Bidang prioritas kerja sama pemuda Rumah Kebudayaan pedesaan di desa. Eilig-Khem-Ulug-Khemsky kozhuun dari Republik Tyva

Seminar “Bentuk dan cara kerja lembaga kebudayaan tipe klub: inovasi dan tradisi" Pertanyaan utama seminar:

1. Bentuk sebagai cara untuk mengimplementasikan isi kegiatan lembaga kebudayaan tipe klub.
2. Klasifikasi bentuk utama kegiatan klub tradisional.
3. Bentuk kegiatan budaya dan rekreasi yang inovatif.
4. Sarana dan metode merupakan landasan struktural dari bentuk acara.

Sasaran:

1. Pelatihan bentuk dasar dan metode kegiatan lembaga kebudayaan tipe klub.
2. Pelatihan lanjutan untuk spesialis di lembaga budaya dan rekreasi.

1. SAYA. Bentuk sebagai cara untuk mewujudkan konten

kegiatan lembaga kebudayaan. Komponen terpenting metodologi kegiatan budaya dan rekreasi meliputi bentuk kegiatan lembaga, unsur berfungsinya lembaga kebudayaan, komponen kegiatan budaya dan rekreasi. Bentuk – program kegiatan kebudayaan dan rekreasi harus dipahami sebagai cara dan teknik pengorganisasian masyarakat dalam suatu lembaga kebudayaan, di tempat tinggalnya untuk menyampaikan muatan tertentu kepada mereka. Bentuk - program kegiatan budaya dan rekreasi - tidak ada dengan sendirinya. Dalam kaitannya dengan isi, bentuk – program bersifat ketergantungan. Setiap sarana pengaruh memerlukan bentuk pengorganisasian orang yang sesuai. Memperhatikan ketergantungan bentuk dan penggunaan yang benar, pada gilirannya, punya sangat penting. Bentuk – program mempunyai independensi tertentu; mereka dapat dan memang mempunyai pengaruh sebaliknya terhadap isi kegiatan. Hasil suatu kegiatan seringkali bergantung pada pilihan bentuk. Isi kegiatan tentu harus dituangkan dalam bentuk tertentu. Bentuk kerja lembaga klub adalah cara dan teknik pengorganisasian penonton klub. Bentuk program yang dipilih mempengaruhi pemilihan konten, dan konten, pada gilirannya, membentuk bentuk tersebut. Bentuk adalah cara konten itu ada.

1. II. Klasifikasi bentuk utama kegiatan klub.

Tergantung pada metode pengorganisasian penonton klub, bentuknya bisa individu, kelompok dan massal. Bentuk individu:

1. Percakapan: dalam pengertian biasa, suatu bentuk pertukaran lisan atau tulisan dalam sastra atau teatrikal antara dua orang atau lebih; - dalam pengertian filosofis dan ilmiah - bentuk dan organisasi komunikasi tertentu.

1. Layanan yang ditargetkan. Bentuk budaya dan rekreasi untuk kategori masyarakat tertentu dengan mobilitas terbatas. Mengacu pada bentuk kerja baru lembaga kebudayaan.

1. Konsultasi: penjelasan, klarifikasi konsep apapun. Jawaban atas pertanyaan. Sepenuhnya berlaku untuk bentuk pekerjaan metodologis dan pendidikan. Berlaku untuk kegiatan lembaga kebudayaan dapat digunakan sebagai komponen segala bentuk klub (kelas master, layanan yang ditargetkan, pertemuan malam, dll.)

Bentuk grup: A). Kenyamanan, hiburan. 1. Malam hari: ini adalah kesempatan yang baik untuk mengorganisir orang-orang di tempat tertentu, bersantai, mengobrol, berdiskusi dan menganalisis situasi, masalah dan kesuksesan. Malam hari dapat memiliki beberapa bentuk tergantung pada tujuan pengorganisasian waktu senggang:

• Pertemuan malam. Ini bisa berupa pertemuan dengan orang-orang menarik, dengan para veteran, dengan penyair desa, dll.
• Memori malam. Ini mungkin merupakan acara terpisah, tetapi dalam banyak kasus digunakan sebagai bagian integral dari bentuk lain (misalnya, ruang tamu, pertemuan malam, dll.)
• Istirahat malam. Ini adalah acara yang menghibur, menggunakan berbagai musik, permainan, kompetisi, dan tarian. Malam kafe dianggap sebagai jenis malam relaksasi - malam relaksasi di meja, menggunakan minuman dan produk makanan lainnya.
• Disko. Program tari dengan sedikit penggunaan cara dan metode lain dalam mengatur waktu senggang.
• Bentuk-bentuk pengorganisasian waktu senggang yang intim - salon dan ruang tamu - acara untuk sekelompok kecil orang yang dihubungkan oleh minat yang sama. Istimewanya pasangan ini diadakan di ruang yang kecil dan terbatas, dekat dengan lingkungan rumah yang nyaman dengan jumlah peserta yang relatif sedikit, dimana para pengisi acara berada dekat dengan penonton. Dalam seni rupa, konsep “ruang” sering kali mengandung arti “direduksi”.

1. Program permainan: metode utama pengorganisasian waktu senggang dalam kegiatan ini adalah unsur permainan. Tergantung pada metode lain yang digunakan, program permainan dapat berupa:

• Kompetitif dan bermain game;
• Teater dan permainan;
• Berbasis plot (misalnya, berdasarkan plot game TV).

B). Acara penjangkauan memiliki fokus tematik yang jelas dan ditandai dengan adanya konten kognitif, unsur agitasi dan propaganda mungkin terjadi (misalnya, gaya hidup sehat).

1. Pameran (wisata) adalah suatu pertunjukan, apapun namanya, dengan menampilkan sarana-sarana yang dimiliki umat manusia untuk memenuhi kebutuhan, serta untuk tujuan kemajuan, dalam satu atau lebih bidang kegiatannya. Ada pameran berkala (sementara) dan tetap. Untuk UKKT, pameran biasanya diadakan dalam jangka waktu singkat, yaitu. sementara. Peristiwa tersebut dapat berupa peristiwa tersendiri atau merupakan bagian integral dari peristiwa lain.

1. Meja bundar - pertemuan dalam acara yang lebih besar B makna modern Ungkapan meja bundar telah digunakan sejak abad ke-20 sebagai nama salah satu cara menyelenggarakan diskusi tentang suatu masalah tertentu.

Selain itu, meja bundar sering kali lebih berperan sebagai informasi dan propaganda dibandingkan sebagai alat untuk mengembangkan solusi spesifik.

1. Program tematik. Isi, metode dan tekniknya memiliki fokus tematik yang ketat. Unsur berbagai bentuk acara lainnya dapat dimanfaatkan untuk mencapai hasil yang optimal dalam menyampaikan informasi topik yang dipilih kepada khalayak. Fokusnya bisa berbeda (patriotik, musikal, permainan, preventif, lingkungan, sastra, dll).

1. Brigade propaganda adalah bentuk propaganda dari suatu peristiwa. Saat ini, hal ini dianggap sebagai bentuk kegiatan budaya dan rekreasi yang ketinggalan jaman.

1. 5. Perkuliahan: penyajian materi secara lisan, sistematis dan konsisten tentang suatu masalah, metode, topik, dll.

Pelatihan: suatu metode pembelajaran aktif yang bertujuan untuk mengembangkan pengetahuan, keterampilan dan sikap sosial. Kelas master: bentuk dan metode pengajaran praktis dan pelatihan keterampilan tertentu Perkuliahan dan pelatihan bukanlah bentuk kerja klub, tetapi dapat digunakan ketika melakukan bentuk acara sosialisasi atau kegiatan klub lainnya. DI DALAM). Formasi klub. 1.Asosiasi amatir atau klub minat. Mereka diciptakan atas dasar sukarela oleh peserta sendiri atau pakar budaya berdasarkan KDU. Mereka dibedakan berdasarkan kepentingan bersama para peserta, kebebasan berkomunikasi, kebebasan memilih bentuk dan frekuensi komunikasi. Kegiatan asosiasi amatir diatur oleh peraturan tentang formasi klub dan piagam asosiasi tertentu, yang diadopsi dengan persetujuan para pesertanya.

1. Lingkaran adalah perkumpulan kreatif orang-orang yang mempunyai kesamaan minat di bidang kreativitas, yang kegiatan utamanya adalah penguasaan keterampilan tertentu dalam kegiatan kreatif berbagai genre (vokal, koreografi, dll). Lingkaran menjadi basis kegiatan kelompok seni amatir.

Bentuk massal. KE bentuk massal termasuk program hiburan yang dirancang untuk sejumlah besar penonton dan peserta.

1. Konser adalah pertunjukan publik karya musik, balet, pop, dan lain-lain sesuai dengan program tertentu yang telah disusun sebelumnya.

1. Pertunjukan tersebut merupakan sebuah karya seni panggung. Dasar pertunjukan dalam teater drama adalah karya sastra – lakon atau naskah yang memerlukan improvisasi, in teater musikal- komposisi musik dan drama.

• Komposisi sastra dan musik merupakan salah satu jenis pertunjukan yang perbedaannya terletak pada gabungan penggunaan karya beberapa pengarang (penyair, sastrawan, pemusik)

1. Pekan raya adalah pasar reguler yang memiliki arti luas: pasar yang diselenggarakan secara teratur dan berkala di tempat yang ditentukan secara tradisional, disertai dengan konser teater dan program permainan.

1. Hari libur adalah hari perayaan yang diadakan untuk menghormati atau mengenang seseorang, sesuatu, cara yang menyenangkan untuk menghabiskan waktu luang; kapan saja acara yang menyenangkan. Sebagai salah satu bentuk pengorganisasian waktu senggang, hari libur merupakan hal yang massal acara hiburan, yang mencakup seperangkat sarana dan metode budaya dan rekreasi, menggunakan berbagai bentuk kerja budaya dan rekreasi dan memiliki durasi waktu yang relatif lama - setidaknya dua jam. Liburan bisa berupa:

• Kalender (Tahun Baru, Hari Lansia, dll);
• Negara (Hari Kemenangan, Hari Konstitusi, dll);
• Cerita Rakyat (Maslenitsa, Spa, Tritunggal, dll);
• Keluarga (ulang tahun, hari jadi, pernikahan, dll);
• Profesional (hari guru, hari pembangun, dll).

1. Bola adalah kumpulan sekelompok besar orang dari kedua jenis kelamin untuk menari. Bola berbeda dari tarian atau diskotik biasa dalam hal kekhidmatan yang meningkat, etiket yang lebih ketat, dan serangkaian tarian klasik, mengikuti urutan yang telah ditentukan. Bola topeng berbeda dengan bola dengan adanya topeng atau kostum karnaval pada mereka yang hadir. Saat ini, mereka jarang digunakan dalam praktik institusi budaya dan rekreasi.

1. 6. Persaingan. Dalam kegiatan budaya dan rekreasi terdapat kompetisi demonstrasi. Acara ini dirancang untuk berbagai macam penonton dengan peserta yang telah dipersiapkan sebelumnya, dengan unsur kompetitif, dengan tujuan akhir untuk mengidentifikasi pemenang.

