Pelajaran tematik: konservasi alam, ilmu pengetahuan dan teknologi. Sistem pengetahuan dan konservasi

Perubahan-perubahan yang terjadi di alam, yang disebabkan oleh campur tangan aktif manusia, menunjukkan keadaan praktik industri dan teknologi yang tidak memuaskan, sistem pendidikan, dan merosotnya tingkat moral dan spiritual manusia. Dalam hal ini, terdapat kebutuhan mendesak untuk merevisi seluruh sistem pengetahuan tentang dunia, manusia dan masyarakat. Dengan kata lain, timbul kebutuhan obyektif untuk memperkuat landasan fundamental pendidikan, yang dibangun atas dasar kesatuan organik komponen-komponen ilmu alamnya. Seseorang harus melihat dan menyadari ketergantungannya pada alam, di mana ia merupakan bagian yang tidak terpisahkan. Menurut Bertrand Russel, alam hanya patuh jika kita tunduk padanya. Hanya dalam hal ini, pengetahuan manusia dan kekuatan alam digabungkan dan diubah menjadi kekuatan kreatif. Kita dapat menyebutkan dua kelompok alasan yang menunjukkan perlunya meningkatkan peran landasan fundamental pendidikan. Kelompok pertama terkait dengan permasalahan peradaban global, yang tahap perkembangannya saat ini ditandai dengan adanya tanda-tanda krisis ekonomi, lingkungan, energi, serta memburuknya kondisi nasional dan negara secara tajam. konflik sosial di banyak negara di dunia. Kelompok kedua disebabkan oleh kenyataan bahwa masyarakat dunia dalam beberapa dekade terakhir menempatkan prioritas individu sebagai pusat sistem pendidikan. Pembentukan kepribadian yang berpendidikan tinggi memerlukan penyelesaian serangkaian masalah yang saling berkaitan. Pertama, perlu diciptakan kondisi bagi hubungan harmonis antara manusia dan alam melalui kajian hukum-hukum dasar yang mengaturnya. Pada saat yang sama, sangatlah penting bukan untuk memahami fenomena alam untuk menguasainya melalui refleksi, tetapi untuk melestarikan alam dalam keadaan alaminya untuk generasi mendatang. Kedua, seseorang hidup dalam masyarakat dan untuk keberadaannya yang harmonis perlu membenamkan dirinya dalam lingkungan budaya melalui perkembangan sejarah, hukum, filsafat, ekonomi dan ilmu-ilmu lainnya. Konsep pendidikan dasar pertama kali dirumuskan secara jelas pada awal XIX V. filolog dan filsuf Wilhelm Humboldt (1767–1835). Menurut konsep ini, pokok bahasan hendaknya adalah ilmu pengetahuan dasar yang lahir sebagai garda depan perkembangan ilmu pengetahuan, dan pendidikan dasar harus dipadukan dengan penelitian ilmiah.

Sistem pendidikan progresif seperti itu telah diperkenalkan di universitas terbaik perdamaian. Masalah penguatan landasan fundamental pendidikan relevan tidak hanya di Rusia, tetapi juga di negara lain. Jadi, dalam salah satu laporan komisi AS disebutkan bahwa Amerika, seperti halnya peluncuran satelit Soviet yang pertama, menghadapi ancaman kehilangan tingkat pendidikannya dan mungkin termasuk di antara negara-negara yang tidak dapat memahaminya. prestasi terkini di bidang ilmu pengetahuan, teknologi, teknologi, dan bidang kemanusiaan level rendah pendidikan matematika dan sains. Buku putih dari Komisi Nasional Kualitas Pendidikan AS menyatakan: “Negara ini berada dalam risiko karena yayasan pendidikan Negara ini sedang dirusak oleh gelombang masyarakat biasa-biasa saja yang mengancam masa depan bangsa dan negara secara keseluruhan, dan jika ada kekuatan yang tidak bersahabat mencoba memaksakan sistem pendidikan biasa-biasa saja seperti yang ada saat ini kepada Amerika, kita akan melakukannya. menganggapnya sebagai tindakan perang.” Dokumen penting lainnya, laporan UNESCO, menekankan bahwa untuk pembangunan dunia “satu-satunya sumber daya yang penting adalah pengetahuan, kecerdikan manusia, imajinasi dan niat baik; menjadi jelas bahwa tanpa hal-hal tersebut, tidak mungkin ada kemajuan berkelanjutan dalam bidang perdamaian, penghormatan terhadap hak asasi manusia dan kebebasan dasar; peran yang menentukan Pendidikan berperan dalam mengembangkan kualitas-kualitas ini.” Peran penting Dalam pendidikan dasar, ilmu pengetahuan alam memegang peranan yang tidak hanya memperluas wawasan peserta didik, tetapi juga merupakan ruang tindakan aktif yang menentukan tingkat perkembangan masyarakat. Salah satu paradoks perkembangan sejarah apakah itu bukan kesadaran akan bencana planet yang akan datang, maupun pemahaman akan gagasan tersebut pembangunan berkelanjutan, maupun revisi landasan konseptual pendidikan sejauh ini hampir tidak berpengaruh terhadap perilaku nyata negara dan masyarakat manusia. Dunia terus bergerak di sepanjang jalur berbahaya yang membawa kita semakin dekat ke jurang akhir – ke garis di mana tidak ada pilihan, tidak ada masa depan, tidak ada manusia, dan mungkin tidak ada kehidupan sama sekali. Sepuluh tahun setelah diadopsinya konsep pembangunan berkelanjutan, pada tahun 2002, Konferensi Dunia PBB tentang Pembangunan Berkelanjutan, yang disebut KTT Bumi, diadakan di Rio de Janeiro. Acara ini dihadiri oleh delegasi dari 189 negara dan kepala lebih dari 100 negara di dunia. Pada konferensi ini dicatat bahwa selama sepuluh tahun terakhir, pencapaian yang dicapai jauh lebih sedikit dari yang diharapkan. Gaya hidup konsumen terus menghabiskan sumber-sumber alami yang menunjang kehidupan di bumi. Negara-negara maju gagal memenuhi janji mereka untuk meningkatkan tindakan perlindungan lingkungan bahkan di wilayahnya sendiri, belum lagi bantuan negara berkembang. Perwakilan dari banyak negara mengatakan bahwa penduduk Eropa dan khususnya Amerika Serikat, yang disebut “miliar emas”, yang mengkonsumsi sekitar 80% sumber daya energi dunia, dan oleh karena itu mereka harus membayarnya dan membantu 2,5 miliar orang. yang tidak dapat memenuhi kebutuhannya bahkan dengan air bersih dan listrik. Jelas bahwa akar kejahatan tidak hanya terletak pada pemikiran dan perilaku individu, tetapi juga politik dan politik secara umum hubungan ekonomi. Pada saat yang sama, faktor budaya, spiritual dan moral masih memainkan peran besar yang bertujuan untuk menghapuskan hubungan konsumeris yang kejam antara manusia dan seluruh umat manusia dengan alam. Dan satu-satunya kekuatan yang mampu mentransformasi budaya secara organik, seolah-olah dari dalam, adalah, sekali lagi, pendidikan di atas tanah subur pendidikan. Berkaitan dengan itu, perlu dilakukan penataan ulang secara radikal terhadap pengajaran ilmu-ilmu dasar. Salah satu tugas utamanya adalah memperkuat signifikansi ideologisnya secara radikal. Dalam konsep dan konsep disiplin ilmu dasar, perlu dilihat tidak hanya pengetahuan yang tersebar, tetapi juga gambaran holistik tentang alam, termasuk perubahan planetnya. Artinya, pengetahuan dasar tidak boleh diperoleh dalam kelompok yang terpisah, tetapi dalam satu sistem – secara komprehensif. Dan untuk mengenal tidak hanya makna langsungnya, tetapi juga nilai-nilai spiritual dan moral serta norma-norma moral yang sangat penting. Peran normatif ilmu-ilmu dasar dalam pembentukan prinsip-prinsip spiritual dan moral aktivitas manusia belum sepenuhnya dipahami oleh para ilmuwan itu sendiri, apalagi belum dikuasai dan jauh dari pemahaman para politisi dan taipan dunia bisnis. Tapi Anda tetap tidak bisa melakukannya tanpanya. Itu ada di seluruh sistem pendidikan modern dan pendidikan spiritual dan moral, tunas pandangan dunia baru dapat dan harus tumbuh. Para ilmuwan, guru, semua perwakilan ilmu-ilmu dasar dipanggil untuk melihat sifat utama dari masalah kelangsungan hidup manusia dan umat manusia dan menyadari tanggung jawab mereka untuk memecahkannya. Saat ini sangatlah penting bahwa, seperti pada tahun-tahun Gerakan Pugwash, perwakilan terkemuka dari elit ilmiah dan komunitas akademis secara keseluruhan mengambil posisi yang sama menentukannya dalam memerangi bencana yang akan datang. Dan agar orang-orang sezaman kita bertindak gigih seperti fisikawan pada masanya yang aktif bertindak, yang berhasil meyakinkan masyarakat dan kalangan politik akan perlunya menghentikan perlombaan senjata rudal nuklir dan mencapai penolakan penggunaan senjata nuklir. Namun upaya para ilmuwan dan guru akan sia-sia jika setiap orang tidak menyadari tanggung jawabnya atas keputusan tersebut masalah global melestarikan kehidupan di planet kita. “Masa depan komunitas sebagai bagian dari sistem terpadu biosfer, bergantung pada kapan ia memahami hubungannya dengan Alam (Tuhan, Roh, Intelijen Tertinggi, Informasi Dunia) dan memikul tanggung jawab tidak hanya untuk pengembangan masyarakat (yang diperjuangkan oleh semua utopis), tetapi juga biosfer secara keseluruhan,” kata Akademisi V.I. Vernadsky (1863–1945).

