka ada di atas gundukan. .. - Kotaknya kosong!
• - Musim gugur! Katakan padaku secepatnya, apakah kamu sudah menyimpan sesuatu untuk hewan-hewan itu? - Saya akan memberi banyak buah beri kepada beruang dan belibis kayu. Dan cloudberry, dan raspberry, dan ruddy rowan. - Dan untuk tupai hutan saya punya kejutan berbeda: Saya akan memberikan bayi berambut merah Biji ek, jamur, dan kerucut pinus.

Teka-teki

Ini adalah cara yang cepat dan sangat produktif untuk membangkitkan semangat anak untuk bekerja, karena memecahkan teka-teki tidak memerlukan banyak waktu, dan anak-anak mendengarkan dengan senang hati dan mencoba memberikan jawaban secepat mungkin.

• Jamur ini adalah anak dari pohon birch. Siapapun yang menemukannya, semua orang memasukkannya ke dalam keranjang (Boletus).
• Jamur berwarna merah - berbahaya bagi kesehatan (Amanita).
• Rubah kuning-merah - saudara perempuan memanggil kami (Little Chanterelles).
• Dekat tunggul pohon dan di halaman rumput Kami selalu berjalan berkelompok. Teman-teman yang sangat ramah, Mereka memanggil kami... (jamur madu).

Dongeng

Satu dari opsi menang-menang menyiapkan anak untuk bekerja bisa disebut dongeng. Sebagai motivasi untuk pelajaran menggambar dengan topik beri dan jamur, Anda dapat menyarankan tidak hanya mendengarkan cerita yang sudah jadi, tetapi juga membuat cerita Anda sendiri (dari 2-4 kalimat) tentang topik tertentu. Misalnya,

• Dahulu kala hiduplah sebuah keluarga ramah jamur yang ceria. Suatu hari sebuah kemalangan terjadi: adik laki-lakinya jatuh sakit, hingga seluruh tubuhnya berubah menjadi hijau...
• Seorang putri lahir dari raja jamur Boletus, dan dia mengadakan pesta pada kesempatan ini. Dia mengundang tamu-tamu terhormat: Borovik dan Borovikha, Gruzdya dan Volnushka serta penghuni jamur lainnya...
• Chanterelles tumbuh di tempat terbuka, cerah dan oranye, dan penyihir jahat Toadstool White tinggal di dekatnya...

Percakapan dan visibilitas

Sulit membayangkan menggambar tanpa gambar. Anak-anak perlu melihat varian yang berbeda interpretasi gambar yang harus mereka reproduksi. Artinya, jika kita berbicara tentang buah beri, gambar harus dibuat dari sudut yang berbeda, selalu dengan pembesaran (misalnya, buah rowan individu, dan bukan hanya tandan). Dan, tentu saja, melihat gambar-gambar itu harus dilakukan selama percakapan tentang topik tersebut.

• Seberapa sering Anda pergi ke hutan?
• Apa yang tumbuh di hutan?
• Mengapa jamur dan buah beri liar dibutuhkan?
• Apa yang bisa Anda lakukan dengan jamur atau beri di rumah? dll.

Skema untuk menyusun catatan pelajaran

Rencana terperinci untuk bekerja dengan anak-anak dalam jangka waktu tertentu adalah bagian itu pekerjaan metodologis yang menentukan profesionalisme guru. Dan Anda harus mulai mempersiapkan pelajaran Anda dengan merumuskan tujuan Anda:

• ajari anak-anak menggambarkan jamur dan buah beri di atas kertas menggunakan teknik yang berbeda;
• memantapkan pengetahuan anak tentang struktur tumbuhan hutan, bentuk dan nuansa warna tanaman;
• melatih keterampilan menggambarkan beberapa objek dalam satu garis;
• memperluas pemahaman anak tentang fenomena alam;
• mengembangkan kemampuan kreatif;
• menumbuhkan rasa hormat terhadap lingkungan;
• menanamkan sikap positif terhadap kreativitas dan komunikasi satu sama lain.

Tugasnya mungkin sebagai berikut:

• mengkonsolidasikan pengetahuan tentang jamur/beri yang dapat dimakan/beracun;
• mengembangkan memori, bidang kognitif;
• mengotomatiskan kemampuan membedakan jamur/beri dari gambar atau teka-teki/lagu/puisi;
• menumbuhkan kesabaran dalam bekerja.

Sangat penting untuk memperhatikan waktu setiap tahapan pekerjaan.

• Bagian pengantar - 5 menit (pengulangan dari apa yang kita lakukan terakhir kali, teknik motivasi).
• Tahap utama pekerjaan adalah 20 menit (merumuskan tugas, melakukan pekerjaan dengan wajib memasukkan pendidikan jasmani dan senam jari dalam waktunya).
• Tahap akhir - 5 menit (menyusun komposisi atau desain kelompok karya individu dalam satu stand, kata-kata penyemangat dari guru dan renungan dari anak, misalnya dalam bentuk pertanyaan - Apakah kamu menyukai pelajarannya? Bagaimana? atau Apa yang tidak kamu sukai? Apakah Anda berhasil menggambar semua yang Anda rencanakan? Bagaimana Anda menilai gambar Anda? Menurutmu gambar manakah yang paling indah? Mengapa? dll.).

Contoh catatan pelajaran

Vasilyeva Svetlana “V” hutan musim gugur banyak jamur". Pelajaran menggambar terbuka di kelompok senior (mengajarkan metode “mencelupkan”)” (fragmen)

<…Давайте нарисуем на травке грибочки для белочки. Садимся за столы: А я сейчас покажу вам, как нарисовать белые грибы. Pendidik: Ini hutan musim gugur (menunjukkan gambar). Di sini saya punya gambar rumput (saya tunjukkan di gambar). Saya akan mengambil kuas dan mencelupkannya ke dalam cat putih dan segera mengecat banyak batang jamur. Kakinya ternyata lurus (saya tunjukkan dan bicarakan teknik gambar dengan mengaplikasikan seluruh bulu kuas ke kertas). Dan sekarang saya akan membilas kuasnya dengan baik, (saya tunjukkan caranya) Saya akan mencelupkannya ke dalam cat coklat dan mengecatnya di kaki topi. Kakinya berdiri, dan tutupnya terletak di atasnya (menunjukkan guratan horizontal). Pendidik: Teman-teman, ayo mulai bekerja. Dan tupai akan membantu kita. Anak-anak: Menggambar (guru membantu). Tupai: memuji jamur di gambar, berterima kasih kepada teman-teman atas bantuan mereka. Tupai memanggil beberapa anak untuk membantu mereka menemukan jamur porcini yang kuat. Tupai bersama anak-anak meletakkan gambar-gambar itu di atas mimbar (mendiskusikan gambar-gambar itu). Cerminan: Teman-teman, bagaimana kami membantu tupai itu? Apa yang kamu gambar? Kamu mau pergi kemana? Apa yang paling kamu sukai?>

Tahapan mengerjakan gambar

"Keranjang jamur untuk landak"

Untuk melengkapi gambar ini, Anda bisa menggunakan cat air dan guas. Pertama, anak-anak membuat sketsa pensil tentang jamur, lalu menyelesaikan gambar keranjang (tanpa garis pensil).

Petunjuk:

1. “Kami menggambar oval tutup dan kaki jamur dengan pensil.”
2. “Kami mengecatnya dengan warna kuning-krem-coklat.”
3. “Kami menggunakan cat krem ​​​​untuk membuat oval tempat kami menulis jamur.”
4. “Kita selesai menggambar keranjangnya, warnai dengan kuning.”
5. “Kami membiarkan latar belakang mengering selama 1-2 menit dan menerapkan pola sel dengan cat coklat.”
6. “Pada pegangan keranjangnya juga kami lakukan cokelat meniru tenun."

Ini menarik. Jika tidak ada cat krem ​​​​di palet, Anda bisa membuatnya dengan mencampurkan warna putih dengan kuning, menambahkan sedikit warna coklat.

"Sekelompok Rowan"

Petunjuk:

1. “Celupkan kuas ke dalam cat coklat dan cat pada ranting.”
2. “Kami menerapkan sapuan tipis dan pendek seperti cabang dengan warna hijau.”
3. “Kami menggambar buah beri di setiap cabang, membuat titik-titik dengan cat oranye atau merah.”
4. “Celupkan lagi kuas ke dalam cat hijau dan cat dahan untuk daunnya, buatlah tipis tapi panjang.”
5. “Sekarang kita aplikasikan daunnya dengan mengaplikasikan bulu kuas satu arah pada dahan hijau yang panjang.”

"Amanita"

Gambar ini dapat menjadi ilustrasi puisi atau dongeng yang pernah Anda dengarkan, dan karena dibuat dengan spidol, waktu pembuatannya akan lebih sedikit. Itulah sebabnya gambar-gambar tersebut dapat dilengkapi dengan elemen-elemen yang menyertainya (dalam hal ini, kupu-kupu, awan, dll.).