1. Festival - perayaan massal, pertunjukan prestasi dalam bidang musik, teater, pop, sirkus, atau bentuk seni lainnya tanpa menentukan pemenang atau menentukan peringkat di antara para peserta.

1. Rapat umum adalah acara khusyuk yang didedikasikan untuk acara penting atau tanggal.

1. Parade adalah jalannya upacara di hadapan penonton, masyarakat, pasukan, berbagai kelompok, organisasi, gerakan atau partai, dan lain-lain.

Ini adalah perkiraan klasifikasi bentuk kegiatan budaya dan rekreasi tradisional yang telah digunakan oleh para ahli budaya selama bertahun-tahun. Perlu dicatat bahwa bentuk-bentuk yang sangat jarang digunakan “dalam bentuknya yang murni”; pada dasarnya bentuk-bentuk tersebut saling melengkapi atau berpindah dari satu kategori ke kategori lainnya. Misalnya, permainan kompetitif dapat berubah menjadi disko, dan bentuk malam rekreasi kelompok dapat menjadi acara massal dengan banyak pengunjung. Namun ada pula yang kehilangan relevansi dan relevansinya dan dimodifikasi untuk beradaptasi dengan zaman modern. Sebagai pola umum, yang baru hadir menggantikan yang lama dan sebagai tambahan terhadap yang tradisional. AKU AKU AKU. Bentuk kegiatan budaya dan rekreasi yang inovatif. Pergolakan politik pada akhir tahun 1980-an dan awal tahun 1990-an yang disusul dengan transformasi ekonomi menyebabkan perubahan signifikan di bidang sosial budaya. Pendidikan ideologi dan layanan budaya selesai lebih cepat dari yang diharapkan. Saat ini kita semua menyaksikan babak baru dalam perkembangan budaya dan rekreasi. “Pekerjaan budaya dan pendidikan” telah digantikan oleh kegiatan budaya dan rekreasi yang sama tentang masalah dan prospek pengembangan yang banyak dibicarakan dan ditulis saat ini. Kata “aktivitas” sendiri mencirikan proses yang berkembang di bidang waktu luang: cara dan sarana demokratis dalam mengatur kegiatan waktu luang, partisipasi penduduk yang hidup dan langsung dalam pelaksanaan proyek dan program budaya. Bagaimanapun, kita harus mengucapkan selamat tinggal secara tegas dan tidak dapat ditarik kembali pada pendekatan dan metode stereotip lama yang tampaknya membeku selamanya dalam mengatur kegiatan rekreasi masyarakat. Cita-cita luhur, yang atas nama semua pekerjaan budaya dan pendidikan dilakukan di kalangan massa, dan yang menjadi pedoman para pekerja budaya, ternyata tidak dapat dipertahankan. Potensi audiens kegiatan budaya dan rekreasi pendidikan telah berkembang secara signifikan, dan kebutuhan nyatanya (yang tidak diasumsikan seperti sebelumnya) telah berubah secara dramatis. Keadaan ini awalnya membingungkan para pekerja budaya: mereka tidak bisa lagi bekerja dengan metode lama, dan belum menguasai metode baru. Dalam situasi ini, penguasa penuh kebudayaan, seperti yang telah terjadi lebih dari sekali sebelumnya, mengambil jalur peniruan mekanis model dan standar Barat, tanpa alasan yang tepat untuk memindahkan pengalaman luar negeri yang asing bagi mentalitas Rusia ke tanah Rusia. Rumah judi, kasino, bar dan klub malam telah bermunculan, di mana Anda dapat mendengar dan melihat banyak hal yang baru-baru ini dianggap sebagai buah terlarang. Metode pendidikan sebelumnya - kecaman dan kecaman, penindasan dan hukuman - sebelumnya tidak terlalu efektif, tetapi dalam kondisi permisif penuh yang dihasilkan oleh demokrasi tanpa batas (segala sesuatu diperbolehkan yang tidak dilarang), metode tersebut tidak berhasil. Baik dogma partai, subsidi serikat pekerja, optimisme Komsomol, maupun upaya masyarakat kini tidak berhasil; tidak ada yang bisa diandalkan; pekerja budaya kini harus membuat semua keputusan ekonomi, manajerial, dan pedagogi sendiri. Singkatnya, waktunya telah tiba untuk mempertimbangkan kembali secara menyeluruh beban profesional Anda, mencari pendekatan inovatif, dan menguasai teknologi aktivitas dan manajemen baru. Faktanya, babak baru dalam pengembangan budaya dan rekreasi akan datang. Studi budaya modern menganggap aktivitas budaya dan waktu luang sebagai proses menciptakan kondisi bagi pilihan motivasi aktivitas objektif oleh seseorang. Apalagi proses ini ditentukan oleh kebutuhan individu, kepentingannya. Saatnya telah tiba bukan hanya untuk secara lunak mempertimbangkan kebutuhan khalayak potensial atau aktual, namun untuk menempatkan mereka sebagai dasar dari seluruh aktivitas lembaga kebudayaan saat ini. Dengan berkembangnya hubungan pasar, kegiatan budaya dan rekreasi mendekati teknologi pemasaran, yang justru didasarkan pada masalah menemukan dan memuaskan kebutuhan individu warga negara atau kelompok sosial. Kegiatan budaya dan rekreasi itu sendiri secara bertahap diubah menjadi industri rekreasi. Optimalisasi kegiatan lembaga budaya dan rekreasi terletak pada persimpangan beberapa arah: analisis kritis terhadap pengalaman para pendahulu kita dan kebutuhan untuk mengambil darinya segala sesuatu yang masih dapat berfungsi dalam kondisi modern dan berkontribusi dalam memecahkan masalah saat ini; penggunaan kreatif pengalaman asing(pengalaman baik dekat maupun jauh di luar negeri sama-sama valid) dalam mengatur waktu senggang bagi penduduk dan, akhirnya, pencarian yang tak kenal lelah dari setiap lembaga budaya dan rekreasi, setiap tim kreatif, dan setiap pekerja budaya yang berpikir kreatif. Bentuk kegiatan inovatif lembaga budaya dan rekreasi ditentukan oleh kebutuhan penduduk. Bentuk-bentuk kerja klub yang baru meliputi bentuk-bentuk berikut:

• Promosi- ini adalah dampak jangka pendek pada populasi sasaran dengan tujuan mempopulerkan dan propaganda. Tindakan sosial politik publik yang bertujuan untuk menarik perhatian. Seringkali tindakan tidak memiliki tujuan jangka panjang yang jelas dan tidak berhubungan dengan kegiatan lain yang melibatkan pesertanya. Hasilnya dicapai dengan bantuan atribut eksternal yang cerah;
• Acara perusahaan –definisi yang tepat bentuk ini belum ada, tetapi dapat diartikan sebagai “liburan dalam tim, organisasi, perusahaan, perusahaan”
• Menunjukkan- acara hiburan. Biasanya diadakan di depan penonton. Ini memiliki karakter yang dipentaskan. Sesuatu yang mencolok, dirancang untuk efek eksternal yang bising, bisa berupa: penerbangan, mobil, televisi, es, sinar laser, sirkus, politik, dll. Sebagai bentuk kerja klub, belum terbentuk. Jenis program rekreasi komprehensif yang populer adalah program pertunjukan, pertunjukan panggung berkostum mewah dengan partisipasi “bintang” (dalam kota kecil- signifikansi lokal), cerah secara dinamis, kaya akan efek khusus, spektakuler, membawa alur cerita dengan plot, klimaks, dan akhir.
• Flashmob adalah aksi massa yang telah direncanakan sebelumnya dan melibatkan sekelompok besar orang Tempat umum, melakukan tindakan yang telah disepakati sebelumnya (skrip) dan kemudian menyimpang.
• Membangun tim adalah permainan role-playing perusahaan yang ditujukan untuk membangun tim. Setiap waktu senggang perusahaan dapat diklasifikasikan ke dalam bentuk ini;
• Pertarungan merupakan salah satu jenis perlombaan, duel antar kelompok atau peserta perseorangan dengan unsur gulat dadakan dan demonstrasi.

Saat ini, semuanya ada dalam struktur budaya modern tempat yang lebih besar ditempati oleh program hiburan dan berbagai pertunjukan, yang memainkan peran penting dalam pendidikan ideologi, moral dan seni masyarakat, organisasi kehidupan dan waktu luang mereka. Tentu saja, kreativitas waktu luang, yang sebagian besar bersifat amatir, tidak selalu mencapai tingkat profesional tertinggi, namun, sebagai sarana yang dapat diandalkan untuk mengungkapkan bakat setiap orang, memiliki efek sosial yang besar.

1. IV. Sarana dan metode merupakan landasan struktural dari bentuk acara.

Sarana kegiatan budaya dan rekreasi adalah cara (saluran) atau metode penyampaian isi (ide, pandangan ilmiah, peristiwa, fakta, gambaran karya seni, contoh kehidupan) untuk mempengaruhi kesadaran, perasaan dan kemauan pengunjung suatu budaya. lembaga. Dalam metodologi kegiatan budaya dan rekreasi, sarana adalah alat yang dengannya konten diungkapkan. Isi kegiatan, yang disimpulkan dalam satu atau lain bentuk, tidak dapat diwujudkan tanpa menggunakan cara-cara tertentu. Sarana adalah instrumen utama yang digunakan untuk melaksanakan kegiatan sosial budaya, semacam “mekanisme” untuk menyampaikan isi kegiatan kepada khalayak. Mereka dibagi menjadi:

• Sarana artistik dan ekspresif: kata hidup, musik.

Kata yang hidup- Kata sebagai sarana terdepan dalam kegiatan sosial budaya. Kata yang hidup adalah suatu bentuk seni sastra dan terkadang pidato, sebuah pertunjukan artistik di mana teks, puisi, cerita, esai lebih banyak diucapkan daripada dinyanyikan. Musik- suatu jenis seni yang bahan artistiknya berbunyi, disusun secara khusus dalam waktu.

• Koreografi, menyanyi, drama.

Koreografi- seni tari pada umumnya. Salah satu jenis kreativitas tertua yang sarana ekspresifnya adalah gerakan-gerakan tubuh manusia yang dihubungkan dengan musik pengiring. Asal nyanyian terkait dengan keinginan seseorang untuk mengekspresikan suasana hatinya melalui suara. Lambat laun berkembang, nyanyian menjadi subjek seni tersendiri. Bernyanyi tidak hanya digunakan secara solo, tetapi juga dalam penampilan bersama (duet, trio, kuartet, kwintet, paduan suara, ansambel, yaitu solois bernyanyi bersama paduan suara). Dramaturgi- teori dan seni mengkonstruksi sebuah karya dramatis, serta alur dan konsep figuratif dari karya tersebut. Dramaturgi disebut juga totalitas karya dramatis seorang penulis, negara atau masyarakat, zaman. Pemahaman unsur-unsur dasar sebuah karya drama dan prinsip-prinsip dramaturgi secara historis bervariasi. Drama diartikan sebagai suatu tindakan yang terjadi (dan belum selesai) dengan interaksi tokoh dan posisi eksternal tokoh. Suatu tindakan mewakili perubahan yang diketahui dalam jangka waktu tertentu.