Sangatlah penting bahwa pandangan dunia baru, yang didasarkan pada sintesis pencapaian ilmu-ilmu dasar dan nilai-nilai spiritual dan moral, menembus seluruh sistem pelatihan dan pendidikan generasi muda - dari sekolah hingga universitas. Langkah pertama ke arah ini telah diambil - mahasiswa pendidikan tinggi lembaga pendidikan konsep studi ilmu pengetahuan alam modern dan ekologi, dan studi tentang Budaya ortodoks dan etika sekuler. Mengingat pentingnya praktis pengetahuan ilmu pengetahuan alam, disarankan untuk mengambil langkah berikutnya - untuk memasukkannya ke dalam proses pendidikan sekolah menengah atas disiplin ilmu yang akan mengintegrasikan pengetahuan dalam berbagai ilmu alam berdasarkan pendekatan konseptual holistik terhadap kajian sifat-sifat benda alam dan hukum-hukum dasar. Salah satu disiplin ilmu tersebut dapat berupa, misalnya, ilmu pengetahuan alam modern, yang muatan didaktiknya sesuai dengan konsep ilmu pengetahuan alam modern untuk dipelajari oleh mahasiswa, dan disiplin ilmu lain yang tidak kalah pentingnya adalah ekologi. Pengenalan disiplin ilmu ini kepada siswa sekolah menengah sama sekali tidak berarti pengecualian proses pendidikan fisika, kimia dan biologi. Ini berarti bahwa pendekatan variabel dimungkinkan dalam jam pelatihan yang dialokasikan. Misalnya, untuk sekolah dengan bidang kemanusiaan dan sosial ekonomi, disarankan untuk menyediakan volume jam mengajar yang lebih besar untuk mempelajari ilmu pengetahuan alam modern, dan untuk sekolah fisika dan matematika memilih fisika sebagai jurusan selain matematika, dll. Tidak diragukan lagi, siapa pun yang tidak hanya mempunyai pengetahuan ilmu alam konseptual umum, tetapi juga telah menguasai kaidah moral, tentu akan bertindak sedemikian rupa sehingga kemaslahatan akibat perbuatannya selalu dipadukan dengan sikap hati-hati terhadap alam dan alam. konservasi bagi masyarakat saat ini dan masa depan, generasi mendatang. Hanya dalam hal ini aktivitas kreatif setiap orang akan memberikan kontribusi nyata terhadap keseimbangan yang berkelanjutan proses alami dan perkembangan biosfer yang dinamis dan progresif, yang akan berpindah ke keadaan yang lebih teratur - noosfer, lingkup nalar.
Referensi bibliografi
Karpenkov S.Kh. Konsep ilmu pengetahuan alam modern. Buku teks untuk universitas, edisi ke-12. M.: Media Langsung, 2014.
Karpenkov S.Kh. Konsep ilmu pengetahuan alam modern. Lokakarya, edisi ke-6. M.: Direct-Media, 2016.
Karpenkov S.Kh. Ekologi. Buku teks untuk universitas. M.: Direct-Media, 2015.
Karpenkov S.Kh. Ekologi. Bengkel. M.: Media Langsung, 2014.
Karpenkov S.Kh. Ekologi. Buku teks untuk bujangan. M.: Logos, 2014.
Karpenkov S.Kh. Sarana teknis teknologi Informasi. edisi ke-3. M.: Direct-Media, 2015.
Karpenkov S.Kh. Konsep ilmu pengetahuan alam modern. Direktori. M.: lulusan sekolah, 2004.

Mundur ke depan

Perhatian! Pratinjau slide hanya untuk tujuan informasi dan mungkin tidak mewakili semua fitur presentasi. Jika Anda tertarik dengan karya ini, silakan unduh versi lengkapnya.

Catatan penjelasan.