Petunjuk:

1. “Kita mulai dengan menggambar kontur pohon.”
2. “Kami menunjukkan cabang-cabangnya dan menggambar tanda di batang pohon birch.”
3. “Menggambar tutup dan kaki jamur lalat agaric.”
4. “Kami mewarnainya, tidak lupa meninggalkan bintik putih.” Anda tidak hanya dapat menggunakan spidol untuk mewarnai, tetapi juga pensil.
5. “Kami menggambar kupu-kupu. Kita gambar outline oval untuk badannya, tambahkan sayap berbentuk angka 3, tambahkan kepala lingkaran, dan jangan lupakan antenanya.”
6. "Mewarnai kupu-kupu."
7. “Kami menutup garis bergelombang menjadi bentuk yang mirip lingkaran - ini adalah awan.”
8. “Mewarnai awan, mengakhiri matahari.”

(SENIN)

Topik: “Taman. Buah-buahan. beri"

Mode

Grup, subgrup

Individu

Pagi

Latihan pagi. Percakapan “Musim Gugur. Apa yang kamu ketahui tentang dia?

Tujuan: memperjelas pengetahuan tentang musim gugur. Pemeriksaan ilustrasi pohon dan semak.

Tujuan: untuk mengkonsolidasikan perubahan alam.

D/I “Mari kita tebak.”

Tujuan: mengembangkan kemampuan menebak teka-teki tentang fenomena alam.

P/I "Watt".

Bersama Dima, Timofey, Nikita V. mengkonsolidasikan pengetahuan tentang urutan musim dan hari dalam seminggu.

Percakapan “Pentingnya bertugas di sudut alam.”

Buruh - menyiram tanaman.

Tujuan: untuk mendorong pemenuhan tugas yang bertanggung jawab.

Percakapan situasional “Apa yang akan terjadi jika tumbuhan di bumi musnah?”

Ilustrasi buah-buahan dan berry, gambar pendukung bertema “Musim Gugur”, kalender cuaca dan musim, perlengkapan bekerja, aktivitas bermain mandiri di pusat ketenagakerjaan.

Informasi visual untuk orang tua “Pertolongan pertama pada keracunan buah beri beracun dan jamur."

Perkembangan kognitif(FEMP) “Komposisi angka empat.”

Target: ajari anak membentuk angka empat dari dua angka yang lebih kecil; berlatih menghitung maju dan mundur; belajar membuat angka dari tongkat hitung lalu mengubahnya

(V.P. Novikova, hal. 36).

Musik (sesuai dengan rencana direktur musik)

Berjalan

Pengamatan perubahan musim.

Tujuan: membentuk gagasan tentang perubahan alam, mengajarkan membedakan dan menyebutkan ciri-ciri musim gugur.

P/I "Orang-orangan Sawah".

Latihan Sasha, Polina, Yulia dalam melompat dari bangku cadangan dan mendarat dengan kaki ditekuk.

Aturan keselamatan di alam “Cara mengetahuinya” tanaman beracun, beri, jamur."

Buruh – mengumpulkan bahan-bahan alami untuk membuat kerajinan tangan.

Permainan bola “Dapat dimakan - tidak dapat dimakan”

Aktivitas mandiri sambil jalan-jalan.

Keranjang untuk mengumpulkan bahan alami, bola.

Bekerja sebelum tidur

Prosedur budaya dan higienis. Membaca fiksi. Dan Sokolov-Mikitov "Penjatuhkan Daun".

Malam

Senam setelah tidur.

Permainan bola “Musim Panas atau Musim Gugur”, latihan permainan “Daun Musim Gugur”.

Permainan jari "Pohon".

Permainan S/R "Rumah Sakit". Tujuan: mengkonsolidasikan pengetahuan tentang metode rakyat perlakuan.

Latihan Lesha, Danya P., Misha dalam orientasi pada selembar kertas, di buku catatan “Menulis sesuai model.”

Menonton kartun “Autumn Boats”, mendiskusikan isi kartun tersebut.

Atribut permainan s/r, perlengkapan video, pensil, buku catatan, kegiatan bermain mandiri di pusat ketenagakerjaan.

Berjalan

Pengamatan daun-daun yang mengapung di genangan air, d/i “Seperti apa bentuknya?”

Tujuan: mengembangkan imajinasi, mengkonsolidasikan nama-nama pohon.

P/N “Siapa yang hilang?” Tujuan: mengembangkan perhatian. Aktivitas permainan.

Makan malam

Permainan dengan bahan bangunan: “Kota Kembang”.

Tujuan: Mengajari anak membangun berbagai bangunan, secara mandiri menemukan solusi desain untuk menyelesaikan bangunan tersebut.

Merencanakan pekerjaan pendidikan (SELASA)

Topik: “Taman. Buah-buahan. beri"

Mode

Kegiatan bersama orang dewasa dan anak-anak, dengan mempertimbangkan integrasi bidang pendidikan

Organisasi lingkungan pengembangan untuk aktivitas mandiri anak-anak (pusat kegiatan, seluruh ruang kelompok)

Interaksi dengan orang tua dan mitra sosial

Grup, subgrup

Individu

Kegiatan pendidikan di momen spesial

Pagi

Latihan pagi.

Percakapan “Apa yang saya lihat dalam perjalanan menuju d/s.”

Sasaran: belajar mengarang cerita pendek dan konsisten dari pengalaman pribadi.

D/i “Tebak dari pohon mana daun dan buahnya berasal.”

Tujuan: mengkonsolidasikan nama-nama pohon.

P/n “Temukan tempatmu.”

D/I “Satu – banyak.” Tujuan: untuk melaksanakan pendidikan jamak. h.kata benda di R.P.

D/I “Lanjutkan seri” Tujuan: mengkonsolidasikan perhitungan kuantitatif, pengetahuan tentang angka, mengembangkan perhatian (Dasha F., Danya Kh., Dima).

Bekerja di kelas Tujuan: mengembangkan perhatian saat melaksanakan tugas.

Pelajaran pendidikan jasmani “Daun”.

Tujuan: belajar mengoordinasikan gerakan dengan kata-kata.

Percakapan situasional “Mengapa Anda tidak boleh makan buah beri yang tidak dicuci?”

D/I, bola, gambar objek, kegiatan bermain mandiri di pusat ketenagakerjaan.

Percakapan individu dengan orang tua

tentang kesejahteraan anak, tentang pencegahan influenza dan ARVI.

Konsultasi untuk orang tua “Kami berjalan dan melihat dari dekat.”

Ind. perbincangan tentang membuat kerajinan tangan dari bahan alam

Kegiatan pendidikan langsung

Pengembangan pidato “Menyusun cerita berdasarkan gambar dengan topik “Hewan Peliharaan.”

Target : belajar mengarang cerita berdasarkan salah satu lukisan, menciptakan peristiwa sebelumnya dan selanjutnya;belajar membentuk kata sifat relatif; belajar memilih kata-kata yang serupa bunyi dan ritmenya (O.S. Ushakova, hal. 143).

Menggambar "Keranjang Buah".

Target: terus mengenalkan anak pada benda mati. Memantapkan pengetahuan tentang genre seni lukis – still life, memberikan gambaran tentang komposisi, menunjukkan peran warna latar pada still life.

Latihan fisik (Jalan)

Target: melatih anak berlari dengan perubahan kecepatan, melompat dengan dua kaki sambil bergerak maju, menggiring bola dengan satu tangan, saling mengoper bola. Latihan permainan“Penguin”, “Pemain Bola Basket”, p/i “Pasangan yang Berseni”.

Berjalan

Pengamatan gugurnya daun. Pohon apa yang hampir kehilangan daunnya?

Sasaran: mengkonsolidasikan nama-nama pohon, mengembangkan keterampilan observasi, dan kemampuan membangun hubungan sebab-akibat.

D/I “Apakah ini terjadi atau tidak?”

Tujuan: mengembangkan perhatian.

P/N “Siapa yang lebih cepat ke pohon.”

D/I “Ucapkan dengan kata “musim gugur”. Tujuan: untuk melatih koordinasi kata benda. dan kata sifat.

Latihan Seryozha, Egor, Sempen dalam melempar bola kecil ke sasaran vertikal.

Percakapan situasional “Jika Anda tersesat di hutan.”

Membaca fiksi (I.S. Sokolov-Mikitov “Musim Gugur di Hutan”, A.S. Pushkin “Langit sudah bernafas di musim gugur…”, I. Bunin “Daun Jatuh”, V. Avdeenko “Musim Gugur”.

Target:ingat dan gabungkan semua karya yang Anda baca tentang musim gugur.

Buruh - mengumpulkan daun-daun yang jatuh. Tujuan: menumbuhkan keinginan membantu orang dewasa.

Materi jarak jauh: peralatan kerja.

Bekerja sebelum tidur

Prosedur budaya dan higienis. Membaca sastra N. Sladkov “Mengapa Oktober belang-belang.”