• Media visual: desain ruang klub (aula panggung, foyer, lobi, ruang klub, dll); pencahayaan, pemandangan, kostum, visual (film, slide, video, televisi)

• Sarana teknis: perlengkapan pencahayaan, audio dan video.

Lampu- radiasi elektromagnetik yang dipancarkan oleh zat yang dipanaskan atau tereksitasi, dirasakan oleh mata manusia. Seringkali, cahaya dipahami tidak hanya sebagai cahaya tampak, tetapi juga sebagai wilayah spektrum luas yang berdekatan dengannya. Audio adalah istilah umum yang mengacu pada teknologi audio. Seringkali istilah audio mengacu pada suara yang direkam pada media audio; Lebih jarang, audio mengacu pada perekaman dan pemutaran suara, rekaman suara, dan peralatan reproduksi suara. Peralatan video - berbagai teknologi untuk merekam, memproses, mentransmisikan, menyimpan dan mereproduksi materi visual atau audiovisual, serta nama umum untuk materi video, sinyal televisi atau film yang sebenarnya, termasuk yang direkam pada media fisik (kaset video, disk video, dll. .).

• Sumber daya material: peralatan, inventaris, alat musik, alat tulis, bahan kerajinan (kain, kertas, kayu, logam, tanah liat, cat, plastisin, dll)

• Sumber keuangan- ini adalah seperangkat hubungan ekonomi yang timbul dalam proses pembentukan, distribusi dan penggunaan dana yang terpusat dan terdesentralisasi. Biasanya yang sedang kita bicarakan pada dana perwalian negara atau badan usaha (perusahaan). Konsep terpenting dalam keuangan adalah anggaran.

• Tempat utama sudah ditempati media massa, yang terbagi menjadi cetak dan elektronik. Mereka adalah sumber informasi utama tentang peristiwa-peristiwa di dunia politik, ekonomi, bidang sosial, ilmu pengetahuan, budaya, pendidikan, olahraga, bisnis pertunjukan, dan digunakan dalam kegiatan budaya dan rekreasi.

Setiap media berfungsi sebagai pembawa (pemancar) suatu konten tertentu. Bergantung pada sifat konten dan tujuan, alat tertentu atau, lebih sering, seperangkat alat dipilih. Gudang kegiatan budaya dan rekreasi beragam. Personil harus mampu, dalam setiap kasus tertentu, memilih dan menggunakan hal-hal yang akan memberikan pengaruh terbesar, paling efektif, dan akan memastikan kinerja tugas terbaik. Kata sebagai sarana terdepan dalam kegiatan sosial budaya. Pola penggunaan alat peraga dalam kegiatan budaya dan pendidikan. Keteraturan penggunaan sarana seni dalam kegiatan sosial budaya. Optimalisasi pemanfaatan seni profesional dan amatir sebagai sarana kegiatan kebudayaan dan pendidikan dalam segala bentuk karya lembaga kebudayaan. Prinsip sistematisasi sarana secara intelektual - ekspresi emosional kegiatan sosial dan budaya. Perlu dicatat bahwa semua sarana saling berhubungan erat dan dipilih dengan mempertimbangkan objek pengaruh tertentu dan fokus tematik acara tersebut. Agar keberhasilan penggunaan sarana kegiatan sosial budaya harus dipenuhi syarat-syarat sebagai berikut: pemilihan sarana harus bergantung pada tujuan acara, tindakan pendidikan, karena tujuanlah yang menentukan sarana; kuantitas dan sifat sarana pengaruh yang dipilih harus sesuai dengan tugas yang ditetapkan, dan kekurangan sarana, serta kelebihannya, sama-sama merugikan; Guru harus fasih dalam metode penggunaan kegiatan sosial budaya serta mengetahui kelebihan dan kelemahannya. . Metode kegiatan sosial budaya Dalam kegiatan budaya dan rekreasi terdapat tiga metode umum: metode ilustrasi, metode teatrikal, dan metode permainan. Metode lain yang digunakan dalam kegiatan budaya dan rekreasi tidak bersifat umum, tetapi dibawa dari bidang ilmu lain: sosiologi, pedagogi, psikologi. Jadi, misalnya, ketika merencanakan pekerjaan dengan audiens tertentu, berbagai metode mempelajarinya digunakan - metode penelitian sosiologi. Untuk menciptakan program budaya dan rekreasi, tidak cukup hanya memiliki pemahaman yang baik tentang hukum konstruksi dramatisnya. Perlu dipahami dan diketahui secara pasti potensi kemampuan metode penyuntingan, ilustrasi, sandiwara, dan akting. Metode ilustrasi Hakikat metode ilustrasi adalah pengorganisasian khusus isi materi informasi melalui tampilan dalam beberapa bentuk. Berbicara tentang metode ilustrasi, perlu diingat bahwa, melalui sintesis berbagai cara ekspresi emosional, ia melengkapi informasi, menjadikannya terlihat. Bagaimanapun, dalam kerangka materi informasi dan pengembangan yang homogen isinya, ilustrasi (tampilan) melalui seni menciptakan suatu bentuk seni yang memiliki kekuatan dampak emosional yang besar. Pada saat yang sama, ilustrasi tidak hanya memasukkan unsur seni ke dalam isi program budaya dan rekreasi, tetapi juga mengungkapkan, mengembangkan, memperdalam, dan mengkonkretkan tema. Tema yang sama dapat diilustrasikan dengan cara yang berbeda, dengan mempertimbangkan keragaman sarana ekspresi artistik. Sutradara lebih mengutamakan metode ilustrasi tergantung pada jenis acara, bentuknya, dan sifat penontonnya. Berdasarkan sifatnya, metode ilustrasi sesuai dengan jenis program informasi dan pendidikan, dan dalam program seni, jurnalistik, budaya dan hiburan dapat digunakan sebagai metode tambahan. Dalam praktiknya, dua jenis ilustrasi telah berkembang: artistik dan visual. Misalnya dalam perkuliahan yang merupakan metode penyebaran ilmu pengetahuan sekaligus bentuk kegiatan budaya dan rekreasi, digunakan metode ilustrasi dalam bentuk pameran buku, stand foto atau pameran reproduksi, pembacaan seni, musik, pertunjukan. fragmen dari film sains populer dan dokumenter. Memasukkan unsur seni ke dalam program informasi dan pendidikan dengan menggunakan metode ilustrasi memungkinkan kita membuat komposisi panggung di mana dokumen, cuplikan dokumenter, foto, dikombinasikan dengan gambar artistik - puitis, koreografi, musikal - mencapai efek emosional yang sangat besar. . Metode teater Metode sandiwara dalam program rekreasi modern terdiri dari penggabungan suara, warna, melodi dalam ruang dan waktu, pengungkapan gambar dalam variasi yang berbeda, menanyakannya melalui satu “aksi ujung ke ujung”, yang menyatukan dan mensubordinasikan semua komponen yang digunakan sesuai dengan itu. dengan hukum naskah. Metode sandiwaranya artistik - metode pedagogis, yang di satu pihak merupakan suatu cara kesatuan pengolahan materi dramatik menurut hukum teater, yang di dalamnya terdapat permulaan suatu aksi, perkembangannya, kulminasi dan kesudahannya, dan di pihak lain, suatu tindakan secara artistik. tindakan yang dirancang dari suatu kelompok, kolektif atau massa peserta, yang merupakan rangsangan bagi tindakan main-main dari massa peserta itu sendiri. Oleh karena itu, metode sandiwara tampil bukan sebagai salah satu metode dalam program budaya dan rekreasi, yang digunakan dalam segala variannya, tetapi sebagai metode kreatif kompleks yang paling dekat dengan teater dan memiliki pembenaran sosio-psikologis yang mendalam. Metode permainan Metode umum aktivitas budaya dan rekreasi berikutnya adalah bermain. Permainan juga memiliki teorinya sendiri, baik metode maupun bentuknya. Secara umum diterima bahwa faktor awal yang menentukan dalam permainan adalah bahwa peserta dalam permainan menciptakan untuk dirinya sendiri situasi imajiner, bukan situasi nyata, dan bertindak di dalamnya, melakukan peran tertentu, sesuai dengan pengetahuan, keterampilan, dan miliknya sendiri. kemampuan yang ia tempelkan pada benda disekitarnya. Transisi aksi ke dalam situasi imajiner merupakan ciri khas perkembangan permainan dalam aktivitas budaya dan rekreasi tertentu. Permainan di sini dianggap sebagai produk pembangunan, terlebih lagi mendahului kebutuhan hidup praktis, sebagai suatu tindakan dari dalam pendewasaan fungsi, melahirkan fungsi, lahir dalam hubungan dengan dunia luar. Metode permainan dalam program budaya dan rekreasi paling berhasil menggabungkan prinsip-prinsip informasi-logis dan informasi-imajinatif, mensintesis pendidikan, pedagogi, seni dan kreativitas, yang memiliki kekuatan pengaruh luar biasa pada pikiran dan perasaan manusia. Tugas Praktek: Penonton diberikan lembaran kertas yang di atasnya ditulis berbagai bentuk karya. Dalam 5-10 menit, Anda perlu menyusun rencana skenario untuk suatu acara dengan topik tertentu (satu untuk semua orang, misalnya Hari Perempuan Internasional) dan dalam bentuk yang ditentukan (untuk setiap orang). Para ahli menghadapi situasi ini setiap hari (ada topik, Anda harus memilih formulir). Tugas ini menunjukkan keragaman bentuk dan luasnya pilihan. Sebuah diskusi sedang berlangsung. Dalam diskusi tersebut diidentifikasi faktor-faktor yang dapat mempengaruhi keputusan dalam memilih bentuk penyelenggaraan acara. Kesimpulan. Ahli kegiatan sosial budaya merupakan tokoh sentral dalam proses pendidikan, dialah pengemban tujuan dan cita-cita, gagasan, tradisi, pemilik ilmu pengetahuan dan keterampilan pendidikan. Pertanyaan tentang metode kegiatan budaya dan rekreasi sangatlah kompleks. Sangat sulit untuk memberikan klasifikasi yang jelas tentang mereka, tetapi isi karyanya jelas, perlunya pendekatan kreatif terhadap pilihan metode dan teknik dalam kegiatan lembaga kebudayaan, yang telah mengumpulkan pengalaman luas dalam menggunakan berbagai cara. , bentuk dan metode tergantung pada situasi dan tugas yang diselesaikan. Para ahli di bidang sosial budaya harus menguasainya dan mampu menerapkannya secara kreatif. Keahlian profesional seorang spesialis lembaga kebudayaan adalah memilih dari seluruh ragam cara, bentuk dan metode yang dalam setiap kasus tertentu akan memberikan peluang. jalan terbaik memecahkan permasalahan yang ada. Dalam satu kasus itu akan menjadi malam bertema, di kasus lain - ceramah, di kasus ketiga - konser amatir, dll. Kita perlu mencari kombinasi konten, bentuk, metode dan sarana baru yang lebih efektif untuk membangkitkan minat masyarakat dan menarik mereka ke institusi budaya. Bibliografi

1. Gagin V.P. Sarana ekspresif kerja klub. Gagin V.P.: “Eksmo”, 2005

1. Gagin V.P. Apakah menarik di klub Anda? Gagin V.P.: “Politizdat”, 2000

1. Genkin D.M. Organisasi dan metodologi karya seni dan massal Genkin D.M.: “Enlightenment”, 2006

1. Goncharov I.P. Sosial dan budaya - kegiatan, lembaga budaya, tipe klub Goncharov I.P.: pusat bisnis "Karetny Dvor", 2004.