Bumi kita hanyalah sebuah partikel yang sangat kecil di Alam Semesta, namun hanya di sana, dari semua planet yang diteliti oleh manusia, terdapat kehidupan. Dan jika demikian, maka kita perlu berusaha dua kali lipat agar sifat rumah kita bersama tidak hanya tetap terjaga, tetapi menjadi semakin melimpah dan indah. Bagaimanapun, semua yang kita makan dan minum diberikan kepada kita secara alami. Semua peralatan kecil dan besar kami - mulai dari sekop hingga roket luar angkasa - terbuat dari bahan alami. Manusia sendiri juga merupakan bagian dari alam, dan segala masalah di alam mengancam kesehatan dan kehidupannya. Di era revolusi ilmu pengetahuan dan teknologi, alam ternyata tidak berdaya melawan manusia dan bergantung padanya. Sungai dibendung, roket diluncurkan ke luar angkasa, kerak bumi tertembus sumur terdalam...

Disadari atau tidak, seseorang mengganggu jalannya proses alam sehingga mengganggu keseimbangan alam. Akibatnya, sungai-sungai mati, iklim berubah, tumbuhan dan hewan punah. Bencana ini disebut krisis lingkungan.

Mata pelajaran ekologi adalah hubungan makhluk hidup dengan lingkungannya. Ekologi dirancang untuk menghasilkan strategi keseluruhan perilaku manusia di alam. Hal ini juga diminta untuk mencari cara untuk memulihkan sistem alam yang rusak dalam bentuk yang dimodifikasi.

Hak untuk hidup di lingkungan yang ramah lingkungan, sehat dan aman merupakan salah satu hak asasi manusia yang paling penting. Itulah sebabnya masalah lingkungan menjadi begitu akut di seluruh dunia akhir-akhir ini. Hal ini mempunyai implikasi ekonomi, sosial dan politik. Peran ekologi semakin meningkat ilmu pengetahuan modern. Para ekonom, pengacara, sosiolog, dan filsuf mulai mempelajari isu-isu lingkungan.

Namun, masih banyak permasalahan yang belum tereksplorasi dan terselesaikan. Oleh karena itu, masalah perlindungan lingkungan dan dampak pencemaran terhadap kesehatan manusia tetap relevan.

Sasaran:

• memupuk rasa cinta terhadap alam, rasa hormat terhadap semua makhluk hidup;
• membantu siswa memahami tanggung jawab moral atas nasib tanah kelahirannya, desanya;
• pembentukan budaya ekologis.

Peralatan:

• presentasi.
• poster pelestarian alam;
• foto-foto pengaruh manusia terhadap alam;
• reproduksi lukisan yang menggambarkan alam;
• gambar anak-anak tentang burung di wilayah kami;

Kemajuan pelajaran

1. Pidato pengantar oleh guru.

2. Pidato siswa dengan informasi lingkungan tentang topik pelajaran di kelas.

3. Situasi masalah“Ketersediaan sumber bersih air tawar Desa Nogliki”

4. Pidato siswa dengan informasi topik jam pelajaran. “Ahli Biologi”

5. Percakapan dengan siswa “Pencemaran lingkungan”.

6. Pidato siswa dengan informasi topik jam pelajaran. “Pekerja medis.”

7. Serangan ekologis. “Hukum apa saja yang dilanggar?”

8. Pidato siswa dengan informasi topik jam pelajaran. "Ekonom".

9. Pidato siswa dengan informasi topik jam pelajaran. "Murid".

10.Bekerja dalam kelompok. “Banding atas nama Alam.”

Kemajuan acara

Kita tidak boleh membiarkan orang mengarahkan kehancurannya sendiri.
kekuatan alam yang mampu mereka temukan dan taklukkan.
F.Joliot-Curie

1. Kata pembuka.

Orang bijak dan pemimpi di masa lalu telah berulang kali mencoba membuat daftar "keajaiban dunia" - keajaiban yang diciptakan oleh alam dan diciptakan oleh tangan manusia. Mereka berbicara tentang tujuh keajaiban, mencari dan menemukan keajaiban kedelapan, tetapi tampaknya tidak ada yang pernah menyebutkan keajaiban keajaiban - satu-satunya yang kita ketahui di Alam Semesta. Keajaiban ini adalah planet kita sendiri, bersama dengan atmosfer, yang merupakan wadah dan penjaga kehidupan. Dan untuk saat ini ia tetap unik, tak tertandingi, terhebat, misterius dan menakjubkan. Satu-satunya, karena planet-planet lain di tata surya kita kemungkinan besar tidak bernyawa, dan kita belum menemukan planet yang dapat dihuni di sekitar bintang lain. Yang terhebat, karena memuat semua misteri yang telah lama meresahkan umat manusia – misteri kelahiran dan sejarah planet itu sendiri, misteri asal usul kehidupan, kecerdasan, dan nasib peradaban di masa depan.

Keajaiban ini adalah Alam. Manusia adalah bagian darinya. Alam menyediakan makanan bagi manusia. Angin dan matahari, hutan dan air memberi kita kegembiraan bersama, membentuk karakter kita, menjadikan kita lebih lembut dan puitis. Manusia terhubung erat dengan alam melalui ribuan benang. Kehidupan manusia bergantung pada keadaan alam. Selamatkan alam - selamatkan kehidupan.

Lapangan terbang, dermaga dan platform,
Hutan tanpa burung dan daratan tanpa air...
Semakin sedikit dari alam sekitar.
Semakin banyak - lingkungan.

Hanya ada empat baris puisi R. Rozhdestvensky, namun mengandung esensi perubahan paling serius yang terjadi di alam bumi. Kami masyarakat awal XXI berabad-abad, hampir tanpa disadari, mereka ternyata menjadi saksi sekaligus penyebab perubahan ini. Bagaimana dampaknya bagi generasi saat ini dan generasi mendatang?

2. Pidato siswa dengan informasi topik jam pelajaran. "Ahli ekologi".

Selama bertahun-tahun, tidak ada pemahaman yang diterima secara umum tentang hubungan kuantitatif antara pencemaran lingkungan dan kesehatan manusia.

Apakah saat ini ada ancaman terhadap alam dan kehidupan manusia?

Orang yang berpandangan jauh ke depan dan peduli selalu peduli terhadap masalah lingkungan. Jadi, Yaroslav the Wise secara hukum membatasi produksi angsa, berang-berang, dan hewan berharga lainnya.

Dekrit Peter I tahun 1718 memerintahkan “penjahat yang menebang hutan ek dan akan terus menebangnya, serta mereka yang memerintahkan pemotongan, pemotongan lubang hidung dan telinga, diperintahkan untuk dikirim ke kerja paksa di batogami. ” Dengan dekrit yang sama, Peter I menuntut pembangunan fasilitas perawatan kesehatan di Sankt Peterburg dan mewajibkan seluruh warga negara untuk memastikan kebersihan di sekitar rumah dan jalan mereka.

Menurut Dekrit tahun 1719 tentang perlindungan waduk: “...barangsiapa mencemari sungai dengan sampah atau kotoran lainnya, ia akan dihukum dengan cambuk atau diasingkan ke Siberia...”.

Selama ribuan tahun, perambahan manusia terhadap alam telah meluas. Namun perubahan lingkungan yang sangat besar terjadi pada era revolusi ilmu pengetahuan dan teknologi. Dan mereka tidak selalu positif.

Kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi telah dan terus membawa banyak kemudahan dan kenyamanan bagi masyarakat. Itu membuat pekerjaan lebih mudah dan memungkinkan kita pergi ke luar angkasa. Tidak mungkin menghentikan atau bahkan memperlambatnya, sama seperti tidak mungkin memaksa seseorang untuk berhenti berpikir, berani, berkreasi... Sayangnya, tidak semua orang memahami pentingnya menjaga lingkungan. Alam mulai mengirimkan sinyal dan perubahan yang mengkhawatirkan. Penyebab perubahan ini adalah manusia dan pabrik yang mereka ciptakan, pembangkit listrik, pertambangan, transportasi, serta kota...

Beberapa dekade yang lalu, Akademisi VI Vernadsky, pencipta ilmu biogeokimia, memperingatkan terhadap sikap predator terhadap alam dan kekayaannya: hanya ada satu akibat - kehancuran totalnya.

Ungkapan “penting seperti udara” tidak muncul secara kebetulan. Seseorang dapat hidup tanpa makanan selama berminggu-minggu, tanpa air selama berhari-hari, dan tanpa udara selama beberapa menit.

Selama 25-30 tahun terakhir, transportasi dan industri telah mengambil lebih banyak oksigen dari atmosfer daripada yang dikonsumsi umat manusia di seluruh antropogen, yaitu dalam 2-3 juta tahun. Belerang, nitrogen, seng, kalium, dan zat beracun dilepaskan ke atmosfer. Hanya 5 miliar ton karbon dioksida yang dilepaskan setiap tahunnya di dunia, yang dapat menyebabkan pemanasan, mencairnya sebagian es di kutub, dan naiknya permukaan air laut. Mungkin konsekuensi negatif bagi umat manusia dalam hal ini sulit untuk dibayangkan.

Lebih dari 50 kota di Rusia memiliki tingkat pencemaran lingkungan yang melebihi standar sanitasi.

Permasalahan sumber air bersih kini semakin akut.

Hutan – “paru-paru bumi”, penyaring atmosfer yang aman dari kegagalan – ditebang lebih cepat dibandingkan pertumbuhannya. Setiap meter kubik kayu hampir setengah ton karbon dioksida diserap dari udara.

Alam dengan murah hati menganugerahi Pulau Sakhalin kekayaan. Kekayaan utama pulau ini tidak diragukan lagi adalah minyak dan gas. deposito besar di rak Sakhalin. Menurut OJSC Rosneft-Sakhalinmorneftegaz, cadangan di daratan pulau tersebut masing-masing melebihi 27 dan 57 kali lipat, masing-masing berjumlah volume kosmik: lebih dari satu miliar ton minyak dan 3,6 triliun meter kubik. m gas.

Wilayah Sakhalin yang relatif kecil terkena dampak antropogenik yang semakin parah, yang cenderung meningkat akibat perkembangan landas kontinen dan perkembangan deposit mineral baru.

Pencemaran lahan akibat produk minyak di wilayah Sakhalin, termasuk wilayah Nogliki, tidak mengalami penurunan. Di wilayah tersebut terdapat pipa minyak utama - 303 km, pipa minyak sentral - 273,7 km, pipa pasokan minyak - 85,9 km, pipa gas utama - 329 km, pipa pasokan gas - 220,8 km, serta mesin pompa, minyak taman, tempat produksi minyak, titik pengumpulan minyak, stasiun pompa minyak total - 71 unit, terdapat 377 gudang bahan bakar dan pelumas, lebih dari 100 pompa bensin, dan kilang minyak JSC Petrosakh. Semuanya merupakan objek yang berbahaya bagi lingkungan.

Kegiatan produksi perusahaan pengeboran di kompleks minyak dan gas mempunyai beban teknogenik yang signifikan terhadap lingkungan, sehingga menimbulkan dampak lingkungan yang kompleks yang menyebabkan penyimpangan patologis pada kesehatan penduduk kota-kota yang berdekatan, termasuk di wilayah Nogliki.

Di tempat-tempat pengeboran sumur minyak dan gas, terjadi pencemaran tanah, air dan udara, yang menyebabkan terganggunya keseimbangan ekologi alam. Masalah netralisasi dan pembuangan limbah pengeboran merupakan prioritas penting dalam kebijakan lingkungan perusahaan industri. Pemecahan masalah ini hanya mungkin dilakukan dalam kerangka penciptaan teknologi ramah lingkungan dan teknik konstruksi sumur.

Permasalahan yang sulit adalah pembuangan dan pembuangan limbah cairan pengeboran dan serbuk bor (drill rock).

Masalah lingkungan utama dalam pengeboran sumur terkait dengan penggunaan cairan pengeboran, yang terdiri dari minyak, bahan tambahan mineral dan bentonit (bubuk tanah liat). Ada tiga cara pembuangan cairan bekas pengeboran di dunia: membuangnya ke laut, memompanya ke reservoir, dan mengangkutnya ke darat untuk dibuang. Lembaga dan organisasi penelitian terkemuka Rusia sedang berupaya menilai alternatif-alternatif ini dari sudut pandang keamanan lingkungan.

Saat ini, solusi teknologi telah dikembangkan untuk penggunaan kembali cairan pengeboran bekas saat pengeboran sumur, penggunaannya bersama dengan serbuk bor sebagai bahan baku sekunder dalam produksi keramik bangunan kasar, serta regenerasi komponen aktif (memperoleh bubuk tanah liat, isolasi). agen pembobot). Namun sejauh ini metode pembuangan tersebut belum mendapat dukungan di Sakhalin. Menguntungkan secara ekonomi dan praktis dapat diakses untuk menetralisir limbah-limbah ini dengan menggunakan metode pembuangan, diikuti dengan penguburan di tanah mineral, langsung di wilayah lokasi pengeboran. Pada saat yang sama, proses penghapusan lubang lumpur dan reklamasi lahan menjadi sangat disederhanakan.

Di Sakhalin, salah satu masalah paling serius adalah pencemaran bentang alam selama eksplorasi dan pengembangan ladang minyak dan gas. Penumpukan limbah pengeboran pada suatu wilayah yang terbatas, yang belum tersedia teknologi pembuangannya, menyebabkan salinisasi tanah dan pencemaran produk minyak dan logam berat. Yang paling beracun bagi mikroflora tanah adalah senyawa kromium, natrium dan kalium hidroksida dan karbonat, serta senyawa klor. Di tanah dekat lubang bor, kandungan barium meningkat 20 kali lipat, vanadium 16 kali lipat, dan timbal 6-7 kali lipat.

3. Situasi masalah “Sumber air bersih bersih di Nogliki”

Kl. pengawas. Ya, segala sesuatu di alam ini saling berhubungan, hubungan ini dipelajari oleh ilmu ekologi. Berikan contoh hubungan seperti itu di desa kita?

Contoh jawaban dari anak-anak:

1. Kegiatan produksi perusahaan pengeboran di kompleks minyak dan gas mempunyai beban antropogenik yang signifikan terhadap lingkungan.