Malam

Senam setelah tidur.

Permainan S/R “Keluarga. Kami sedang bersiap-siap untuk jalan-jalan."

Permainan dansa bundar "Dan kita akan pergi ke hutan."

Uji pengetahuan Anda tentang puisi liburan musim gugur

(Sasha, Timofey, Nikita V.), berolahraga membaca ekspresif.

Latihan Katya, Dasha N., Sonya dalam kemampuan menggambar pohon sesuai skema gambar berurutan.

D/i “Anak-anak itu dari cabang mana?”

Tujuan: untuk mengkonsolidasikan pengetahuan tentang buah-buahan dari pohon dan semak.

D/I “Kenali dari bayangannya.” Tujuan: mengkonsolidasikan pengetahuan tentang pohon.

Atribut untuk permainan s/r, d/i, perlengkapan di pusat gambar.

Kegiatan bermain mandiri di pusat ketenagakerjaan.

Berjalan

Menyaksikan senja, d/i “Sebutkan apa yang ada sekarang.” Tujuan: untuk mengkonsolidasikan bagian-bagian hari itu.

P/N “Tangkap bolanya.”

Aktivitas bermain mandiri

Makan malam

Aktivitas anak yang tidak diatur.

Tujuan: berkontribusi pada pencegahan ketegangan emosi yang berlebihan, mengembangkan kemampuan untuk menemukan sesuatu untuk dilakukan sesuai dengan keinginan Anda, dan berkomunikasi secara konstruktif dengan teman sebaya.

Merencanakan pekerjaan pendidikan (RABU)

Topik: “Taman. Buah-buahan. beri"

Mode

Kegiatan bersama orang dewasa dan anak-anak, dengan memperhatikan keterpaduan bidang pendidikan

Organisasi lingkungan pengembangan kegiatan mandiri anak (pusat kegiatan, seluruh ruang kelompok)

Interaksi dengan orang tua dan mitra sosial

Grup, subgrup

Individu

Kegiatan pendidikan di momen spesial

Pagi

Latihan pagi.

Percakapan “Lantai hutan.” Tujuan: untuk memperkuat konsep “lantai” hutan kepada anak-anak.

D/I “Bagaimana buah beri tumbuh?”

Tujuan: untuk memberikan gambaran tentang bagaimana buah beri (cranberry, lingonberry, dll.) tumbuh dan dalam kondisi apa. Pelajari permainan jari "Musim Gugur".

P/I "Penghibur".

D/I “Katakan dengan baik.”

Tujuan: melatih anak dalam infleksi (Dasha F., Dima, Lesha).

Latihan Seryozha, Sasha, Yulia dalam kemampuan menyampaikan bentuk daun dalam sebuah gambar.

Permainan papan cetak “Sepanjang jalur hutan”.

Tujuan: belajar bermain sesuai aturan, mengkonsolidasikan nama-nama tanaman.

Melakukan eksperimen “Ahli Herbal Landak”. Tujuan: mencatat perubahan, membuat sketsa.

Skema “Lantai Hutan”, gambar objek yang menggambarkan binatang, permainan papan cetak, kegiatan bermain mandiri di pusat ketenagakerjaan.

Konsultasi untuk orang tua “Membesarkan anak dengan memberi contoh.”

Kegiatan pendidikan langsung

Perkembangan kognitif (FCKM) "Beri".

Tujuan: untuk memperkenalkan anak-anak pada nama-nama buah beri, untuk mengkonsolidasikan konsep umum "beri" dalam kamus (bekerja di buku catatan N.E. Teremkova, hal.18).

Pemodelan “Buah-buahan, beri”.

Target: mengembangkan persepsi estetika anak-anak tentang alam dan mengajari mereka menyampaikan gambar buah-buahan dan beri melalui plastisinografi. Perkuat kemampuan anak dalam bekerja dengan plastisin di pesawat.

Latihan fisik (sesuai dengan rencana pekerja fisik)

Berjalan

Pengamatan gugurnya daun. Pemeriksaan tunas pada cabang setelah daun gugur dan cabang gugur.

Tujuan: belajar menarik kesimpulan selama observasi.

D/i “Siapa yang dapat menyebutkan lebih banyak?”

Tujuan: mengkonsolidasikan nama-nama pohon dan semak

P/I “Perangkap dengan satu kaki.”

Latihan Dasha N., Sonya, Katya dalam lompat jauh berdiri - p/i “Dari gundukan ke gundukan”, “Melintasi sungai”.

Percakapan situasional “Mengapa Anda tidak bisa mematahkan dahan pohon dan semak?”

Bekerja sambil berjalan-jalan - mengumpulkan daun di dalam lubang untuk mendapatkan humus.

Tujuan: untuk mengembangkan kemampuan bekerja dalam tim. Materi jarak jauh: peralatan kerja. Aktivitas bermain mandiri di situs.

Bekerja sebelum tidur

Keterampilan budaya dan higienis. Membaca cerita “Pohon Sedang Tidur” oleh K. Chashev.

Malam

Senam setelah tidur. Permainan S/R “Kami adalah rimbawan.”

Tujuan: memberikan gambaran tentang profesi rimbawan.

Ulangi lirik lagu dan puisi untuk liburan "Pesta Musim Gugur".

Tujuan: mengembangkan memori.

Melatih anak dalam mengerjakan buku catatan. Tujuan: untuk melatih orientasi di buku catatan.

D/I dengan bola “Sebutkan banyak”.

Tujuan: untuk melatih anak-anak dalam infleksi (Saya punya daun, tapi di pohon... daun).

Kegiatan desain “Rumah untuk ahli kehutanan.”

Tujuan: memantapkan kemampuan membangun berbagai rumah, mendorong mereka bermain kerajinan tangan.

Permainan papan cetak "Tanaman". Tujuan: untuk mengembangkan keterampilan motorik tangan.

Atribut permainan s/r, d/i, permainan papan dan cetak, kegiatan permainan mandiri di pusat ketenagakerjaan.

Berjalan

Mengamati langit, memperhatikan perubahan warnanya, belajar memilih kata untuk menggambarkan suatu fenomena alam.

P/N “Bekukan.” Aktivitas bermain mandiri.

Makan malam

Permainan didaktik“Pikirkan dan satukan.”

Tujuan: melatih anak dalam menciptakan dan menata berbagai tokoh dari menghitung tongkat, menghitung ulang jumlahnya. Mengembangkan imajinasi dan keterampilan observasi.

Merencanakan pekerjaan pendidikan (KAMIS)

Topik: “Taman. Buah-buahan. beri"

Mode

Kegiatan bersama orang dewasa dan anak-anak, dengan memperhatikan keterpaduan bidang pendidikan

Organisasi lingkungan pengembangan kegiatan mandiri anak (pusat kegiatan, seluruh ruang kelompok)

Interaksi dengan orang tua dan mitra sosial

Grup, subgrup

Individu

Kegiatan pendidikan di momen spesial

Pagi

Latihan pagi. Percakapan “Berry, buah-buahan.”

Tujuan: untuk memantapkan pengetahuan tentang buah beri dan buah-buahan serta manfaatnya.

D/I “Apa yang tumbuh dan bagaimana caranya?” Tujuan: mengkonsolidasikan pengetahuan tentang vegetasi hutan. P/N “Kamu dan aku berada di hutan sekarang.”

"Aku sedang melukis musim gugur." Tujuan: bersama Sonya, Dasha N., Katya, untuk mengkonsolidasikan konsep “lanskap”, untuk mempelajari cara membuat gambar.

Permainan papan dan cetak “Temukan tempat Anda.”

Bekerja di sudut alam - merawat tanaman.

D/I “Bagus - buruk.”

Permainan papan cetak, kegiatan edukasi, perlengkapan bekerja di sudut alam, kegiatan bermain mandiri di pusat ketenagakerjaan.

Desain pameran kerajinan tangan berbahan alami “Fantasi Alam”.

Ind. percakapan dengan orang tua “Perilaku anak Anda.”

Kegiatan pendidikan langsung

Perkembangan bicara (pelatihan literasi).

Target: terus mengajar anak-anak untuk melakukan analisis bunyi kata-kata, untuk mengidentifikasi bunyi vokal yang ditekankan; belajar membuat kalimat dua kata tentang tindakan mainan; terus belajar memberi nama kata menurut model yang diberikan(N.V. Durova, hal. 116).

Menggambar dari kehidupan "Cabang Rowan".

Target: mengembangkan kemampuan menyampaikan ciri-ciri alam: bentuk bagian-bagian, struktur cabang dan daun, warnanya. Latih anak-anak dalam melukis cat air. Perkuat berbagai teknik melukis dengan kuas (T.S. Komarova, hal. 42).

Musik (sesuai dengan rencana direktur musik)

Berjalan

Mengamati tanaman di lokasi. Hampir tidak ada bunga yang terlihat, rerumputan sudah layu karena kedinginan. Ajari anak untuk mencari dan menemukan sendiri penyebab dari fenomena yang diamati. D/I “Kapan ini terjadi?”