1. Zharkov A.D. Kegiatan budaya dan rekreasi. Zharkov A.D. Chizhikov V.I.: diedit secara ilmiah oleh Akademi Ilmu Pengetahuan Alam Rusia, 2002.

1. Zharkov A.D. Kegiatan budaya dan rekreasi: teori, praktik dan metode penelitian ilmiah. Zharkov A.D. Zharkova L.S.: manual ilmiah “Phoenix”, 2002.

1. Zharkov A.D. Organisasi pekerjaan budaya dan pendidikan\ Zharkov A.D.: “Pencerahan”, 2003

1. Konovich A.A. Liburan dan ritual teater\ Konovich A.A.: “Moskow”, 2006

1. Krasilnikov Yu.D. Dasar-dasar SKD / Krasilnikov Yu.D. Kiselev T.G.: “Urayt”, 2006

1. Ozhegov S.I. Kamus penjelasan bahasa Rusia\ Ozhegov S.I. Shvedova N.Yu.: “Moskow”, 2003

1. Sagitarius Yu.A. Metodologi pekerjaan pendidikan di klub. Streltsov Yu.A.: “Eksmo”, 2004

1. Trigodin V.E. Pedagogi pekerjaan pendidikan di klub. Trigodin V.E.: “Bustard”, 2002

1. Trigodin V.E. Klub dan waktu luang\ Trigodin V.E.: “Ast”, 2003

1. Chizhikov V.M. Dukungan metodologis untuk kegiatan budaya dan rekreasi\ Chizhikov V.M.: IPCC, 2009.

1. http://ru.wikipedia.org

1. http://biblios.newgoo.net/t5404 - topik

1. http://revolution./culture/00213325_0.html

1. http://www.uspu.ru/specialnosti/107 - institut - psihologii/467 - socialnokulturnaja - dejatelnost

Peran pendidik sosial dalam bekerja dengan kelompok informal sangatlah penting. Kondisi yang diperlukan adalah guru memasuki hubungan saling percaya dan kontak dengan anggota kelompok. Karena tidak mudah menjalin hubungan seperti itu, maka untuk meningkatkan efektivitas interaksi, sebaiknya digunakan metode interaksi tidak langsung (melalui orang referensi); kontak terutama dengan peserta yang menduduki posisi antagonis dalam kelompok (untuk mengubah kebutuhan, motif, minat, orientasi, orientasi nilai, dll).

Penting untuk diingat bahwa setiap kelompok menolak dan bahkan mengambil tindakan balasan terhadap pengaruh pendidikan yang bertujuan untuk menekan aktivitasnya atau menghancurkan strukturnya. Tidak ada rekomendasi universal dalam hal ini; jelas bahwa dukungan harus bersifat positif yang ada pada kelompok ini, pada masing-masing anggotanya.

Untuk menetralisir aktivitas kelompok remaja yang sudah mapan, para ahli menyarankan:

• 1. mengidentifikasi orang-orang yang paling berwibawa; mempelajari orientasi, minat dan kecenderungan mereka, peran mereka dalam berbagai jenis kegiatan (pendidikan, permainan, olahraga, pekerjaan, dll.);
• 2. melakukan kontrol terus-menerus atas perilaku mereka dan, jika mungkin, melibatkan mereka dalam kegiatan-kegiatan penting secara sosial, dalam beberapa kasus melibatkan mereka dalam pekerjaan kepemimpinan atas dasar sukarela;
• 3. bekerja dengan pemimpin kelompok, mendorong mereka untuk membuka diri dan mengubah pandangan, posisi, dan perilaku mereka; melaksanakan pekerjaan pendidikan dengan anggota kelompok untuk memisahkan mereka dari pemimpin dan menetralisir pengaruhnya;
• 4. menemukan cara untuk menghilangkan prasangka pemimpin di mata remaja dan melemahkan otoritas mereka;
• 5. secara bertahap memasukkan remaja yang berorientasi positif ke dalam kelompok dengan tujuan menghancurkan kelompok dari dalam. Kelompok resmi dapat dikelompokkan kembali untuk tujuan ini.

Agar kerja seorang guru sosial dapat berjalan paling efektif tidak hanya dengan kaum muda, tetapi dengan remaja yang tergabung dalam perkumpulan pemuda informal, diperlukan berbagai cara, metode dan sarana pengaruh. Dalam kondisi modern bekerja dengan remaja, pekerjaan sosio-pedagogis dengan asosiasi pemuda informal sangat diperlukan. Data teoretis yang dipertimbangkan memberi kita kesempatan untuk mengidentifikasi sistem dana untuk memberikan dukungan dan bantuan kepada remaja dari asosiasi pemuda informal. Ketika mempelajari karakteristik perkumpulan pemuda informal, seseorang harus mengetahui dan mengidentifikasi: - apakah terdapat tangga hierarki; - siapa pemimpinnya; - komposisi asosiasi pemuda informal; - tingkat pengaruh pemimpin terhadap “informal” lainnya; - arahan asosiasi pemuda informal dan banyak lagi.

Untuk mengetahui cara memecahkan masalah tertentu, sistem teknik diagnostik harus dilakukan: - tes untuk mengidentifikasi agresivitas dan komunikasi. Tes ini dilakukan di perkumpulan remaja informal untuk mengetahui seberapa agresif remaja “informal” terhadap masyarakat agar dapat memahami remaja dan permasalahannya. Perbincangan juga diadakan dengan tujuan untuk memperluas pengetahuan tentang remaja, permasalahannya, prospeknya dan rencana masa depannya, perbincangan ini merupakan upaya untuk “menggali” lebih dalam lagi.

Seorang guru yang menangani remaja, pertama-tama, harus mengingat perlunya pendekatan individual terhadap setiap anggota kelompok, pendekatan yang berbeda terhadap setiap kelompok. Pelarangan suatu kelompok hanya akan memancing tindakan ilegal yang dilakukan oleh remaja. Penting untuk memahami permasalahan yang menjadi perhatian anak, berusaha membantu menyelesaikannya, meyakinkan mereka bahwa mereka salah, menunjukkan nilai-nilai sebenarnya dari budaya dalam dan luar negeri. Penting untuk menemukan bahasa yang sama dengan para remaja ini, untuk menemukan cara menciptakan kondisi bagi ekspresi diri dan realisasi diri mereka.

Dengan demikian, kita dapat menyoroti bentuk dan metode utama bekerja dengan pemuda informal:

• - melibatkan mereka dalam olahraga, seni atau kegiatan sosial lainnya yang bermanfaat;
• - pengenalan pekerja sosial ke dalam kelompok untuk tujuan koreksi dan kontrol atas tindakan mereka;
• - pendekatan individu kepada setiap anggota kelompok;
• - terus berkomunikasi dengan anak-anak dan membantu mereka membuat keputusan positif situasi sulit untuk mencegah keterlibatan mereka dalam berbagai asosiasi dan organisasi informal;
• - membawa ke tanggung jawab pidana atau administratif orang-orang yang menciptakan lingkungan antisosial dan memaksakan perilaku antisosial pada anak-anak;
• - melakukan tindakan sosial dan administratif yang signifikan untuk mencegah dan menyebarkan kecanduan narkoba dan mabuk-mabukan di kalangan remaja;
• - pengorganisasian dan pelaksanaan langkah-langkah untuk mencegah perilaku menyimpang pada anak dan remaja di keluarga dan lembaga pendidikan;
• - mengadakan ceramah dan percakapan di lembaga pendidikan tentang esensi formasi antisosial, gerakan dan subkultur pemuda.

Dalam kondisi modern, sangat penting bagi seorang spesialis pekerjaan sosial untuk bekerja sama dengan orang tua dan guru. Ia menemukan cara untuk berinteraksi dengan anak-anak dalam struktur yang tidak terorganisir (informal). Strategi ini didasarkan pada orang dewasa yang menunjukkan minat yang tulus dan tulus terhadap apa yang hidup dan bernafas, prinsip apa yang mendasari komunikasi dalam kelompok tertentu, dan nilai apa yang dilihat remaja ketika berpartisipasi dalam perkumpulan tersebut. Tidak adanya kecaman dan kritik dari orang dewasa membuat remaja lebih terbuka dalam berkomunikasi. Seorang guru sosial yang berhasil menemukan kontak dengan anak-anak tersebut selanjutnya dapat menggunakan aspek positif dan terkuat dari kegiatan remaja dan secara bertahap menarik mereka untuk berpartisipasi dalam kegiatan yang terorganisir. Area penting dalam pekerjaan seorang spesialis pekerjaan sosial adalah bekerja dengan orang tua “informal”: mempelajari keluarga, menciptakan aset orang tua bersama dengan guru, memberikan ceramah tentang membesarkan anak dalam keluarga. Bidang-bidang ini sangat penting dalam pekerjaan seorang spesialis dengan “informal”. Namun pada tahap ini kita tidak dapat membatasi diri pada bidang-bidang ini saja, dan oleh karena itu para ilmuwan telah mengembangkan rekomendasi untuk spesialis pekerjaan sosial yang bekerja dengan asosiasi pemuda informal.

Mengirimkan karya bagus Anda ke basis pengetahuan itu sederhana. Gunakan formulir di bawah ini

Pelajar, mahasiswa pascasarjana, ilmuwan muda yang menggunakan basis pengetahuan dalam studi dan pekerjaan mereka akan sangat berterima kasih kepada Anda.