2. Di Sakhalin, salah satu masalah paling serius adalah pencemaran bentang alam selama eksplorasi dan pengembangan ladang minyak dan gas.

3. Masalah yang sulit adalah pembuangan dan pembuangan limbah cairan pengeboran dan serbuk bor (drill rock).

4. Pidato siswa dengan informasi topik jam pelajaran. “Ahli Biologi”

Telah terbukti bahwa informasi genetik yang ditransmisikan ke generasi berikutnya oleh sel hidup dapat terdistorsi dan terganggu di bawah pengaruh apa yang disebut “mutan”. Ini termasuk radiasi, bahan kimia aktif, bahan kimia beracun, pestisida, dan beberapa logam.

Tanda-tanda patologis suatu tubuh merupakan hasil interaksi faktor keturunan (internal) dan lingkungan (eksternal). Satu dari alasan yang paling penting Patologi herediter manusia adalah variabilitas mutasi (mutagenesis terinduksi).

Di wilayah Nogliki, pada bayi baru lahir, jumlah anak dengan kelainan bawaan bawaan (bila dihitung ulang kejadian anak dengan kelainan bawaan per 1000 bayi baru lahir sehat) adalah 0,219 ± 0,036, dan angka yang sama hanya pada anak pada tahun pertama kehidupan adalah 0,742 ± 0,123. Mungkin salah satu penyebab terjadinya anomali herediter di wilayah Nogliki adalah: situasi ekologi yang kurang baik di desa Nogliki, terkait dengan pencemaran lingkungan selama produksi minyak dan gas, serta alasan bahwa di utara pulau di antara populasi masyarakat utara yang tinggal di desa-desa terpencil ( Val, Tungor, Mgachi, Dagi, Sabo), sebagai akibat dari persilangan, gen resesif yang membawa anomali herediter dihilangkan, dan jumlah organisme homozigot untuk karakteristik abnormal ini meningkat.

Jumlah penderita patologi kanker pada periode 1997 hingga 2005. di wilayah Nogliki yang ditunjukkan pada grafik (Gbr. 1) meningkat. Analisis data menunjukkan bahwa jumlah penderita kanker semakin meningkat setiap tahunnya. Jadi, jika pada tahun 1997 yang teridentifikasi hanya 32 orang, maka pada tahun 2005 jumlahnya sudah menjadi 73 orang.

Data aktual berbagai unit nosologis penyakit kanker pada penduduk Nogliki ditunjukkan pada Gambar 2. Secara umum, penting untuk dicatat bahwa penderita kanker payudara menempati urutan pertama dalam jumlah kasus (38% dari total jumlah gejala yang dianalisis), di urutan kedua adalah tubuh rahim (16%), di urutan ketiga. tempatnya adalah paru-paru (14%). Selanjutnya, penyakit onkologis adalah sebagai berikut: kanker lambung (10%), kanker usus (8%), kanker ovarium (7%) dan melanoma kulit (7%).

Gambar.1.
Jumlah penderita patologi kanker di wilayah Nogliki (1997-2005):
1 – 1997, 2 -1998, 3 – 1999, 4 – 2000, 5 – 2001, 6 – 2002, 7 – 2003, 8 – 2004, 9 – 2005

Gambar.2.
Data faktual mengenai berbagai entitas penyakit
penyakit onkologis pada penduduk Nogliki

Selama berabad-abad, segala sesuatu dibuang ke laut dan samudera tanpa batasan apa pun, termasuk limbah radioaktif. Banyaknya kecelakaan kapal tanker minyak menyebabkan kematian ikan, kepiting, dan burung laut.

5. Percakapan dengan siswa “Pencemaran lingkungan”.

Manajer kunci Pelajaran lingkungan apa yang didapat dari pencemaran lingkungan?

Contoh jawaban dari anak-anak:

1. Banyaknya kecelakaan kapal tanker minyak yang mengakibatkan kematian ikan, kepiting, dan burung laut.

2. Penyebab terjadinya kelainan keturunan di wilayah Nogliki adalah: keadaan lingkungan yang kurang baik di Desa Nogliki terkait dengan pencemaran lingkungan.

3. Meningkatnya penyakit manusia.

Fakta-fakta yang disajikan sungguh mengkhawatirkan.
Dan hanya alam yang terkesiap...
Musim semi! Alirannya tidak berhenti:
Mengalir dalam kerusuhan - di sana-sini.
Dan mereka mengalir ke danau kita
Serta pupuk dan bahan bakar minyak.
Seluruh pantai menjadi seperti tempat pembuangan sampah -
Apa yang tidak ada di sini:
Potongan-potongan, kain lap bekas,
Potongan-potongan buku dan koran...
Tempat pembuangan sampah tersebut terus bertambah dari tahun ke tahun
Di sepanjang tepi danau dan sungai,
Dan Alam menyesali:
- Kenapa semua ini, Bung?!
Saya sedang berjalan melalui lembah taiga...
Dan lagi - kata-kata pahit:
Puncak pohon pinus telah mengering,
Daun-daun berguguran dari pohon birch,
Ada luka hitam di rumput -
Masalah di mana pun Anda melihat...
Dan si pemburu menjelaskan kepadaku dengan senang hati:
- Dan apa? Hujan asam...
...Hutan menangis, seolah-olah dalam cuaca buruk,
Keluhan orang cacat yang berderit,
Dan aku mendengar erangan Alam:
Apa yang telah kamu lakukan, kawan?!
Suatu ketika dalam perjalanan wisata
Saya ingin berenang.
Tapi saya berjalan-jalan di dekat pantai
Dan percayalah, saya tidak berani melepas pakaian saya.
Airnya berbau seperti racun -
Baunya datang secara bergelombang.
Bukan laut - selokan
Mereka memercik pelan di depanku.
Pabrik-pabrik merokok di kejauhan,
Zaman kosmik kita sangat bising.
Tapi mahkota Alam sedih -
Ciptaannya adalah Manusia.
Pikiran kita telah menjadi kuk Alam!
Bukankah hal seperti ini akan terjadi secara tiba-tiba?
Apa pedulinya kita dengan Buku Merah?
Apakah hanya selangkah lagi?
Dari reaksi termonuklir
Dan dari inovasi kimia
Lebih dari sekali benang keturunan terkoyak.
Gelombang mutasi yang mengerikan
Mengancam akan membanjiri planet ini.
Semuanya bisa terjadi, semuanya bisa terjadi...
Pertanyaannya jelas: menjadi atau tidak?
Tidak ada seorang pun yang memiliki pertanyaan itu untuk kami
Dan dia tidak akan berpikir untuk mengambil keputusan.
Sementara itu, jam demi jam
Kami terus melakukan kejahatan.
Dan sekarang tidak cadangan hutan,
Anda tidak bisa lagi minum di sungai.
Roket menghantam langit
Mengganggu ketenangan bermalam kami,
Dan Alam hanya terkesiap:
- Apakah kamu anakku, kawan?
V.Glebov

6. Pidato siswa dengan informasi topik jam pelajaran. “Pekerja medis.”

Situasi lingkungan di negara kita juga tidak menggembirakan dan membuat semua orang berpikir. Apa dampak lingkungan terhadap kesehatan manusia?