Tujuan: untuk mengkonsolidasikan tanda-tanda semua musim, untuk memperjelas perubahan alam di musim gugur.

P/I "Watt".

P/N “Pukul lingkarannya.”

Tujuan: mengembangkan kemampuan melempar bola ke sasaran horizontal, meningkatkan koordinasi gerak (Yulia, Egor, Danya P.)

Percakapan situasional “Bagaimana anak-anak memahami peribahasa”: “Dalam badai musim gugur ada tujuh cuaca di halaman - ia menabur, meniup, memutar, mengaduk, merobek, mengalir dari atas dan menyapu dari bawah”, “Musim semi berwarna merah, tapi lapar ”, “Musim gugur memang hujan, tapi bergizi” , “Waktu musim gugur - seekor burung dari halaman.”

Permainan dengan dedaunan “Temukan yang sama.”

Kegiatan penelitian “Apa yang dibutuhkan pohon?” Tujuan: untuk mengkonsolidasikan kondisi yang diperlukan untuk pertumbuhan dan perkembangan pohon.

Peralatan untuk pertanian dan tenaga kerja di lokasi. Kegiatan bermain mandiri anak.

Bekerja sebelum tidur

Keterampilan budaya dan higienis. Membaca Sastra: S. Nikolaeva “Wisata ke Hutan.”

Malam

Senam setelah tidur. Membaca literatur: E. Serova “Negara Hijau”,

Z. Shefner “Kebakaran Hutan”.

Permainan S/R “Kami bekerja sebagai ahli kehutanan.”

Tujuan: untuk mengkonsolidasikan gagasan tentang profesi ini.

“Gambarlah pohon yang sedih dan bahagia.”

Tujuan: untuk memperkuat kemampuan menggambar pohon.

Latih anak-anak dalam membaca puisi secara ekspresif untuk liburan Musim Gugur Emas.

Mempelajari peribahasa dan ucapan tentang pohon.

D/I “Apa tambahannya?” Tujuan: mengembangkan pemikiran logis.

D/I “Temukan objeknya.” Tujuan: memantapkan pengetahuan tentang benda-benda yang terbuat dari kayu.

Desain pojok buku, atribut permainan s/r, permainan anak, kegiatan bermain mandiri di pusat ketenagakerjaan.

Berjalan

Amati hujan musim gugur, bandingkan dengan hujan musim panas. Tanyakan kepada anak-anak mengapa orang berkata: “Musim gugur mendinginkan air.”

P/N “Jangan sakiti aku.”

Permainan anak-anak di area tersebut.

Makan malam

Game didaktik "Selesaikan kalimatnya."

Tujuan: untuk mengembangkan kemampuan memahami hubungan sebab akibat antar fenomena, mengembangkan kemampuan bicara, pemikiran kreatif, dan imajinasi anak.

Kegiatan bermain mandiri anak.

Merencanakan pekerjaan pendidikan (JUMAT)

Subjek : "Kebun. Buah-buahan. beri"

Mode

Kegiatan bersama orang dewasa dan anak-anak, dengan memperhatikan keterpaduan bidang pendidikan

Organisasi lingkungan pengembangan kegiatan mandiri anak (pusat kegiatan, seluruh ruang kelompok)

Interaksi dengan orang tua dan mitra sosial

Grup, subgrup

Individu

Kegiatan pendidikan di momen spesial

Pagi

Latihan pagi. Percakapan “Suasana hatiku.”

Tujuan: Mengajari anak menggambarkan kondisinya dan mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi suasana hatinya.

D/I “Ciptakan sendiri.” Tujuan: untuk mengajar anak-anak membuat cerita pendek yang lucu.

P/N “Tebak siapa yang kamu tangkap.”

Latihan Dima, Yulia, Dasha F. dalam menghafal puisi menggunakan tabel mnemonic.

Percakapan situasional tentang manfaat pohon bagi kesehatan orang. (Pemurnian udara, pengobatan alternatif, lingkungan).

Permainan dengan tongkat hitung "Pohon kita".

Tujuan: untuk mengembangkan keterampilan motorik tangan.

Bekerja di sudut alam.

Sasaran: Cari tahu tanaman mana yang perlu disiram lebih banyak dibandingkan tanaman lain sebelum akhir pekan. Kegiatan bermain mandiri di pusat ketenagakerjaan.

Ind. percakapan dengan orang tua tentang kesejahteraan anak.

Konsultasi untuk orang tua “Rute akhir pekan”.

Kegiatan pendidikan langsung

Perkembangan kognitif (FEMP) “Uang” (pelajaran terpadu).

Target: melakukan percakapan dengan topik: “Uang kemarin, hari ini, besok”; berlatih berhitung dalam waktu 10; belajar menyusun objek dari delapan segitiga (V.P. Novikova, hal. 40).

Perkembangan kognitif (FCCM) “Kebun dan kebun sayur.”

Target: mengajari anak membedakan sayur dan buah ( bekerja di buku catatan N.E. Teremkova,

halaman 12).

Latihan fisik ( sesuai dengan rencana fisik karyawan)

Berjalan

Mengamati matahari. Letaknya lebih rendah di atas cakrawala, jadi hari mulai gelap lebih awal.

Tujuan: membandingkan lamanya hari di musim panas dan musim gugur.

D/I “Sepanjang tahun”.

P/I “Jalur Ketangkasan”, “Melintasi Batang Kayu”.

Latihan Timofey, Egor, Danya Kh.dalam memukul bola ke dinding dan menangkapnya dengan kedua tangan (p/i “Bola menempel ke dinding”).

Latihan empati “Seandainya saya adalah pohon.”

Permainan dengan daun “Gambar dari daun”.

Kegiatan penelitian “Mempelajari daun, kulit kayu, batang, biji.”

Bekerja di lokasi - mengumpulkan daun-daun yang berguguran.

Tujuan: mengajar melihat hasil kerja, memperoleh kepuasan dari kerja sama tim.

Aktivitas bermain mandiri di situs.

Bekerja sebelum tidur

Prosedur budaya dan higienis. Membaca Sastra: S. Prokofiev “Kisah Pohon Ek Kecil.”

Malam

Senam setelah tidur.

Produksi dongeng "Tiga Babi Kecil".

Untuk melatih para gadis dalam pertunjukan tarian yang tepat untuk liburan Musim Gugur Emas.

D/I “Apa untuk apa.” Sasaran: mengkonsolidasikan urutan hari dalam seminggu.

Percakapan situasional tentang manfaat buah beri sebagai vitamin bagi kesehatan manusia “Apakah semua buah beri sehat?”

D/i, gambar objek (beri), kegiatan bermain mandiri di pusat lapangan kerja.

Berjalan

Mengamati pakaian orang. Orang-orang mengenakan jaket dan penahan angin. Apa hubungannya ini? Membangun hubungan antara fenomena alam dan aktivitas manusia (semakin dingin - orang mengenakan pakaian hangat).

P/I “Hancurkan kerucutnya”, “Pohon di hutan”.

Makan malam

Permainan papan cetak pilihan anak-anak.

Tujuan: mengembangkan observasi, perhatian, kemampuan memperhatikan persamaan dan perbedaan objek, mengaktifkan kosa kata.

Mengajar seni rupa merupakan komponen penting program pendidikan taman kanak-kanak. Menggambar, memahat, dan membuat applique adalah kegiatan favorit anak-anak, keinginan untuk berkreasi tahun yang lebih kuat dari tahun. Menerima emosi positif Dari proses pembuatan kerajinan tangan, anak-anak sekaligus mengembangkan keterampilan-keterampilan yang diperlukan untuk kehidupan sekolahnya di masa depan. Pada usia 6-7 tahun, keterampilan motorik halus anak prasekolah berkembang dengan baik, kemampuan memprediksi dan menganalisis, serta mengidentifikasi hubungan antara objek dan fenomena dunia sekitarnya muncul. Di kelas seni rupa, anak diberikan kebebasan memilih yang maksimal dalam menyelesaikan suatu tugas: secara mandiri memikirkan suatu rencana, merencanakan tindakan untuk pelaksanaannya, menentukan teknik pelaksanaan, alat yang diperlukan dan bahan. Hari ini kami akan memberi tahu Anda bagaimana pelajaran dengan topik “Jamur dan Buah Beri” harus diadakan dalam kelompok persiapan anak-anak.

Persiapan pelajaran menggambar dengan topik “Jamur dan Buah Beri” di kelompok persiapan taman kanak-kanak

Menggambar adalah salah satu bentuk utama aktivitas kreatif anak. Kegiatan yang diadakan di Taman Kanak-Kanak bersifat harmonis dan emosional perkembangan positif persiapan anak prasekolah sekolah dasar dan mengembangkan kualitas pribadi. Bekerja dengan kuas, pensil, dan spidol berkembang keterampilan motorik halus dan mempersiapkan tangan untuk menguasai keterampilan penting untuk kehidupan masa depan - menulis. Di kelas menggambar, anak memperoleh pengetahuan tentang warna dan corak, belajar melihat keindahan dalam berbagai hal kombinasi warna. Pemikiran spasial berkembang, konsep komposisi dan perspektif diperkuat. Memori figuratif dan proses berpikir diaktifkan.