Dokumen serupa

Konsep waktu luang dan waktu luang. Ciri-ciri pengorganisasian waktu senggang bagi kaum muda. Hasil survei sosiologis tentang preferensi kaum muda terhadap kegiatan rekreasi. Aktivitas santai institusi sosial Belarusia. Skenario disko remaja.

tugas kursus, ditambahkan 10/12/2012


Konsep waktu luang dan ciri-ciri utama waktu luang siswa, jenis dan prinsip kegiatan waktu luang. Jenis model sosialisasi siswa dalam bidang rekreasi. Kajian sosiologis tentang preferensi waktu luang kaum muda, tipologi kaum muda.

tugas kursus, ditambahkan 01/09/2011


Penyelenggaraan waktu luang bagi anak dan remaja sebagai masalah sosial. Kekhususan kegiatan rekreasi dengan remaja yang berperilaku menyimpang. Analisis cara mengoptimalkan kerja sekolah, lembaga kebudayaan dan keluarga dalam proses penyelenggaraan waktu luang bagi remaja.

tugas kursus, ditambahkan 25/03/2013


Orang lanjut usia sebagai komunitas sosial. Asrama sebagai lembaga pelayanan sosial bagi lanjut usia. Konsep kegiatan rekreasi dan rekreasi. Analisis praktik pengorganisasian waktu luang bagi lansia di rumah kos Talitsky untuk lansia dan penyandang disabilitas.

tesis, ditambahkan 11/12/2009


Sistem kegiatan budaya dan rekreasi sebagai faktor pendidikan remaja. Kebutuhan, minat dan preferensi generasi muda dalam pengembangan diri. Keterlibatan kaum muda dalam kegiatan-kegiatan penting secara sosial. Penciptaan kondisi optimal dalam lembaga kebudayaan.

tugas kursus, ditambahkan 21/08/2013


Jajak pendapat dan hasilnya. Masalah utama penyelenggaraan waktu senggang bagi kaum muda: pengaruh kekerasan dalam permainan komputer terhadap jiwa remaja, penggunaan minuman beralkohol oleh remaja. Pekerjaan remaja di klub dan seksi.

tugas kursus, ditambahkan 02/04/2006


Ciri-ciri generasi muda, kekhasan posisinya dalam masyarakat modern. Memecahkan masalah pemuda sebagai arah prioritas kebijakan pemuda negara di Rusia. Meningkatkan kegiatan penyelenggaraan waktu senggang bagi anak dan remaja.

tugas kursus, ditambahkan 18/12/2011

pekerjaan pascasarjana

1.2 Prinsip dan metode pekerjaan sosial dengan masa muda

pemuda rekreasi sosial

Saat ini, layanan sosial untuk remaja beroperasi di lebih dari 30 wilayah. Konseling psikologis dan pedagogis untuk remaja dan remaja saja disediakan oleh 206 pusat; 10% layanan memberikan bantuan psikologis darurat melalui telepon; sekitar 6% pusat rehabilitasi terlibat dalam rehabilitasi sosial; 19,5% menyediakan layanan sosial budaya; 13,5% terlibat dalam bimbingan karir dan pekerjaan bagi kaum muda; sekitar 1% memberikan bantuan hukum dan hampir 5% memberikan bantuan informasi kepada kaum muda.

Bidang kerja utama badan pelayanan sosial pemuda adalah:

Pendidikan dan preventif;

Rehabilitasi;

Kesehatan;

Santai:

Informasi dan nasehat;

Promosi lapangan kerja;

Dukungan sosial bagi generasi muda.

Dalam arah pendidikan dan preventif, kontennya dibangun dalam logika mempromosikan realisasi diri anak-anak dan remaja, yang berarti membantu mereka dalam pengungkapan dan penggunaan kemampuan positif mereka secara sadar dan bijaksana, yang bertujuan untuk secara bebas memilih peluang untuk pertumbuhan baru. .

Untuk mengimplementasikan arahan ini, tugas-tugas berikut harus diselesaikan:

1. Memperoleh dan memutakhirkan pengetahuan penting sosio-psikologis remaja.

2. Pengungkapan dan perwujudan kualitas subjektif remaja dalam berbagai jenis kegiatan.

3. Pengembangan keterampilan posisi refleksif dan umpan balik pada remaja.

Bidang rehabilitasi meliputi masalah pencegahan narkoba, akibat menggelandang, kepergian tanpa izin penghuni panti asuhan (IIT), yang telah menjalani pengobatan kecanduan narkoba dan alkoholisme serta dalam masa remisi, dan lain-lain.

Metode berikut digunakan dalam pekerjaan: percakapan, observasi, wawancara, konseling individu, psikokoreksi individu, psikokoreksi kelompok, pelatihan keterampilan.

Tujuan dari arahan ini adalah untuk mengaktifkan reaksi adaptif nonspesifik tubuh dan mencapai keseimbangan emosional dan relaksasi mental yang mendalam.

Arah peningkatan kesehatan meliputi kemajuan bangsa, pembentukan generasi yang sehat, kuat jasmani, yang secara jelas ditonjolkan dalam Konsep Pengembangan Budaya Jasmani dan Olahraga Federasi Rusia; tugas memelihara dan memperkuat kesehatan di sekolah menengah massal adalah hal yang terpenting proses pendidikan. Tugas ini memiliki banyak segi. Salah satu penyebab menurunnya kesehatan siswa adalah terlalu banyak bekerja di sekolah dan kurangnya aktivitas fisik di luar jam sekolah.

Prinsip utama bekerja dengan kaum muda adalah pengaturan waktu senggang mereka yang rasional di luar jam sekolah. Ini diterapkan di sini:

1. Kegiatan pendidikan (bertujuan untuk memperoleh keterampilan awal dalam suatu profesi atau keterampilan artistik) - kelas di klub, mata kuliah pilihan, kursus pelatihan pra-kejuruan.

2. Kegiatan rekreasi permainan (rekreasi aktif dalam bentuk permainan yang bertujuan untuk memperluas wawasan generasi muda dan mengatur waktu luang) - kompetisi, kuis, program permainan, pertunjukan siang, kegiatan kreatif kolektif, diskotik. Ini juga mencakup banyak bentuk yang diterapkan secara aktif di lembaga budaya dan rekreasi.

Ini adalah acara massal (KVN, kompetisi pendidikan, musik, sejarah, sastra, konser), malam komunikasi (debat, konferensi pers, briefing, talk show, konferensi debat), pertemuan dengan orang-orang yang menarik (berorientasi profesional, valeologis, kreatif, pertemuan dengan para veteran), acara musik, tari atau teater yang meriah (bola, karnaval, malam hari, pertunjukan siang untuk anak-anak).

3. Rekreasi rekreasi (bertujuan untuk mengalihkan perhatian generasi muda dari kelas di sekolah (lembaga), komunikasi, pengenalan dengan alam dan nilai-nilai budaya) - jalan-jalan, tamasya, jalan-jalan ke luar kota, kunjungan ke museum, konser, klub sosial berdasarkan minat.

Keanekaragaman bentuk komunikasi generasi muda dalam kegiatan rekreasi dapat diklasifikasikan menurut ciri-ciri utama sebagai berikut:

Berdasarkan waktu (jangka pendek, periodik, sistematis);

Secara alami (pasif, aktif);

Menurut arah kontaknya (langsung dan tidak langsung).

Ada dua bentuk utama waktu luang bagi kaum muda: terorganisir dan tidak terorganisir. Lingkup rekreasi terorganisir meliputi organisasi remaja dan pemuda, pusat kebudayaan, pusat sosial, klub seni dan olah raga, klub, seksi, dll. Organisasi yang dibentuk secara formal yang terlibat dalam kegiatan rekreasi remaja berkontribusi pada inklusi anak laki-laki dan perempuan dalam hubungan sosial baru, realisasi diri mereka, sosialisasi individu, membantu keluarga dalam membesarkan generasi muda, dan berkontribusi pada pencegahan penelantaran dan perilaku menyimpang. di kalangan anak di bawah umur.

Waktu luang yang tidak terorganisir adalah pembentukan spontan kelompok-kelompok anak muda yang bersatu atas dasar tertentu, misalnya mungkin memiliki minat yang sama. Menjadi bagian dari kelompok informal memberikan sesuatu yang pasti bagi kaum muda status sosial dan memenuhi kebutuhan perlindungan sosial melalui tingkat tinggi solidaritas intra-kelompok. Hal ini sering kali mengarah pada identifikasi diri dengan sekelompok teman sebaya, penolakan terhadap individualitas, dan penyerahan penuh terhadap norma, nilai, dan kepentingan kelompok. Dalam kelompok informal seperti itu, inti pemersatu adalah cara hidup, moralitas diri sendiri, nilai-nilai spiritual, perlengkapan, bahasa gaul, yaitu semacam subkultur, berbeda dengan budaya orang dewasa yang berlaku umum, yang hanya berlaku bagi anggota kelompok. , terlepas dari orang lain di sekitar mereka. Untuk membuat pernyataan, masyarakat harus kaget dan takjub. Hal ini diwujudkan dalam pakaian, tata krama, jargon, dan hobi tertentu. Tak jarang, semuanya hanya dibatasi oleh perilaku eksentrik, pelanggaran norma moral, minat seputar musik, pesta, dan manifestasi destruktif. Perbedaan antara kelompok spontan sebagai agen sosialisasi adalah tidak diatur oleh peraturan perundang-undangan apapun, tidak dapat diprediksi dan seringkali menimbulkan bahaya baik bagi anak laki-laki maupun perempuan dan orang lain.

Suatu bentuk waktu senggang yang tidak terorganisir, komunikasi dalam kelompok teman sebaya, yang mana seorang anak muda secara organik harus menjadi anggotanya, adalah proses yang alami. Memang, menurut banyak survei terhadap anak laki-laki dan perempuan, preferensi untuk kegiatan rekreasi diberikan pada komunikasi informal dengan teman dan teman sebaya.

Dalam kondisi Rusia modern, organisasi waktu luang bagi kaum muda di pihak negara kurang berkembang. Perkumpulan lingkaran bebas, seksi, sanggar, yang biasanya ada di lembaga pendidikan umum dan kejuruan, lembaga pendidikan tambahan, Istana Kebudayaan, telah runtuh atau tidak mampu menarik minat generasi muda. Banyak anak muda tidak mampu membayar lembaga yang menyelenggarakan waktu luang secara komersial. Selain itu, perhatian khusus harus diberikan kepada asosiasi informal pemuda yang dibentuk berdasarkan “halaman”, afiliasi mikrodistrik, sebagai subjek sosialisasi, namun perusahaan tersebut mungkin memiliki dampak negatif - minum alkohol, memperkenalkan tembakau dan obat-obatan, berpartisipasi dalam manifestasi antisosial.

Dalam kaitan ini, salah satu arah pencegahan perilaku menyimpang generasi muda adalah, pertama, penciptaan peluang yang lebih besar bagi terlaksananya berbagai kebijakan. preferensi rasa di bidang waktu luang, “legalisasi” hobi kaum muda, memberikan kesempatan untuk bebas memilih kegiatan waktu luang; kedua, memperluas jaringan lembaga rekreasi bagi kaum muda, dan memperkuat kontrol terhadap lembaga-lembaga yang kegiatannya terkait dengan adanya bentuk-bentuk penyimpangan sosial seperti alkoholisme, kecanduan narkoba, prostitusi (diskotik, klub malam, dll); ketiga, mengidentifikasi perusahaan dan kelompok remaja untuk, dengan menggunakan keinginan remaja untuk menjadi bagian dari kelompok informal, mengarahkan aktivitas mereka ke arah yang signifikan secara sosial.