Polusi udara 43-45% bertanggung jawab atas memburuknya kesehatan masyarakat. Kualitas air minum juga mempengaruhi kesehatan Anda. Di Sakhalin, pemantauan lingkungan dilakukan oleh satu layanan - Administrasi Wilayah Sakhalin untuk Hidrometeorologi dan Pemantauan Lingkungan. Pengendalian keadaan lingkungan alam dilakukan oleh Komite Lingkungan Negara untuk Wilayah Sakhalin dan Komite Sumber Daya Alam Sakhalin.

Pengaruh langsung pencemaran bahan kimia terhadap terjadinya penyakit sentral sistem saraf, hepatitis, toksikosis selama kehamilan, peningkatan jumlah anak lahir mati dan kelainan kongenital.

Polusi bakteri dan virus di sungai-sungai Rusia menciptakan bahaya wabah epidemiologis infeksi usus yang terus-menerus. Di banyak wilayah di negara kita, terdapat kelebihan kadar pestisida di dalam tanah, yang menyebabkan timbulnya anemia dan tuberkulosis pada anak-anak.

Para ilmuwan telah mencatat peningkatan angka kematian secara keseluruhan sebesar 17-24%.

Banyak organisme tumbuhan dan hewan menjadi akumulator logam dan persisten senyawa kimia, konsumsinya berbahaya bagi kesehatan.

Perubahan lingkungan secara langsung berdampak pada kesehatan manusia, biologinya, dan semua makhluk hidup. Aktivitas manusia yang ceroboh terhadap alam telah membawa 1.000 spesies vertebrata ke ambang kepunahan. Buku Merah memuat: 115 spesies hewan, 25% burung dan 44% hewan yang berada di ambang kepunahan. 118 spesies mamalia dan 127 spesies burung telah menghilang dari muka bumi. 35 juta orang tinggal di zona bencana lingkungan di Rusia. Kecelakaan dan bencana alam (kekeringan, banjir, gempa bumi...) menyebabkan kerusakan yang sangat besar terhadap alam.

7. Serangan ekologis. “Hukum apa saja yang dilanggar?”

Guru kelas. Sekarang kami akan melakukan penggerebekan di jalan-jalan desa kami dan melihat apakah penduduknya mematuhi undang-undang lingkungan?

Contoh jawaban dari anak-anak:

1. Polusi udara adalah kesalahan manusia. (transportasi, produksi.)
2. Banyak organisme tumbuhan dan hewan menjadi akumulator logam dan senyawa kimia persisten; konsumsinya berbahaya.
3. Aktivitas manusia yang sembrono dalam hubungannya dengan alam telah membawa tumbuhan dan hewan ke ambang kepunahan.

8. Pidato siswa dengan informasi topik jam pelajaran. "Ekonom".

Apa yang dapat kita lakukan untuk melestarikan alam? Pertama-tama perlu diciptakan teknologi yang aman, fasilitas pengobatan, kita juga membutuhkan rumah sakit dengan peralatan modern... Ini membutuhkan dana yang sangat besar. Jumlahnya belum cukup. Penting untuk belajar bagaimana menghargai sumber daya alam dan masyarakat.

Menurut para ilmuwan, dibutuhkan waktu 2000 tahun agar lapisan tanah setebal 5 cm terbentuk di alam. Kekayaan terbesar ini tercipta selama berabad-abad, ribuan tahun. Kita harus menghargainya dan melindunginya dari dampak yang merusak.

9. Pidato siswa dengan informasi topik jam pelajaran. "Murid".

Apa sebenarnya yang dapat dilakukan setiap anak sekolah untuk melestarikan alam? Ikuti aturan perilaku di hutan dan di tepi badan air! Ikuti aturan pengumpulan hasil hutan: jamur, tanaman obat. Jagalah saudara-saudara kita yang lebih kecil: semut, burung, landak. Hiasi kota dan desa dengan warna hijau.

Jadi, melindungi alam adalah urusan kita semua. Kita semua menghirup udara yang sama di bumi, minum air dan makan roti, yang molekul-molekulnya terus berpartisipasi dalam siklus zat yang tiada akhir. Dan kita sendiri memikirkan partikel Alam. Hal ini menempatkan tanggung jawab besar atas keselamatannya pada kita masing-masing, setiap orang tanpa kecuali. Masing-masing dari kita dapat dan harus berkontribusi dalam perjuangan melestarikan Alam, dan juga kehidupan di Bumi.

10. Bekerja dalam kelompok. “Banding atas nama Alam.”

Guru kelas. Hari ini kita mempelajari hukum ekologi. Sayangnya, banyak yang tidak mengetahui undang-undang ini dan mencemari bumi, mengganggu keseimbangan ekologi yang rapuh di alam. Dan jika Alam bisa berbicara, apa yang akan dia katakan kepada anak-anaknya? Mari menulis surat imbauan atas nama alam.

• Kelompok pertama akan menulis imbauan kepada pengusaha, pemilik pabrik dan pabrik.
• Kelompok kedua akan menulis surat kepada militer.
• Kelompok ketiga akan mempersiapkan seruan kepada para ilmuwan.
• Kelompok keempat akan membahas petani dan petani.
• Kelompok kelima akan menulis kepada para pelaut dan nelayan.
• Kelompok keenam akan menulis surat kepada siswa sekolah kita.

Musik dinyalakan, dan selama 5 menit anak-anak menulis permohonan.

Perwakilan kelompok datang ke dewan dan membacakan permohonan.

Terima kasih, saya harap kata-kata Anda didengar.

Jaga Bumi!
Hati-hati
Bersenang-senanglah di puncak biru,
Kupu-kupu di daun yang mengelak,
Ada sinar matahari yang menyilaukan di jalan...
Jaga tunas muda
Di festival alam hijau,
Langit di bintang-bintang, lautan dan daratan
Dan jiwa yang percaya pada keabadian, -
Semua takdir dihubungkan oleh benang.
Jaga Bumi!
Hati-hati di jalan...
M.Dudin

Mendengarkan rekaman audio lagu "Birches" (musik oleh I. Matvienko, kata-kata oleh M. Andreev - dari serial televisi "Plot", grup Spanyol "Lyube" dan S. Bezrukov).

Meringkas percakapan tentang topik jam pelajaran.

Bibliografi.

1.Alekseev V.A. (ed). 1990. Ekosistem hutan dan pencemaran atmosfer. Ilmu. L. 200 hal. Alekseev S.V., Yanushanets O.I.

2. Masalah lingkungan dalam perlindungan sumber daya air. Chvertkin N.S., Ryazantseva A.V., Zalomnova O.N., Lukashina G.V.