Tujuan pengajaran menggambar pada kelompok persiapan

1. Perkembangan perasaan estetika: persepsi warna dan komposisi objek, rasa bentuk, ritme, proporsi. Dengan mengarahkan anak pada persepsi visual tertentu terhadap suatu benda, guru harus mengajarkan mereka untuk melihat keindahan benda dan keunikan sifat benda.
2. Pengembangan pemikiran spasial, konsolidasi kemampuan komposisi. Anak-anak prasekolah yang lebih tua harus mampu membuat komposisi tiga bidang.
3. Belajar menyorot sifat-sifat utama atau paling penting dari suatu objek menggunakan warna, ukuran gambar, dan lokasi di latar depan gambar.
4. Pengembangan keterampilan menggambar berdasarkan ide (pada tema realitas sekitar, berdasarkan dongeng).
5. Dorongan untuk aktivitas kreatif mandiri, pengaktifan imajinasi anak.

Siswa dari kelompok persiapan sudah familiar dengannya jenis gambar utama dan menggunakan berbagai teknik dan teknik untuk mewujudkan konsep kreatif:

1. Gambar subjek.

   Anak-anak belajar menyampaikan secara realistis dalam sebuah gambar ciri-ciri bentuk suatu benda atau bagian-bagiannya, dengan memperhatikan proporsi, warna, volume, dan gerakan. Anak usia 6–7 tahun aktif mengembangkan pemikiran analitis, mereka belajar mengidentifikasi tanda-tanda umum Objek juga mempunyai ciri-ciri yang membedakannya satu sama lain. Menggambar tidak dilakukan di kelas pada kelompok senior dan persiapan. Dimungkinkan untuk memeriksa contoh karya yang sudah selesai pada topik tertentu, mendiskusikan teknik pelaksanaan, dan teknik menggambar. Tidak ada demonstrasi tindakan secara langsung. Disarankan bahwa, saat mempelajari peta teknologi dan instruksi visual, bersama dengan siswa, buatlah rencana lisan untuk melakukan tindakan. Sangat penting diberikan untuk menggambar benda-benda dari kehidupan: anak-anak belajar menyampaikan ciri-ciri struktur dan bentuk contoh spesifik. Pada kelompok persiapan, anak menggambar objek berdasarkan imajinasinya, menggunakan gambar dari memori visualnya dan mengikuti imajinasinya.

2. Gambar subjek.

   Anak-anak prasekolah belajar menyampaikan kesan dan sensasi mereka dengan menggambar objek dan menampilkan pemahaman mereka tentang hubungan antara objek dan interaksi. Pada kelompok persiapan, anak diberi kesempatan untuk membuat alur cerita sendiri ( sebuah adegan kecil) pada topik pelajaran. Kemampuan komposisi seniman muda berkembang: mereka menyusun gambar di seluruh area lembaran, belajar menentukan posisi objek - latar depan dan latar belakang. DI DALAM kelompok kelulusan Anak TK menguasai kemampuan menyampaikan ciri-ciri gerak benda, mengatasi konvensionalitas dan sifat statis gambar.

3. Gambar dekoratif.

   Belajar mendekorasi patung kertas kosong atau papier-mâché memenuhi kebutuhan pengembangan cita rasa estetika di kelas seni. Anak-anak prasekolah berkenalan dengan kerajinan rakyat negara kita, belajar melihat keindahan produk-produk pengrajin dari masyarakat. Anak-anak menggunakan pengetahuan yang diperoleh tentang ciri-ciri lukisan Gzhel, Khokhloma, dan Gorodets dalam membuat pola sendiri berdasarkan lukisan rakyat.

Untuk topik “Jamur dan Buah Beri” pada kelompok persiapan, yang paling relevan adalah gambar subjek dari kehidupan atau dari sebuah ide: “ Cabang cemara", "Seikat Rowan", "Terbang Agaric", "Jamur di Hutan", "Keluarga Jamur Madu", dll. Anak melatih keterampilan membuat komposisi, menyusun benda pada selembar kertas, belajar mengisi seluruh lembar dengan gambar, dan buat latar belakang yang tidak biasa. Menggambar dari kehidupan akan menjadi metode utama di sekolah. Pada kelompok persiapan, siswa tidak ditugaskan untuk menggambarkan volume suatu benda atau menciptakan cahaya dan bayangan. Tujuan mengajar anak usia 6–7 tahun adalah belajar mengidentifikasi ciri-ciri suatu benda di hadapannya dan menampilkannya dalam sebuah gambar: bentuk benda, bagian-bagiannya, hubungan bagian-bagian dengan tokoh utama. Menganalisis suatu benda dan menyampaikan detailnya berhasil dilakukan oleh anak usia 6–7 tahun ketika benda tersebut saling berdekatan. Kelas yang memiliki elemen permainan sebagai intinya adalah kelas yang efektif. Misalnya, di depan setiap siswa diletakkan setangkai abu gunung di atas meja, yang menurut tugasnya harus diambil dari kehidupan. Setiap orang hanya mempelajari cabangnya sendiri, mengidentifikasi dan menggambarkan ciri-cirinya (satu atau dua kelompok buah beri, cabang bercabang dua, jumlah daun, dedaunan segar atau layu). Di akhir pembelajaran, guru mengumpulkan ranting-ranting tersebut dan meletakkannya di atas meja bersama, mengajak anak-anak untuk mencari dari gambar siapa yang menggambar cabang yang mana.

Pengerjaan topik ini sering dilakukan dengan menggunakan metode gambar plot: “Bullfinches mematuk pohon rowan”, “Seekor tupai melompat ke dahan”, “Landak jamur”, “Yang bersembunyi di bawah jamur”, dll. kelompok persiapan belajar menggambarkan ciri-ciri gerak burung dan binatang, memikirkan adegan cerita kecil. DI DALAM lukisan dekoratif Jamur dan buah beri juga digunakan untuk membuat pola bunga pada benda kerja.

Sebagai dasar gambar, digunakan set kertas putih dan berwarna, khusus untuk cat air dan guas, serta kertas Whatman (biasanya untuk membuat karya kolektif atau implementasi proyek kreatif). Kertas berwarna jarang digunakan untuk pekerjaan, terutama untuk membuat pola dekoratif berdasarkan lukisan rakyat. Di kelas mata pelajaran dan menggambar mata pelajaran, anak-anak belajar membuat latar belakang sendiri (polos atau dengan transisi mulus).

Teknik dan teknik menggambar

Mari kita perhatikan dalam bentuk tabel teknik apa saja yang harus dikuasai anak sekolah menengah atas sebagai bagian dari pembelajaran menggambar di kelompok persiapan:

Bagaimana sebuah gambar dibuat	Teknik dan teknik menggambar
Pensil, spidol	Membuat sketsa: menggunakan garis tipis, tanpa menekan selembar kertas, kontur objek dipindahkan. Penyesuaian tekanan pensil. Membuat penetasan dengan berbagai tingkat tekanan dan cakupan tanpa melampaui kontur gambar. Menggunakan spidol berwarna untuk menggambar garis luar dan detail objek.
Cat: cat air, guas	Mencampur cat pada palet. Mengaburkan cat pada permukaan yang besar. Menerapkan guratan dan guratan pada bentuk suatu benda. Memanggang (melapisi dengan guratan vertikal). Menggambar dengan ujung kuas (melapisi garis atau colekan). Menggambar pada latar belakang basah.
Pastel kering	Menguasai teknik menggambar grafis (pastel satu warna). Menciptakan nada utama dengan mengarsir menggunakan sikat keras. Menggambar garis halus. Mengembangkan ketelitian saat menggambar dengan pastel: memegang selembar kertas sambil menggambar, mengibaskan debu di atas serbet.

Dengan topik “Jamur dan Berry”, kelas diadakan tentang teknik menggambar non-tradisional: krayon lilin dengan sketsa dengan cat air, kapas, kapur di atas amplas, teknik kertas gores, monotipe, dll.

Contoh gambar jamur, ranting dan buah beri yang dibuat dengan teknik nontradisional

Menggambar dengan cetakan Blotografi Papan Gores Lukisan jari Blotografi Monotipe Lukisan jari Menggambar dengan lilin dan cat air Lukisan titik Menggambar dengan krayon di atas amplas Metode “Poke”

Sedang berlangsung kegiatan pendidikan pendekatan yang berpusat pada orang harus diterapkan. Saat mempersiapkan diri untuk mengadakan kelas menggambar dalam kelompok persiapan, guru harus memperhitungkannya karakteristik individu setiap anak. Ini adalah tingkat kemahiran dalam teknik menggambar tertentu, kemampuan bekerja dalam media campuran, tingkat keterlibatan dalam kegiatan kolektif. Semua siswa harus mencapai tujuan yang telah ditetapkan di awal pelajaran. Bagi yang mengalami kesulitan dalam proses pembuatan gambar, guru menggunakan bentuk demonstrasi individu. Siswa yang berhasil juga diberikan tugas untuk mendekorasi gambar yang sudah jadi atau merancang komposisi umum dalam subkelompok (membuat panel pada selembar kertas Whatman).