Kegiatan lembaga sosial dan rekreasi dan peningkatannya tidak hanya bergantung pada pengorganisasian waktu luang yang terampil, tetapi juga pada pertimbangan faktor psikologis dan pedagogis. Kegiatan generasi muda di bidang waktu luang didasarkan pada kesukarelaan, inisiatif pribadi, dan minat terhadap komunikasi dan kreativitas. Berkaitan dengan hal tersebut, timbul pertanyaan tentang komunikasi dalam kelompok dan tipologi perilaku waktu luang. Oleh karena itu, kita dapat berbicara tentang isi peristiwa, tentang bentuk dan metode kerja hanya jika psikologi individu dan psikologi kelompok, psikologi tim dan massa diperhitungkan. Mewujudkan tujuan pengembangan kemampuan kreatif, dengan mempertimbangkan inisiatif pribadi dan kesukarelaan dalam kondisi waktu luang, jenis aktivitas orang, penyelenggara waktu luang membuat acara yang mencakup program pengembangan diri dan kreativitas. Inilah perbedaan mendasar antara aktivitas dalam kondisi lembaga budaya dan rekreasi, dengan kondisi yang diatur, di mana pengembangan dan pengayaan individu bersifat sukarela.

Kegiatan informasi dan konsultasi meliputi:

Pendidikan generasi muda berupa “ meja bundar", debat, percakapan;

Promosi gaya hidup sehat;

Pencegahan fenomena antisosial di kalangan generasi muda;

Meningkatkan budaya hukum dan literasi generasi muda;

Mempersiapkan generasi muda untuk kehidupan berkeluarga;

Kegiatan konsultasi para spesialis: psikolog, ahli narkologi, dokter kandungan-ginekologi, pengacara;

Melakukan survei sosiologis di kalangan generasi muda;

Organisasi pekerjaan musim panas sementara untuk remaja dan pemuda.

Badan-badan layanan sosial memberikan bantuan dalam mencari pekerjaan bagi kaum muda. Pekerjaan dilakukan di bidang-bidang berikut:

1. Penyelenggaraan pekerjaan umum.

2. Penyelenggaraan pekerjaan sementara bagi warga pengangguran yang mengalami kesulitan dalam mencari pekerjaan.

3. Penyelenggaraan pekerjaan sementara bagi lulusan lembaga pendidikan pendidikan vokasi yang berusia di bawah 25 tahun.

4. Organisasi pekerjaan sementara bagi warga negara di bawah umur berusia 14 sampai 18 tahun.

Terapi sosial adalah salah satu cabang ilmu pengetahuan yang berfokus pada pemecahan masalah sosioterapi melalui mengatasi anomali orientasi hidup, nilai-nilai sosial subjek kehidupan masyarakat (termasuk remaja), dan gagasannya tentang keadilan dan ketidakadilan.

Teknologi umum terapi sosial meliputi teknologi berikut:

1. Konsultasi - menjalin kontak melalui komunikasi verbal, mengidentifikasi masalah klien, bantuan dan interaksi dalam mencari solusinya.

2. Terapi seni - “terapi seni” melalui keterlibatan kaum muda dalam kegiatan budaya dan rekreasi, mengunjungi berbagai lembaga budaya dan rekreasi.

3. Terapi musik - sosialisasi individu dengan mengacu pada budaya musik, subkultur apa pun, menghadiri konser, rapat umum, kompetisi, diskotik tematik, dan mendengarkan komposisi musik secara teratur.

4. Biblioterapi - mempengaruhi kesadaran individu dalam proses pembentukan orientasi hidup yang bermakna melalui pemilihan literatur khusus.

5. Teknologi sosio-pedagogis - partisipasi aktif pekerja sosial (guru) dalam pendidikan klien dan pembentukan makna dan orientasi hidupnya.

6. Teknologi kreatif - melibatkan generasi muda dalam kegiatan kreatif dan konstruktif kolektif, mendorong pengembangan kreativitas individu.

7. Logoterapi - (dari bahasa Yunani logos - kata, therapeia - perawatan, pengobatan) pengobatan dengan kata-kata. Logoterapi sosial berkaitan dengan studi tentang metode, sarana, cara mempengaruhi (saling mempengaruhi) gagasan masyarakat tentang proses sosial, makna hidup, dan nilai-nilai sosial.

Kajian terhadap kebutuhan nyata generasi muda terhadap pelayanan sosial merupakan elemen kunci dalam pembentukan sistem pelayanan sosial mereka. Menurut penelitian, kaum muda pertama-tama membutuhkan pertukaran tenaga kerja, titik perlindungan hukum dan nasihat hukum, pekerjaan “saluran bantuan”, konsultasi seksologis, pusat bantuan keluarga muda, asrama-tempat penampungan bagi remaja yang menemukan diri mereka sendiri. di dalam situasi konflik Rumah. Salah satu masalah utama kaum muda adalah pekerjaan, pekerjaan bergaji tinggi dan menarik. Hubungan pasar melibatkan transformasi radikal terhadap insentif dan motif kegiatan ekonomi masyarakat, pembentukan kesiapan dan kemampuan generasi muda untuk hidup dan bekerja dalam kondisi baru. Kajian terhadap sikap terhadap pekerjaan berbagai kategori generasi muda menunjukkan bahwa dalam kesadaran mereka telah terjadi reorientasi radikal dari preferensi terhadap nilai-nilai intangible ke nilai-nilai material. Pemecahan banyak masalah sosial-ekonomi kaum muda difasilitasi oleh kewirausahaan pemuda, yang pengembangannya dibantu oleh seluruh sistem organisasi yang kompleks, termasuk pusat pendidikan dan kewirausahaan regional, inkubator bisnis, pusat dukungan bisnis, dll.

Masyarakat dan negara memandang pemuda sebagai sumber daya strategis dasar, sebagai subjek nyata kebijakan sosial-ekonomi. Hal ini berarti meningkatkan perhatian terhadap masalah-masalah pemuda, perubahan mendasar dalam sikap terhadap masalah-masalah tersebut di semua tingkat pemerintahan, serta membangun sistem kerja pemuda yang bersifat publik-negara.

Prinsip-prinsip dasar, arahan dan standar pekerjaan sosial dengan pemuda, kebijakan negara mengenai pemuda harus dirumuskan dan didefinisikan di tingkat federal dalam bentuk arahan dan prioritas strategis utama, yang harus tercermin dalam kerangka peraturan, dalam keputusan dan dokumen otoritas eksekutif federal.

Pekerjaan sosial dengan kaum muda tidak boleh didasarkan pada perwalian dan paternalisme, tetapi pada merangsang aktivitas kaum muda itu sendiri, menciptakan kondisi untuk secara mandiri memecahkan masalah yang mereka hadapi. Pekerjaan sosial dengan kaum muda tidak terfokus pada penciptaan manfaat bagi kaum muda. Ini adalah kebijakan investasi yang ditargetkan dan sistematis yang menyediakan investasi pada generasi muda melalui pengorganisasian dan stimulasi pekerjaan yang diprakarsai, diorganisir dan dilaksanakan, terutama oleh generasi muda itu sendiri. Pembiayaan pekerjaan pemuda harus dilakukan dari anggaran di semua tingkatan dan dari sumber di luar anggaran, berdasarkan prinsip investasi, melalui penciptaan mekanisme yang efektif memastikan efektivitas pekerjaan ini.

Ada berbagai alasan munculnya berbagai jenis dan bentuk pekerjaan sosial. Salah satu landasannya adalah bidang praktik sosial, dan dalam hal ini kita dapat berbicara tentang pekerjaan sosial dengan kaum muda di bidang pendidikan, perawatan kesehatan, rekreasi, dll.; lainnya - karakteristik sosio-psikologis klien pekerjaan sosial - kaum muda pada umumnya, kelompok risiko sosial, orang yang rentan terhadap bunuh diri, dll.; yang ketiga adalah karakter dan alasan lainnya. Dalam semua kasus, tujuan pekerjaan sosial akan dirinci (mulai dari pencegahan hingga koreksi).

Dengan demikian, konsep ini juga mencakup pelayanan sosial, yang perannya dalam masyarakat sangat berbeda dari kegiatan masyarakat biasa agensi pemerintahan. Pelayanan sosial bertindak sebagai dasar kelembagaan pekerjaan sosial, melalui merekalah mekanisme dilaksanakan untuk menerapkan proyek sosial untuk melindungi dan mendukung berbagai kelompok masyarakat.

Dalam hal ini, penting untuk memperluas konten metode lama dan mengembangkan metode baru, bentuk organisasi kerja sosial dan pemuda dan bekerja pada dukungan sosial bagi kaum muda, menarik spesialis yang dipersenjatai dengan pengetahuan baru, pencarian dan pengujian. teknologi inovatif pekerjaan sosial dengan keluarga, pekerjaan sosial jalanan dengan remaja, pengembangan teknik dan program konsultasi sosio-psikologis dengan mempertimbangkan jenis pemukiman.

Dengan demikian, penggunaan berbagai prinsip dan metode pekerjaan sosial dengan kaum muda memungkinkan penyelesaian berbagai macam masalah yang menimpa generasi muda di masa-masa sulit bagi mereka.

Metodologi pekerjaan sosial dengan pemuda

Metode dipahami sebagai metode, seperangkat teknik dan operasi dalam pekerjaan sosial; cara untuk mencapai tujuan atau memecahkan masalah tertentu. 1.1 Konsultasi sebagai metode pekerjaan sosial Ciri-ciri umum...

Pemuda sebagai objek pekerjaan sosial

Pekerjaan sosial dengan kaum muda di negara kita dan di banyak negara lain merupakan bagian dari kebijakan pemuda negara. Kebijakan pemuda negara adalah “kegiatan negara untuk menciptakan sosial-ekonomi, hukum...

Pemuda sebagai faktor risiko sosial-ekonomi

potensi risiko sosial pemuda Pada kenyataannya, permasalahan pemuda tidak hanya terjadi pada “pemuda”, tetapi menyangkut seluruh masyarakat secara keseluruhan dan terkait erat serta mencerminkan kesulitan, dengan satu atau lain cara, yang dihadapi semua warga negara...

Arah utama pekerjaan sosial dengan pemuda

Ketika menyelenggarakan pekerjaan sosial dengan pemuda di berbagai tingkatan, penting untuk secara aktif menggunakan akumulasi pengalaman bantuan sosial kepada berbagai kelompok masyarakat...

Keluarga modern sebagai objek pekerjaan sosial

Perwujudan pendekatan konseptual untuk pengorganisasian sistem yang andal perlindungan sosial populasi dalam masyarakat sangat bergantung pada validitas ilmiah, dan oleh karena itu efektivitas pekerjaan sosial...

Sampai tahun 1920 Di banyak negara, kebijakan pemuda negara tidak dialokasikan pada ranah independen dan hanya terbatas pada perlindungan anak di bawah umur di dunia kerja. Kepedulian terhadap kaum muda dianggap sebagai bantuan Kristen bagi orang miskin...

Teknologi pekerjaan sosial dengan kaum muda

Terapi sosial adalah suatu cabang ilmu pengetahuan yang berfokus pada pemecahan masalah sosioterapi melalui mengatasi anomali makna dan orientasi hidup, nilai-nilai sosial subjek kehidupan masyarakat (termasuk remaja)...