3. Evaluasi dampak negatif perusahaan perbaikan Kendaraan tentang lingkungan Gaponyuk N.A.

4. Penilaian higienis terhadap faktor lingkungan. Gaponyuk N.A.

5. Pengelolaan lingkungan: buku teks. tunjangan Zalomnova O.N., Rezchikov E.A. M.

6.. Ekologi: buku teks. tunjangan Rezchikov E.A., Zalomnova O.N. M.

Katan Anastasia

Pekerjaan penelitian tentang ekologi

Unduh:

Pratinjau:

Rusia. Okrug Otonom Yamalo-Nenets.

Pembentukan kotamadya kota Novy Urengoy.

NOMINASI “EKOLOGI UMUM”

TOPIK PEKERJAAN: “MARI SELAMATKAN ALAM – SELAMATKAN MASA DEPAN”

KEPALA: Reimhe Maria Vladimirovna,

guru sekolah dasar,

Sekolah menengah MBOU No.8

Novy Urengoy

tahun 2014

1. Perkenalan... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . halaman 3
2. Ekologi. Masalah lingkungan global. . . . . ... . . . . . . . . .halaman 4
3. Kesimpulan. . . . . . . . ... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ... . . ... . halaman 6
4. Referensi. . . . . . . . . . . . . ... . . . . . . . . . . . . . . . . . . halaman 7

Perkenalan

Jika seseorang bergantung pada alam, maka dia juga bergantung padanya: dia yang membuatnya - dia membuatnya kembali.

Anatole Prancis

Relevansi topik yang dipilih:

MANUSIA ADALAH UNIT ALAM. Lihatlah sekeliling! Betapa indahnya tumbuhan, berbagai hewan, dan serangga yang mengelilingi kita. Alam menenangkan, menyenangkan, mengejutkan, menggairahkan.

Tundra kami kaya buah beri yang lezat, jamur yang luar biasa. Siapa di antara kita yang tidak pergi ke hutan di musim gugur untuk menikmati anugerah alam ini? Kita semua berjalan di alam, bernapas udara segar, menikmati terbangnya dedaunan merah tua, ungu dan hijau. Dan kemudian seekor kelinci abu-abu kecil lewat, tampaknya ketakutan dengan kemunculan orang-orang. Sifat kita unik dan mempesona!

Setiap tahun di musim gugur, seluruh keluarga kami juga bersantai di alam, memetik jamur, beri, dan sekadar menikmati keindahan hutan. Dan setiap tahun saya melihat gambaran yang sama: banyak sekali botol kosong, kantong penuh sampah, bungkus rokok. Semua ini menggelapkan masa tinggalku di hutan...

Dan setiap tahun saya memikirkan tindakan kami sebagai manusia. Banyak pertanyaan yang muncul di kepala saya:

“Apakah sulit sekali membawa sampah setelah liburan dan membuangnya ke tempat sampah?”;

“Siapa lagi kalau bukan kita yang akan menyelamatkan dan melindungi alam kita?”;

“Mengapa kita manusia bersantai di alam, menghirup aroma bunga dan tumbuhan, lalu kita sendiri yang merusaknya?”;

“Mengapa kita begitu kejam terhadap apa yang diberikan kepada kita, apa yang ada di sekitar kita?”

Saya punya banyak pertanyaan, tapi jawabannya hanya satu: kecerobohan manusia, kemalasan, tidak bertanggung jawab, tidak berterima kasih... Lagi pula, yang membedakan seseorang dari semua makhluk hidup lainnya adalah dia tahu bagaimana memperhatikan keindahan dunia di sekitarnya dan bersenang senang lah.

Namun, seiring dengan kemajuan dan perkembangan umat manusia, kehancuran bertahap terjadi tumbuhan, pemusnahan banyak hewan. Setiap organisme hidup, termasuk manusia, mengubah lingkungannya. Dengan berkembangnya masyarakat, bertambahnya jumlah pabrik dan perusahaan, dampak manusia terhadap lingkungan mulai merusak dan secara bertahap menghancurkannya.

Mari kita ingat kembali pernyataan Yevgeny Yevtushenko, yang merupakan seruan, seruan terhadap manusia dan alam:

Jagalah tanah ini, perairan ini,

Saya suka bahkan sebuah epik kecil.

Jaga semua hewan di alam, bunuh hanya hewan yang ada di dalam dirimu!

Berkaca dari semua itu, saya ingin mengetahui keadaan yang terjadi di dunia sekitar kita, di alam, memahami apa itu pengaruh manusia terhadap alam, kapan dimulainya, dan apa ancaman dari pengaruh tersebut bagi generasi mendatang.

Dalam kondisi situasi ekologi modern, interaksi antara manusia dan alam sangatlah kompleks, dan kita masing-masing harus memahami bahwa tanpa mengubah kesadaran dan sikap masyarakat terhadap alam, kehidupan manusia dapat binasa jauh lebih awal.

Kemajuan teknologi membuat hidup manusia lebih mudah, namun pabrik, mobil, dan pembangkit listrik mencemari udara yang kita hirup.

Dampak agresif manusia terhadap alam telah menyebabkan perubahan dan kerusakan lingkungan, kualitas pangan, dan munculnya penyakit. Penggundulan hutan, pencemaran danau dan waduk akibat bencana lingkungan, perburuan liar, kebakaran hutan, banjir... Daftarnya terus bertambah. Semua ini adalah hasil dari aktivitas manusia yang tidak berpikir panjang. Ada banyak hal yang sangat penting dalam hal ini masalah akut dan pertama-tama - lingkungan hidup.

Oleh karena itu yang utamatujuan pekerjaan saya:menyerukan penghormatan terhadap lingkungan, melestarikan alam indah kita untuk generasi mendatang dan membuktikan bahwa alam adalah faktor utama kesehatan manusia.

Kita akan mengenal istilah “ekologi”, “keamanan ekologis”, menyoroti aturan keselamatan lingkungan pribadi dan mencoba membuktikan bahwa Bumi adalah rumah kita, jika kita melestarikan rumah kita, kita akan menjaga kesehatan kita.

Objek studi:kita dan dunia di sekitar kita.

Subyek studi:dampak aktivitas manusia terhadap lingkungan.

Hipotesa: Jika masyarakat diajarkan untuk menghargai lingkungan, maka generasi penerus tidak akan banyak menghadapi permasalahan yang ada saat ini.

Signifikansi praktis:Karya ini akan membantu menarik minat banyak orang yang peduli terhadap alam dan memberikan kesempatan untuk memikirkan sikap mereka terhadap dunia di sekitar kita. Bagaimanapun, semua orang bisa berkontribusi dan membantu melestarikan alam indah kita!

Ekologi. Masalah lingkungan global.

Apa itu ekologi?

Ekologi adalah ilmu tentang hubungan antara organisme hidup dan lingkungan. Koneksi ini adalah kehidupan di Bumi. Kemanusiaan juga merupakan bagian dari kehidupan ini. Ia muncul sebagai hasil perkembangan alam yang hidup, terhubung dengannya melalui semua akar, dan ada dengan mengorbankannya.