Pendekatan personal dilaksanakan melalui kebebasan memilih siswa terhadap bahan gambar. Anak-anak harus diberi akses terhadap set kertas, pensil dan spidol, cat dan krayon. Anak-anak prasekolah yang lebih tua, berdasarkan penilaian kemampuannya, memiliki hak untuk secara mandiri memilih teknik menggambar untuk menyelesaikan tugas.

Hal utama dalam penerapan konsep pembelajaran yang berpusat pada siswa adalah memberikan kebebasan dalam mendesain. Anak diberi topik yang melibatkan pengaktifan imajinasi. Menggambar dengan plot sangat kondusif untuk imajinasi: anak menghasilkan gambar untuk gambar, situasi, hubungan objek.

Pilihan untuk komposisi individu dan kolektif dengan tema “Berries dan Jamur”

Topik pelajaran	Bentuk organisasi kelas	Tugas pelatihan dan pengembangan	Teknik dan teknik menggambar
"Cabang Rowan"	Individu.	Pembentukan kemampuan menggambar dari kehidupan, menganalisis suatu objek dan mengidentifikasi ciri-cirinya. Pengembangan keterampilan komposisi.	Menggambar dengan cat air. Mengasah teknik melukis dengan kuas (semua serat/bulu dan ujungnya).
"Jamur landak"	Individu.	Pembentukan pemikiran artistik, pengembangan imajinasi.	Membuat sketsa awal dengan pensil sederhana. Membuat latar belakang. Elaborasi detail (arsir, garis, guratan, colekan).
"Rawa Jamur"	Kolektif.	Pengembangan keterampilan komposisi. Pembentukan konsep perspektif (latar depan dan latar belakang). Memantapkan keterampilan menggambar objek dengan transfer ciri ciri item.	Menggambar pada selembar kertas Whatman biasa dalam subkelompok. Teknik pencelupan dengan kuas (jamur). Cara menggambar dengan kertas kusut (rumput).
	Individu.	Konsolidasi keterampilan menggambar objek. Perkembangan persepsi visual.	Biasanya, dalam kelompok persiapan, pelajaran tentang topik ini dilakukan dengan menggunakan teknik melukis jari: Menggambar garis vertikal - panjang dan pendek. Menggambar titik.
"Jamur di Hutan"	Kolektif.	Aktivasi proses memori dan perhatian. Konsolidasi keterampilan menggambar objek.	Menggambar dalam subkelompok. Menggambar dengan pensil: Penetasan di dalam kontur sketsa dengan berbagai tingkat tekanan. Membuat garis luar dengan spidol berwarna.
"Siapa yang bersembunyi di bawah jamur"	Individu.	Aktivasi memori dan imajinasi.	Menggambar di media campuran - cat air dan guas. Persiapan latar belakang. Menggambar pada latar belakang basah. Menggambar dengan guratan arah yang berbeda. Mengerjakan detail kecil dengan kuas tipis.
"Bullfinches di Cabang Rowan"	Individu.	Pengembangan keterampilan menggambar plot. Aktivasi memori figuratif, pengembangan kemampuan menganalisis dan memprediksi.	Lukisan guas: Persiapan latar belakang. Menggambar dengan guratan. Menggambar detail dengan kuas tipis.
"Jamur Peri"	Individu.	Pengembangan keterampilan menggambar berdasarkan ide. Mengaktifkan imajinasi.	Menggambar dengan pensil warna: Membuat sketsa. Memikirkan latar belakang. Penetasan dengan tingkat tekanan yang berbeda-beda. Detail gambar (mungkin dengan spidol).

Motivasi memulai pelajaran tentang “Berry dan Jamur”

Tahapan wajib dalam pembelajaran seni rupa pada kelompok persiapan merupakan awal yang memotivasi. Hal ini menciptakan suasana positif secara emosional, mengaktifkan memori figuratif siswa, memperluas pengetahuan anak tentang realitas di sekitarnya, dan mempersiapkan mereka untuk proses kreatif selanjutnya. Berikut ini yang digunakan sebagai bahan motivasi pada awal pembelajaran menggambar:

• Materi visual: poster tematik, kartu, ilustrasi dalam buku, mainan dan patung.
• Membaca puisi, dongeng, peribahasa dan ucapan, kutipan dari prosa karya seni pada topik pelajaran.
• Melakukan percakapan.
• Penciptaan situasi masalah dan permainan, momen kejutan.
• Penggunaan sarana teknis: Dengarkan rekaman audio, tampilkan slide di proyektor.

Contoh penggunaan materi motivasi di awal pembelajaran dengan topik “Jamur dan Buah Beri”

Topik pelajaran	Awal yang memotivasi
"Jamur Peri"	Mendengarkan Peribahasa tentang jamur: Jamur tumbuh di desa, tapi juga dikenal di kota. Musim semi berwarna merah dengan bunga, dan musim gugur berwarna merah dengan jamur. Buah beri menyukai siang hari, jamur menyukai malam dan keteduhan. dan sebagainya. Percakapan dengan murid: bagaimana mereka memahami pepatah ini atau itu, di mana jamur tumbuh, cuaca seperti apa yang mereka sukai, dll. Belajar bersama siswa Twister Lidah tentang jamur.
"Cabang Rowan"	Penciptaan momen kejutan: Seekor tupai (anak beruang, kelinci, landak atau binatang hutan lainnya) datang mengunjungi anak-anak. Dia membawakan anak-anak buket ranting rowan sebagai hadiah. Tupai membagikan ranting kepada mereka dan memperhatikan bahwa mereka memiliki lembaran kertas, kuas, dan cat di meja mereka, tetapi apakah mereka dapat menggambar cabang rowan? Setelah menyelesaikan tugasnya, tupai berjanji untuk memainkan permainan “Temukan rantingmu di karangan bunga” bersama teman-teman.
"Pembersihan jamur"	Di awal pembelajaran, guru bertanya kepada anak teka-teki tentang jamur dan menempelkan gambar tebakan di papan (atau meletakkan gambar tebakan jamur di atas meja). Melaksanakan percakapan tentang jamur: tempat tumbuhnya, tempat apa yang disukai jamur tertentu, jamur mana yang tidak bisa dimakan. Anak-anak diberi tugas untuk membagi gambar jamur menjadi dua kelompok - dapat dimakan dan beracun. menit pendidikan jasmani"Untuk jamur".

Membuat catatan untuk pelajaran menggambar dengan topik “Jamur dan Buah Beri”

Rencana sementara pelajaran menggambar di kelompok persiapan

Durasi pelajaran menggambar untuk siswa usia 6–7 tahun tidak lebih dari 30 menit.

• Momen organisasi 1–2 menit.
• Memotivasi mulai 6-7 menit.
• Kerja Praktek 15–17 menit.
• Demonstrasi dan diskusi karya yang sudah selesai selama 2–3 menit.
• Kesimpulannya 1 menit.

Guru menganalisis setiap pembelajaran yang dilaksanakan menurut kriteria sebagai berikut:

• Mencapai tujuan pelajaran.
• Pemenuhan tugas pendidikan dan pendidikan.
• Suasana hati emosional siswa pada setiap tahapan pembelajaran (apa yang menyebabkan keadaan anak tertentu).
• Adanya keterlambatan pada setiap tahapan pembelajaran: mengidentifikasi penyebab dan cara koreksi pada kegiatan pendidikan selanjutnya.
• Analisis hasil karya siswa: teknik menggambar mana yang memerlukan penguatan tambahan.
• Analisis diri terhadap pekerjaan guru: metode dan teknik pengajaran mana yang efektif dalam melaksanakan pembelajaran, mana yang tidak.