Teknologi pekerjaan sosial dengan kaum muda

Teknologi pekerjaan sosial dengan kaum muda

Kita dapat berbicara tentang dua model pekerjaan sosial dengan kaum muda - integratif dan defisit. Model integratif adalah pekerjaan sosial dalam arti luas, yang harus berkontribusi pada sosialisasi generasi muda...

Fungsi ekonomi dan metode pekerjaan sosial

Sistem sosial terdiri dari orang-orang dan hubungan di antara mereka. Sistem perlindungan sosial merupakan jenis pekerjaan sosial yang paling berkembang. Hal ini ditandai dengan kualitas seperti tujuan, manajemen, hierarki, sinergi...

ORGANISASI BEKERJA DENGAN REMAJA
DI PERPUSTAKAAN KOTA KABUPATEN MYASNIKOVSKY TAHUN 2016

Lembar informasi

Pekerjaan yang efektif dengan kaum muda adalah salah satu tugas terpenting di zaman kita. Perpustakaan, dengan mempertimbangkan strategi kebijakan pemuda negara yang bertujuan untuk mengembangkan potensi pemuda Rusia, berupaya membangun bidang kerja prioritas yang sesuai dengan pembaca muda. Yaitu pendidikan kewarganegaraan dan patriotisme melalui pembentukan minat terhadap sejarah Tanah Air dan sejarah lokal; mempromosikan pendidikan, termasuk pendidikan mandiri, bagi generasi muda; pengembangan budaya, spiritual dan moral; Pendidikan Lingkungan hidup; promosi gaya hidup sehat; pengenalan berbagai bentuk rekreasi intelektual.
Pada tahun 2016, bidang kerja utama perpustakaan dengan generasi muda adalah:

- mempopulerkan buku dan membaca,
- pendidikan patriotik, spiritual dan moral,
- pendidikan hukum,
- promosi pengetahuan sejarah lokal,
- Pendidikan Lingkungan hidup,
- promosi gaya hidup sehat,
- pengembangan kepribadian yang estetis dan kreatif,
— pengembangan toleransi dan budaya komunikasi antaretnis,
— masalah dukungan informasi untuk pendidikan,
— masalah bimbingan profesional,
— dukungan untuk aktivitas sosial kaum muda,
- mengatur waktu luangnya.

Perhatian khusus diberikan untuk menciptakan citra perpustakaan sebagai platform praktik sosial yang aktif dan kreatif di kalangan generasi muda. Penonton remaja lebih menyukai bentuk aktif pekerjaan: permainan intelektual, pencarian, diskusi, kuis, pembelajaran di berbagai bidang dengan menggunakan teknologi modern.
Tugas utama perpustakaan dalam bekerja dengan generasi muda adalah, melalui buku dan membaca, mempromosikan pembentukan kepribadian yang berkembang secara harmonis, terpelajar, aktif secara sosial yang dapat dengan bebas menavigasi ruang informasi. Ini adalah proses yang kompleks dan berjangka panjang yang membutuhkan kerja yang terfokus.

Hubungan antara generasi muda dan perpustakaan menjadi lebih rumit. Hari ini preferensi mereka diberikan teknologi Informasi, Internet. Pada saat yang sama, setengah dari pengguna perpustakaan pedesaan adalah kaum muda: siswa sekolah lokal, siswa lembaga pendidikan khusus dan tinggi. Permintaan di antara kategori pengguna ini literatur pendidikan, ensiklopedia dan buku referensi tentang berbagai bidang ilmu: ekonomi dan hukum, pedagogi, sejarah, ilmu pengetahuan alam, teknologi. Persentase hit fiksi jauh lebih rendah. Namun tetap saja, ada pembaca yang beralih ke sastra klasik dan modern.
Bidang kerja utama dengan kategori pembaca ini adalah bantuan dalam memperoleh pendidikan, memilih profesi, pendidikan patriotik dan estetika, mempromosikan gaya hidup sehat, meningkatkan kesadaran lingkungan, dan kegiatan rekreasi. Semakin terlihat jelas bahwa generasi muda dan generasi muda lebih memandang perpustakaan sebagai tempat komunikasi yang nyaman dengan teman sebaya.
Siswa sekolah adalah penonton utama kami acara massal. Dengan kategori pembaca ini, lebih disarankan untuk mengadakan acara yang melibatkan siswa sendiri secara aktif: kuis, jam sastra, dll. Untuk mengatur dan menyelenggarakan acara, kemampuan teknis digunakan secara aktif: presentasi slide komputer, film. Perpaduan antara bentuk tradisional dan elemen inovatif ini memungkinkan terciptanya acara yang menarik dan semarak, dan yang terpenting, memenuhi ekspektasi generasi muda.
Saat ini, ketika bekerja dengan generasi muda, yang utama adalah akses informasi yang bebas, penyediaannya yang paling lengkap, dengan mempertimbangkan kebutuhan mereka, dll. pertama-tama, dalam proses pendidikan.
Yang tidak kalah pentingnya dalam hubungan perpustakaan-pengguna adalah proses mempelajari aturan penggunaan perpustakaan, kemampuan menavigasi koleksi secara kompeten dan mandiri. “Hari-hari” sudah menjadi hal wajib bagi kaum muda pintu terbuka" Semakin banyak pengguna muda mengetahui tentang perpustakaan, aktivitas spesifiknya, struktur dan layanan yang disediakan, semakin besar kepercayaan mereka terhadap perpustakaan tersebut.

Perpustakaan Veselovsky No.3:

Kategori pengguna yang paling sulit dilayani adalah kaum muda. Beban kerja yang berat dalam proses pendidikan, gairah Sumber daya internet tidak menganjurkan mereka untuk sering menghubungi perpustakaan secara langsung. Kebanyakan mereka mengambil buku-buku dari kurikulum sekolah dan literatur khusus untuk persiapan ujian. Generasi muda memandang dunia melalui monitor PC. Oleh karena itu, perpustakaan hendaknya tidak hanya “bersahabat” dengan komputer, tetapi juga secara aktif memanfaatkan ruang Internet sebagai platform untuk mempopulerkan membaca, membangkitkan minat terhadap sastra bukan hanya karena itu, tetapi berkat teknologi modern.
Layanan perpustakaan bagi remaja dicirikan oleh kombinasi bentuk dan metode tradisional dan inovatif yang berkontribusi pada sosialisasi kepribadian remaja, pembentukan budaya informasi.
Perpustakaan telah mengumpulkan pengalaman signifikan dalam bekerja dengan generasi muda. Siswa sekolah merupakan peserta paling aktif dalam acara-acara yang diselenggarakan oleh perpustakaan. Pelajaran sejarah lokal, jam keberanian, malam sastra, debat, dan kuis sangat diminati di kalangan penonton muda. Biasanya acara bersama anak muda mencakup beberapa bentuk kerja massal. Ini adalah percakapan dan pesan tentang topik tertentu, pameran dan ulasan, kuis dan kompetisi. Acara menjadi lebih menarik jika anak-anak sendiri ikut aktif di dalamnya. Mereka mempersiapkan pidato singkat, membaca puisi, menunjukkan pengetahuannya dalam kompetisi dan kuis. Semua ini berkontribusi pada perkembangan intelektual dan spiritual mereka.
Kemampuan teknis, Internet, presentasi slide komputer, dan film secara aktif digunakan dalam mengatur dan menyelenggarakan acara. Kombinasi bentuk tradisional dan elemen inovatif ini memungkinkan terciptanya acara yang menarik dan semarak, dan yang terpenting, memenuhi harapan pembaca muda kami.

Perpustakaan Nedvigovsky No.9:

Di masa mudalah karakter dan sikap terhadap dunia sekitar terbentuk secara aktif. Ada pencarian untuk "niche in life" Anda, "I" Anda. Selama periode ini, ada minat yang lebih dalam pada dunia batin seseorang, pada psikologi, dan keinginan untuk mandiri. Ke mana mereka harus pergi agar tidak tersesat di persimpangan jalan hidup yang sulit? Sehingga yang menanti mereka bukanlah pintu gerbang atau ruang bawah tanah, bukan sarang pecandu narkoba, melainkan perpustakaan?
Sayangnya, di tahun terakhir Anak laki-laki dan perempuan mempunyai sedikit keinginan untuk membaca. Prinsipnya sudah diketahui: mereka menghabiskan sebagian besar waktu luangnya di depan komputer, berkomunikasi melalui telepon, dan pergi ke diskotik. Dalam skala nilai-nilai kehidupan, mereka tidak mengutamakan buku.
Tugas utama yang ingin kami selesaikan saat bekerja dengan kategori pengguna kami ini:

— menciptakan kondisi untuk pendidikan dan pengembangan pribadi;
- pengenalan buku, membaca;
— pembentukan kebutuhan berkelanjutan akan pengetahuan di perpustakaan.

Saat menawarkan layanan tertentu, kami berusaha untuk mempertimbangkan kepentingan generasi muda dan mencoba menanamkan pemahaman tentang nilai membaca kepada mereka secara diam-diam. Untuk tujuan ini, bentuk pekerjaan tradisional digunakan: pameran buku, jam informasi, pemutaran film terbuka, majalah lisan dan pelajaran tematik, dan bentuk modern kegiatan pendidikan perpustakaan: promosi, flash mob, dll.
Perpustakaan berusaha untuk menarik minat generasi muda terhadap keberagaman karya terbaik genre yang berbeda: klasik, cerita detektif, fantasi, petualangan, sastra ilmu alam.
Bentuk karya yang cemerlang dan inovatif untuk mempromosikan buku menarik perhatian kaum muda. Dalam pekerjaan kami, kami mencari sesuatu yang baru dan memiliki pendekatan kreatif dalam mengadakan acara untuk kaum muda.
Saya secara khusus ingin menekankan pentingnya kolaborasi dengan sekolah. Memang, selain pendampingan dalam proses pendidikan, penting juga memadukan upaya-upaya dalam membesarkan pribadi yang siap menghadapi kehidupan (sosialisasi generasi muda, identifikasi anak-anak yang cakap dan berbakat di kalangan siswa).
Permainan ini masuk dalam kegiatan perpustakaan sebagai salah satu cara untuk menarik minat generasi muda untuk membaca. Pengenalan formulir permainan telah menyebabkan peningkatan jumlah orang yang ingin mengambil bagian dalam acara kami. Dan fakta ini membuat kami sangat bahagia, kami berhasil meyakinkan siswa SMA bahwa membaca tidak hanya menarik, tapi juga bergengsi.
Dalam mempromosikan buku dan membaca di kalangan generasi muda, kami sengaja menekankan sejarah lokal. Kami melihat tugas utama kami adalah mendidik warga negara yang layak di tanah air mereka, yang mengetahui dan menghormati akar, budaya, tradisi, dan adat istiadat masyarakatnya.
Dengan menarik generasi muda untuk membaca buku-buku tentang sejarah daerah mereka, kami memperkenalkan mereka pada karya-karya penulis dan penyair Don, dan menyediakan materi dari surat kabar lokal.
Belakangan ini, generasi muda mulai tertarik dengan kehidupan nenek moyangnya, terhadap silsilahnya. Oleh karena itu, perpustakaan kami dengan rajin mengumpulkan dan menyimpan publikasi dan materi dari daerah kami, desa, tentang tradisi Cossack dan rekan senegara kami.
Pekerjaan tentang sejarah lokal terkait erat dengan peristiwa sejarah di wilayah Rostov dan distrik Myasnikovsky.
Hal yang menarik dikumpulkan dalam berkas informasi “Inilah Awal Tanah Airku…”, dalam folder “Sejarah Distrik Myasnikovsky”, “Pojok Terang Rusia” (Tentang Wilayah Pertumbuhan), dalam “Kronik Desa”.
Seorang pemuda modern, pertama-tama, adalah konsumen produk komputer, seseorang yang berfokus pada persepsi informasi virtual daripada informasi verbal. Anak laki-laki dan perempuan masa kini membutuhkan informasi yang disajikan dengan jelas, dinamis, dan sebaiknya singkat. Oleh karena itu, hal yang utama bagi seorang pustakawan adalah menarik perhatian, membangkitkan reaksi emosional, dan keinginan untuk mengambil buku.
Slogan dan slogan perpustakaan telah terbukti dengan baik dalam hal ini, menarik perhatian generasi muda terhadap bacaan dan buku, yang banyak digunakan dalam desain perpustakaan dan acara. Yang paling populer di antaranya:

“Buku baru adalah minuman segar untuk dipikirkan”
“Orang yang membaca adalah orang sukses!”,
“Dia yang membaca berpikir! Dia yang berpikir hidup!” dan sebagainya.