Diterjemahkan dari bahasa Yunani, “oikos” berarti rumah, dan “logos” berarti ilmu. Kita dapat mengatakan bahwa ekologi adalah ilmu tentang rumah, planet Bumi. Istilah “ekologi” pertama kali digunakan pada tahun 1866 oleh ahli biologi Jerman Ernst Haeckel (1834-1919). Keamanan lingkungan – perlindungan dari dampak berbahaya lingkungan.

Mari kita pertimbangkan masalah lingkungan global dan tentukan cara untuk menyelesaikannya.

Masalah lingkungan global dan cara mengatasinya.

Hari ini situasi lingkungan di dunia dapat dikatakan mendekati kritis.

Kami menikmati berenang di sungai, memetik jamur dan buah beri, dan menghirup udara hutan segar setelah badai petir. Tapi apakah kita menyukai segala sesuatu di alam? Beberapa hewan menyebabkan rasa takut pada kita, sementara yang lain tidak menyenangkan untuk kita lihat.

Berhenti! Ingat: setiap tanaman, setiap Makhluk hidup luar biasa dan dibutuhkan oleh alam! Tidak ada yang berlebihan di dalamnya! Mencintai alam berarti tidak menyentuhnya, tidak menghalanginya untuk hidup menurut hukumnya sendiri.

Oleh karena itu, di antara permasalahan lingkungan global saya ingin memperhatikan hal-hal berikut:

1. Ribuan spesies tumbuhan dan hewan telah dimusnahkan dan terus dimusnahkan, beberapa di antaranya tercantum dalam Buku Merah.

buku Merah – ini adalah daftar tumbuhan, hewan, dan jamur langka dan terancam punah;

1. tutupan hutan sebagian besar telah hancur akibat penggundulan hutan dan kebakaran;
2. perairan alami tercemar;
3. atmosfer di banyak tempat tercemar hingga tingkat maksimum yang diperbolehkan, dan udara segar menjadi langka;
4. polusi permukaan dan kerusakan bentang alam: mustahil menemukan satu meter persegi permukaan bumi yang tidak mengandung unsur-unsur buatan.

Sikap destruktif manusia terhadap alam menjadi sangat jelas. Saat ini aktivitas ekonomi manusia menjadi sumber utama pencemaran lingkungan. DI DALAM lingkungan alami limbah industri dibuang, yang kemudian masuk ke tanah, udara atau air dan akhirnya masuk ke dalam tubuh manusia. Zat beracun yang masuk ke dalam tubuh manusia akan menimbulkan berbagai penyakit yang dapat menjadi kronis, ada yang menyebabkan mutasi, penyakit onkologis dan berujung pada kematian.
Untuk melindungi diri Anda dari dampak berbahaya polutan, zat beracun, aturan dasar keselamatan lingkungan pribadi harus dipatuhi.

Berikut adalah aturan keamanan lingkungan. Di bawah aturan adalah daftar kata-kata. Sekarang kita akan menentukan aturan apa yang perlu kita ikuti untuk menjaga dan menjaga kesehatan kita tetap kuat.

Sekarang mari kita cari tahu langkah-langkah apa yang diperlukan untuk mengatasi masalah lingkungan global.

1. Jagalah tumbuhan dan hewan yang hidup di sekitar kita;
   2. Melindungi dan memulihkan hutan, melindunginya dari kebakaran, hama dan penyakit;
   3. Gunakan air dengan hati-hati, wajibkan perusahaan untuk menggunakan sistem pemurnian Air limbah, gunakan kapal pengumpul sampah dan skimmer minyak untuk membersihkan badan air.

4. Penghijauan kota dan pusat-pusat industri, mengganti mobil dengan kendaraan listrik, memasang penghilang asap di pabrik.

5. Negara menetapkan standar penangkapan ikan, larangan penangkapan ikan paus, dan penciptaan organisasi publik untuk perlindungan lingkungan, misalnya GREENPEACE.

Arah lain untuk dipecahkan masalah lingkungan, dan mungkin di masa depan - yang paling penting, adalah terbentuknya kesadaran lingkungan dalam masyarakat, pemahaman masyarakat tentang alam sebagai makhluk hidup lain, yang tidak dapat didominasi tanpa merusak alam dan diri sendiri. Masing-masing dari kita harus mengetahui aturan perilaku di alam dan mengikutinya dengan ketat.(Lampiran 1)

Kesimpulan.

Alam merupakan lingkungan hidup dan sumber keberadaan manusia. Di negara kita, pelestarian alam adalah suatu hal kepentingan nasional. Setiap orang harus memperlakukan semua makhluk hidup dengan hati-hati dan mengikuti aturan perilaku di alam.

Pendidikan dan pengasuhan lingkungan hidup di masyarakat harus ditempatkan pada tingkat negara bagian, di sekolah dan taman kanak-kanak perlu dilakukan percakapan dengan anak-anak tentang topik tersebut. sikap hati-hati ke alam, untuk dibelanjakan pelajaran terbuka. Bagaimanapun, kita masing-masing dapat memberikan kontribusi yang signifikan terhadap perlindungan dan pelestarian alam kita.Dan jika kita manusia tidak menjaga alam kita, tanah air kita, segala sesuatu yang diberikan alam kepada kita, maka generasi mendatang tidak akan mampu bertahan dalam kebangkitan yang perlahan-lahan muncul. kondisi alam, dalam ekologi yang akan ada dalam beberapa generasi.

Nikmati keindahannya alam asli, padang rumput hijau dan hutan, kicauan burung yang nyaring, kepakan kupu-kupu dan capung. Amati kehidupan alam, pelajari dan cintai!

Referensi:

1. Ensiklopedia Fakta Bergambar/Ed. Dyleiko A.A., Zaritskaya T.A., Maruk V.A., Tikhonovich V.E.-SPb.: Belfax, 1999. – 504 hal.: sakit.
2. Dunia di sekitar kita: Buku Teks. untuk kelas 2 empat tahun. awal sekolah/ Vinogradova N.F. – edisi ke-2, direvisi. – M.: Pendidikan, 1997. – 192 hal.:, sakit.
3. Dasar-dasar ekologi: Buku Ajar. untuk kelas 9 pendidikan umum institusi/ Chernova N.M., Galushin V.M., Konstantinov V.M. – M.: Pendidikan, 1997. – 240 hal.: sakit.
4. Pochemuchka/Dietrich A.K., Yurmin G.A., Koshurnikova R.V. – edisi ke-3, putaran. dan tambahan – M.: Pedagogi, 1991. – 384 hal.: sakit.
5. Ensiklopedia untuk anak-anak. Volume 19. Ekologi/Bab. ed. Volodin V.A., memimpin ilmiah ed. Vilchek G.E., resp. ed. Ananyeva E.G. – M.: Avanta+, 2003. – 448 hal.: sakit.
6. Tautan ke sumber daya Internet: htt://domznaniy.ru/, http://dishisvobodno.ru/, http://injstroj.ru/.

Lampiran 1

Aturan perilaku di alam