Garis besar pelajaran menggambar (kelompok persiapan) dengan topik “Cabang Rowan”.
Membuat gambar dengan berbagai teknik (mencelupkan, menusuk, menggambar dengan ujung kuas, unsur lukisan jari). TugasCiptakan kondisi yang nyaman untuk aktivitas kreatif yang positif.
Meningkatkan keterampilan melukis cat air.
Memperkuat keterampilan mencampurkan cat pada palet plastik atau lembaran kertas.
Mengembangkan rasa keindahan melalui pengamatan terhadap benda-benda alam. Kemajuan pelajaranGuru membacakan puisi tentang indahnya abu gunung. Memberi tahu anak-anak tentang ciri-ciri struktur pohon ini dan bagaimana warna daunnya berubah seiring awal musim gugur.
Kajian dan pembahasan materi visual – gambar pohon rowan pada musim yang berbeda.
Bagian praktis:
Mewarnai selembar kertas menggunakan cat dan sepotong karet busa.
Saat kertas mengering, guru kembali mengamati gambar ranting rowan bersama anak-anak, mendiskusikan ciri-ciri struktur, bentuk buah dan daun, serta kualitas warna.
Menggambar cabang dan daun dengan kuas, buah rowan dengan ujung jari.
Menggambar detail kecil dengan ujung kuas: urat daun dengan guratan, bagian tengah buah beri dengan titik.
Demonstrasi dan analisis karya jadi.
Terima kasih kepada siswa atas pekerjaan yang telah dilakukan.

Urutan gambar dengan tema “Jamur dan beri”

Siswa kelompok persiapan secara aktif mengembangkan kemampuan mengikuti instruksi lisan guru. Oleh karena itu, sebelum anak-anak menyelesaikan bagian praktis dari tugas tersebut, guru harus berdiskusi dengan mereka dengan cara apa dan dalam urutan apa mereka akan menggambar lanskap, dan melalui pertanyaan dan tip yang mengarahkan, mengarahkan mereka ke urutan tindakan yang direkomendasikan. Anda dapat melihat contoh karya jadi pada topik tertentu dan mengajak anak-anak untuk menentukan teknik yang digunakan untuk membuat gambar tersebut. Bagi anak-anak yang mengalami kesulitan dalam menyelesaikan tugas, dapat ditawarkan kartu berisi petunjuk skema menggambar objek. Guru melakukan demonstrasi langsung tindakan untuk siswa dari kelompok persiapan hanya dalam kasus melakukan elemen yang sangat sulit atau secara individu dalam situasi yang sangat sulit bagi siswa.

"Cabang Rowan"

Membuat sketsa Membuat sketsa Mewarnai dengan arsiran Menggambar dengan arsiran daun Proses mengarsir Melukis kontur buah beri Kuas lukis Proses menjiplak kontur dahan Menggambar kontur Menggambar urat daun Menelusuri kontur buah beri Kuas dengan buah beri yang digaris Menggambar inti buah beri (salib atau bintang) Sikat dengan inti yang dijiplak Menggambar inti dengan titik Pekerjaan selesai

"Cabang Rowan"

Menggambar sketsa dengan pensil sederhana Menelusuri kontur dahan Mewarnai dahan Menelusuri kontur dan mewarnai daun Melukis dahan dan daun Menelusuri kontur buah beri Mewarnai buah beri Melukis dahan dan tandan rowan Menggambar urat Menggambar inti buah beri (silang) Tahap menengah menggambar Menggambar detail kecil Pekerjaan selesai

"Jamur landak"

Membuat latar belakang cat air Saat latar belakang mengering, gambarlah tubuh landak Gambarlah rumput dengan guratan Gambarlah kaki landak Gambarlah wajah dan hidung Oleskan guratan coklat - jarum Oleskan guratan dengan cat hitam Guas menggambar kaki jamur Menggambar tutup jamur Biarkan guas mengering Gunakan ujung kuas untuk menguraikan kaki jamur Jamur juga digariskan pada landak Pekerjaan Siap

"Siapa yang bersembunyi di bawah jamur"

Kita menggambar latar belakang langit dengan cat air. Kita menggambar rumput dalam transisi yang mulus. Pada latar belakang basah kita menggambar awan di langit. Kita menggambar tetesan dengan guratan pada latar belakang cat air yang basah. Kita menggambar rumput dan daun dengan guratan pada latar belakang cat air basah. Dengan guas kita menggambar kaki jamur. Dengan guas kita menggambar topinya. kumbang Menggambar detail dengan ujung kuas Pekerjaan selesai

Natalya Vinogradova
Ringkasan pelajaran tentang perkembangan bicara di kelompok persiapan ( topik leksikal- “Berry”) “Makanan lezat Mishutka”

Target: Memperkuat kemampuan anak dalam membedakan buah beri: hutan, taman.

Tugas:

1) Memperbaiki struktur tata bahasa pidato, keterampilan pembentukan kata: membentuk kata benda dengan sufiks kecil; membentuk kata sifat relatif.

Perkembangan pidato yang koheren: belajar menulis cerita deskriptif.

Pengisian kembali kosa kata saham: kata bermacam-macam.

2) Perkembangan perhatian dan persepsi visual, berpikir, memori, keterampilan motorik halus dan kasar, koordinasi ucapan dengan gerakan.

3) Pembentukan keterampilan kerjasama, saling pengertian, niat baik, kemandirian, tanggung jawab. Memelihara cinta dan sikap hati-hati ke alam.

Peralatan: Gambar ditampilkan buah beri, bola, diagram visual untuk menulis cerita deskriptif, lem, toples karton.

Kemajuan pelajaran:

Teman-teman, dia datang mengunjungi kita beruang dan dia ingin memberitahumu teka-teki tentang camilan favoritnya. Mari kita coba menebaknya.

Manik-manik merah menggantung

Mereka melihat kami dari semak-semak.

Sangat menyukai manik-manik ini

Anak-anak, burung dan beruang. (Raspberi)

Aku merah, aku masam

Saya dibesarkan di rawa

Matang di bawah salju,

Ayolah, siapa yang mengenalku? (Cranberi)

Dia berwarna hijau, kecil,

Lalu aku menjadi merah.

Aku menjadi hitam di bawah sinar matahari,

Dan sekarang aku sudah matang. (Blueberry)

Aku adalah setetes musim panas

Dengan kaki yang kurus.

Menenun untukku

Badan dan keranjang.

Siapa yang mencintaiku

Dia senang membungkuk.

Dan dia memberiku nama

Tanah air. (Stroberi)

Bagus sekali teman-teman, Anda menebak semuanya dengan benar. Katakan padaku, tentang apa teka-teki ini? Bagaimana mengatakannya dalam satu kata?

Jenis apa yang ada di sana? buah beri? (taman dan hutan)

Jenis berkebun apa yang kamu ketahui? buah beri? Yang hutan yang mana?

Senam jari

Satu, dua, tiga, empat, lima, Jari-jari kedua tangan berjabat tangan.

Kami akan berjalan-jalan di hutan. Kedua tangan "mereka datang" jari telunjuk

Untuk blueberry, untuk raspberry, dan jari tengah di atas meja.

Untuk lingonberry, untuk viburnum. Tekuk jari Anda, dimulai dengan ibu jari.

Kami akan menemukan stroberi

Dan kami akan membawanya ke saudaraku.

Permainan “Buatlah gambar dan beri nama”

Setiap anak memiliki amplop dengan gambar yang dipotong. buah beri.

Anak itu mengumpulkan gambar dan nama beri.

Menulis cerita sesuai rencana

Di mana ia tumbuh?

Warna apa?

Apa yang bisa kamu masak?

menit pendidikan jasmani

Kami berjalan, berjalan, berjalan. (Kaki agak terbuka. Tangan di ikat pinggang. Langkah di tempat, perhatikan posisi badan)

Menemukan stroberi.

Mereka duduk, makan dan pergi lagi. (Duduk, sentuh lantai dengan tangan, lihat ke depan)

Kami berjalan, berjalan, berjalan,

blueberry ditemukan...

Permainan bola "Panggil aku dengan baik", "Satu itu banyak".

Kata-kata: cranberry, raspberry, lingonberry, blueberry, blackberry, stroberi liar, stroberi. (duduk di meja)

Teman-teman, kamu bisa memasak dari apa buah beri? (selai, kolak, jus, pai).

Teman-teman, Mishutkina nenek mengirimimu camilan, termasuk jus, selai, dan pai. Sekarang saya akan memberikannya kepada semua orang dan sebutkan apa yang Anda inginkan. Kena kau:

Selai stroberi – selai stroberi;

pai ceri – pai ceri;

Jus raspberry – jus raspberry, dll.

Guys, ayo siapkan juga hadiahnya Teddy bear dan neneknya. (Di meja semua orang ada gambar buah beri, guru mempunyai toples karton). Setiap anak merekatkan miliknya sendiri ke toples. beri dan berkata: Saya menambahkan stroberi ke kolak, blueberry ke kolak berikutnya, dll.

Apa nama kolak ini? (berbagai macam, ulangi kata baru.

Meringkas.

Publikasi dengan topik:

Ringkasan pelajaran “Memperkuat preposisi B-IZ”. Topik leksikal “Sekolah” Tujuan: Untuk mengkonsolidasikan pengetahuan yang diperoleh anak-anak tentang sekolah, perlengkapan sekolah Tujuan: Pendidikan: untuk mengkonsolidasikan preposisi di, dari; perjanjian konsolidasi.

Pekerjaan individu pada perkembangan bicara. Topik leksikal: “Furnitur” Tujuan: untuk mengkonsolidasikan pengetahuan anak-anak tentang topik tersebut; terus bekerja pada pembentukan struktur tata bahasa ucapan; budaya suara pidato; perkembangan komunikasi.

Ringkasan pelajaran terapi wicara frontal pada kelompok senior dengan topik leksikal “Transportasi” Target: Pengucapan yang benar Bunyi R, meningkatkan keterampilan pembentukan kata. Tujuan: Pemasyarakatan dan pendidikan. 1. Ekspansi.

Ringkasan pelajaran terapi wicara untuk anak-anak dari kelompok terapi wicara persiapan sekolah Topik leksikal “Hewan liar” Tujuan pemasyarakatan dan pendidikan. Aktivasi dan pemutakhiran kamus dengan topik “Hewan liar di hutan kita.” Meningkatkan tata bahasa.

Abstrak kegiatan pendidikan tentang ekologi dan perkembangan bicara di kelompok persiapan Topik: “Musim gugur yang menawan” Tujuan: mengkonsolidasikan pengetahuan anak-anak tentang tanda-tanda musim gugur; ingat puisi, peribahasa, ucapan tentang musim gugur; mengembangkan observasi dan keterampilan kognitif.

Ringkasan pelajaran Topik leksikal: “Perjalanan ke hutan musim semi” Sasaran: mengatasi dan mencegah gangguan bicara melalui pengembangan, pendidikan dan pembetulan gerak motorik pada anak yang dipadukan dengan kata.

Svetlana Agafonova
Ringkasan pelajaran tentang dunia sekitar dalam kelompok persiapan dengan topik “Buah beri liar”

Pembiasaan dengan dunia sekitar dalam kelompok persiapan tentang topik tersebut"buah beri"

Tugas:

Generalisasi dan sistematisasi gagasan tentang perubahan yang terjadi dalam kehidupan hutan di musim gugur, Fr buah beri liar , tempat tumbuhnya mereka;

Aktivasi dan pembaruan kamus tema« buah beri» .Hutan di musim gugur” (hutan, rawa, beri, cranberry, lingonberry, blueberry, cloudberry, blackberry, raspberry)

Menumbuhkan sikap peduli terhadap alam.

Kemajuan pelajaran

1. Momen organisasi

bentuk bulat,

Buah beri punya,

Di rawa-rawa di musim gugur,

Mereka tahu cara menjadi dewasa! (cranberi)

Banyak beri dalam keranjang,

Ada blueberry dan cloudberry.

Di sini blackberry menjadi hitam,

Di dekatnya berwarna merah. (lingonberry)

DI DALAM:- Teka-teki apa yang aku tanyakan?

D:-HAI buah beri

DI DALAM:- Hari ini kita akan membicarakan tentang terlambat buah beri. Cranberry matang di rawa-rawa pada akhir musim gugur. Tumbuh di gundukan buah beri terletak tepat di atas lumut. Buah beri terlihat dari jauh, dan batangnya tidak terlihat. Namun jika diperhatikan lebih dekat, Anda akan melihat ada benang-benang tipis yang membentang di atas bantalan lumut, dan di atasnya terdapat daun-daun yang keras dan mengkilat.

-« Berry hitam kecil“, kecil, manis, lucu untuk anak-anak” - inilah yang orang katakan tentang blueberry. Semak blueberry tumbuh di rawa gambut.

Dia dilahirkan di rawa,

Tersembunyi di rerumputan lembut.

Bros kuning- beri(cloudberry)

Itu besar, berair, indah beri.

Tumbuh di utara. Ditemukan di rawa berlumut, di sepanjang tepi sungai dan danau, di pembukaan hutan. Ini adalah produk obat.

Lingonberry adalah semak kecil yang merambat. Mencicipi buah berinya menyerupai lingonberry. Dari selai beri, dan daunnya digunakan untuk membuat obat.

Blackberry menyerupai raspberry. Buah beri tampak hitam, tapi sebenarnya ini berwarna hitam buah berinya hanya tampak, mereka dicat dengan warna ungu tua yang kental. Dari buah beri blackberry menjadi sangat selai lezat, selai, jeli. Akhir musim gugur Di hutan Anda hanya bisa mengumpulkan cranberry, lingonberry, dan rowan. Istirahat buah beri saat ini kalian tidak akan bertemu lagi.

2. Latihan fisik "Oleh buah beri»

DI DALAM:- Dan sekarang saya sarankan Anda pergi ke hutan untuk buah beri. Dan kami akan membawa keranjang untuk dikumpulkan buah beri.

Kita harus pergi ke padang rumput hutan,

Angkat kaki Anda lebih tinggi

Melalui semak-semak dan gundukan,

Melalui cabang dan tunggul.

Siapa yang berjalan begitu tinggi -

Tidak tersandung, tidak terjatuh.

Jadi kami sampai di tempat terbuka.

(Anak-anak berjalan satu demi satu, membungkuk, berpura-pura berkumpul buah beri).

Kami mengumpulkan di hutan

Cranberry dan lingonberry, (Ada gambar di karpet yang menggambarkan buah beri)

Dan kami akan membawanya pulang. Anak-anak hanya mengumpulkan buah beri.)

Keranjang penuh.

2. “Rasanya apa?”

Blueberry memiliki rasa manis, cranberry memiliki rasa asam, lingonberry memiliki rasa asam pahit, cloudberry memiliki rasa manis, blackberry memiliki rasa manis dan asam, dan rowan berry memiliki rasa pahit.

3. Permainan "Roda Keempat"

DI DALAM:- Kapan buah beri dibawa dari hutan, biasanya disortir, dibersihkan dari daun, masih mentah buah beri, aneka ragam limbah hutan, yang bisa berakhir di keranjang.

Lingonberry, blueberry, stick, cloudberry;

Blackberry, abu gunung, cranberry, daun;

Cranberry, cloudberry, bunga, lingonberry;

Blueberry, cranberry, ranting, blackberry.

4. Permainan bola “Ini adalah tipe koki”

DI DALAM:- Ada blueberry, strawberry liar, blackberry dan lingonberry.

Yang perlu Anda lakukan hanyalah membicarakannya Rebus beberapa buah beri untuk kami.

Aku akan melemparmu bola dan memulai sebuah kalimat. Anda akan menangkap bola dan menyelesaikan kalimatnya.

DI DALAM:-Anda bisa membuat… dari blueberry.

D:-Selai blueberry.

DI DALAM:-Cranberry dapat digunakan untuk menyiapkan...

D:- Kompot cranberry.

DI DALAM:- Lingonberry dapat digunakan untuk menyiapkan...

D:- Selai Lingonberry.

DI DALAM:- Cloudberry dapat digunakan untuk membuat...

D:- Minuman buah yang lezat.

DI DALAM:-Apa lagi yang bisa dibuat buah beri?

D:- Pai lezat, kue, kue kering.

6. Menyimpulkan kelas

DI DALAM:-Siapa yang butuh buah beri?

D:-Hewan, burung, serangga, manusia.

DI DALAM:- "Jenis apa manfaat buah beri?»

D:- Mengandung banyak vitamin yang bermanfaat bagi manusia. Ramuan obat dan minuman buah dibuat darinya.

DI DALAM:- Diantara orang-orang Mereka bilang: “Untuk tinggal di dekat hutan, Anda tidak akan kelaparan. Mengapa mereka mengatakan ini?

D:-Hutan adalah kekayaan kita, harus dijaga dan dilindungi.

Bibliografi:

1.Nishcheva N.V. Sistem modern pekerjaan pemasyarakatan dalam terapi wicara kelompok untuk anak-anak dengan keterbelakangan umum pidato. -SPb.: Rumah Penerbitan LLC "Pers Masa Kecil",2013.-624 hal.

2. Lozbyakova M.I.Belajar dengan benar dan jelas berbicara: Panduan untuk terapis wicara, pendidik, orang tua. M.: Ventana - Graff, 2003. - 304 hal.

Publikasi dengan topik:

Ringkasan pelajaran tentang dunia sekitar kita di kelompok tengah “Perjalanan Luar Angkasa” Perjalanan ruang angkasa. Tujuan: Pengembangan patriotisme. Sosialisasi. Tunjukkan bahwa impian orang menjadi kenyataan (penerbangan ke luar angkasa). Tujuan: 1. Pendidikan.

Ringkasan pelajaran tentang dunia sekitar di kelompok senior "Cosmos" Ringkasan pelajaran tentang dunia sekitar pada kelompok senior dengan topik “Ruang” Tujuan: - Pembentukan gagasan tentang luar angkasa, penjelajahan luar angkasa oleh manusia, pekerjaan.

Ringkasan pelajaran untuk kelompok menengah tentang lingkungan “Hewan Peliharaan” Topik: “Hewan Peliharaan” Tujuan: Untuk memperkenalkan anak-anak pada konsep seperti “hewan peliharaan” dan “anaknya”. Kembangkan perhatian.

Proyek kognitif dan kreatif dengan anak-anak usia prasekolah senior