Perlu dicatat bahwa kaum muda sangat menyukai slogan karena keunikan dan kreativitasnya. Kami berusaha untuk menghubungkan di benak anak muda gambaran orang sukses modern dengan orang yang membaca.

Dari pengalaman perpustakaan pada tahun 2016:

Perpustakaan Pusat Antar Permukiman:

"Jalan Generasi"
Tahap zonal forum regional
tentang pencegahan kejahatan di kalangan remaja

Berdasarkan Antar Permukiman perpustakaan pusat Pada tanggal 13 April, upacara penghargaan tahap zonal bagi peserta forum regional tentang pencegahan kejahatan di kalangan remaja “The Path of Generations” berlangsung.
Forum tersebut dihadiri oleh 6 distrik di wilayah Pertumbuhan.

Para peserta forum disambut oleh spesialis terkemuka, sekretaris Administrasi KDN dan ZP Distrik Myasnikovsky O. S. Hegetyan, wakil presiden organisasi pemuda seluruh Rusia “Asosiasi Warga Kehormatan, Mentor, dan Pemuda Berbakat” Z. P. Bolotova, asisten senior jaksa wilayah Pertumbuhan I. A. Silina, direktur MBUK MR "MCB" L. S. Sekizyan, ketua organisasi veteran pekerja Kementerian Dalam Negeri distrik Myasnikovsky G. M. Arakelyan, Veteran Kementerian Dalam Negeri, mentor pemuda E. R. Minasyan dan lain-lain.

Pada acara bagian kedua, diadakan perlombaan olah raga dan penampilan siswa Sekolah Seni Anak yang diberi nama. M.Saryan.
Upacara penghargaan bagi peserta forum berlangsung.

Sebuah perjanjian disimpulkan antara "Inspektorat Pidana Direktorat Utama Lembaga Pemasyarakatan Federal Rusia untuk Wilayah Rostov" dan Perpustakaan Pusat Antar Pemukiman untuk membangun dan mengembangkan kerja sama dalam arah pekerjaan pendidikan dan pencegahan dengan orang-orang yang dihukum tanpa isolasi dari masyarakat. Kaum muda dalam masa percobaan diundang berbagai acara dilakukan oleh perpustakaan

Bibliotwilight
perayaan Hari Pemuda di Chaltyr

Pintu perpustakaan selalu terbuka, bahkan pada hari libur, dan pada Hari Pemuda pada tanggal 24 Juni, secara tradisional perpustakaan mengundang pembaca dan generasi muda ke Library Twilight. Malam itu, beberapa platform tersedia bagi semua orang untuk hiburan yang menarik dan mendidik.

Tua dan muda berkumpul kelas master "Memahat impianmu" tentang pembuatan kerajinan tangan dari adonan garam yaitu “cupcake” yang cantik dan cerah.

Bersamaan dengan kelas master, itu pameran buku dan subjek karya kreatif para master "Fantasi dan kreasimu", berkat itu Anda dapat menemukan semua informasi tentang menjahit - mulai dari decoupage hingga bordir, serta mengenal dan mengagumi karya yang disajikan.

Di ruang baca ada pertemuan dengan jurnalis olahraga terkenal A.A.Mitropolsky. Guru dari sekolah olahraga, atlet dan pembaca kami hadir. Mitropolsky mempresentasikan bukunya "Presiden Kehormatan" - tentang peran P. A. Chinibalayants dalam pembentukan dan pengembangan gulat Yunani-Romawi di wilayah Rostov, berbicara tentang aktivitasnya, dan berbicara tentang juara yang terkenal dan sukses. Di akhir pertemuan, sang jurnalis dengan baik hati memberikan buku miliknya kepada perpustakaan, termasuk yang sedang ia presentasikan.

Di alun-alun depan perpustakaan dipresentasikan "Pasar Buku": perusahaan penjualan buku Rostov-Kniga meluncurkan pameran dan penjualan terbitan buku paling menarik dan baru dengan harga yang sangat terjangkau, termasuk fiksi dan literatur perdagangan. Biasanya, pameran penjualan sangat diminati di acara kami.

Di seberang pameran, di panggung kecil, dibuka studio foto kreatif “Saya seorang bintang!”, dengan bantuannya setiap orang dapat mencoba berbagai aksesori, berfoto dengan kamera profesional, poster film dalam negeri, dan sekadar bersenang-senang.

Pada malam hari bertindak Kelas Master dalam seni dan kerajinan - mendesain boneka bersarang kayu berpola.

Para pemuda dapat mengukur kekuatan mereka - mereka dikerahkan di alun-alun lapangan olahraga, berperilaku kompetisi olahraga lengan, angkat beban dan push-up di antara semua orang yang mau, dan jumlahnya banyak.

Bersamaan dengan situs-situs yang disebutkan di atas, itu "Gang Para Master": pameran dan penjualan karya asli pengrajin - boneka buatan tangan, patung, lencana, kartu pos desainer. Di sini Anda dapat menemukan segalanya untuk diri sendiri atau sebagai hadiah untuk orang-orang terkasih.
Semua perayaan disertai dengan pertunjukan dua jam yang menghebohkan oleh musikal Rostov yang terkenal band penutup "DENDY".

Malam itu diakhiri dengan pesta kembang api.

Forum pemuda “Myasnikovtsy 2016 - Wilayah Pembangunan!”

Selama hari-hari di bulan Agustus, forum pemuda “Myasnikovtsy 2016 - Wilayah Pembangunan!” menyatukan lebih dari 100 anak dari distrik Myasnikovsky.
Selama beberapa minggu, penyelenggara forum adalah departemen kebudayaan dan kebijakan pemuda Administrasi Republik Moldova, aktivis gerakan pemuda distrik, spesialis dari lembaga budaya, spesialis pemukiman pedesaan merencanakan dan menyiapkan acara-acara menarik sebagai bagian dari karyanya. Pekerjaan tersebut dilakukan selama 2 hari dalam apa yang disebut “shift”.

Salah satunya adalah “Relawan”.
Dihadiri oleh para aktivis organisasi relawan “Helping Hand”, serta generasi muda yang tidak acuh terhadap permasalahan masyarakat. (Pemimpin: Olga Chernyavskaya dan Asya Salunts).

Selama sesi “Relawan”, anak-anak berkesempatan untuk belajar tentang asal muasal kerelawanan, apa saja yang termasuk di dalamnya, dan bertemu dengan para pemimpin organisasi relawan di wilayah tersebut. Para peserta shift mengadakan meja bundar dengan para veteran Perang Patriotik Hebat dan buruh bersama dengan ketua dewan veteran T. D. Puchenkova, M. Enina, kepala korps sukarelawan Rostov-on-Don, O. Lozina , ketua gerakan publik “EcoFuture” Tananrog. Pertemuan tersebut diadakan di Perpustakaan Pusat Antar Permukiman Distrik Myasnikovsky, setelah itu anak-anak mengadakan kelas master bersama dengan studio kreatif “Boom Ideas” di panti asuhan Arevik, di mana mereka dapat membuat kerajinan yang tidak biasa dan mendekorasi zona foto untuk anak-anak, serta melakukan permainan dan sekedar ngobrol.

Bantuan perpustakaan untuk pendidikan patriotik pemuda.

Tugas perpustakaan, selain rasa cinta dan tanggung jawab terhadap tanah airnya dan orang-orang yang dicintainya, adalah untuk menanamkan pada generasi muda keinginan untuk mempelajari sejarahnya, untuk menarik minat mereka pada kehidupan dan eksploitasi orang-orang hebat di Tanah Air kita. , dan dengan demikian, melalui berbagai peristiwa, untuk menarik mereka membaca literatur yang relevan. Perpustakaan yang bergerak di bidang pendidikan patriotik terus mencari bentuk acara yang informatif dan emosional, dan yang terpenting, menarik bagi pengguna perpustakaan modern.

« HIDUPMU PERANG BERIMA
(untuk peringatan 71 tahun Kemenangan Besar)

Pada tanggal 6 Mei, MCB mengadakan acara yang didedikasikan untuk Hari Kemenangan dalam Perang Patriotik Hebat tahun 1941-1945, yang mengundang siswa kelas 8 Sekolah Menengah Institusi Pendidikan Kota No.

Seseorang yang tidak mengetahui sejarah bangsanya tidak mempunyai masa depan baik bagi dirinya sendiri maupun bagi anak-anaknya, ia ditakdirkan untuk mengalami kekosongan batin dan ketidakberdayaan. Rusia memiliki sejarah yang kaya, tonggak penting di antaranya adalah Perang Patriotik Hebat. Setiap tahun negara kita kehilangan semakin banyak veteran perang yang mengerikan itu. Dengan kepergian mereka, kita kehilangan hubungan langsung dengan masa itu, dan yang terburuk adalah beberapa orang mulai menafsirkan sejarah sedemikian menyimpang sehingga mereka merasa tersinggung terhadap Tanah Air mereka.

Kenangan Perang Patriotik Hebat harus diwariskan dengan hormat dari generasi ke generasi dari orang tua ke anak-anak.
Anak-anak diberitahu tentang prestasi generasi Pahlawan, tentang kesulitan dan kesulitan perang. Siswa mempelajari mengapa Pita St. George disebut demikian dan apa yang dilambangkannya: pada masa Kekaisaran Rusia, pita tersebut dilengkapi dengan Ordo St. George, dan selama Perang Dunia Kedua, Ordo Kemuliaan dan Orde Kemenangan atas Jerman. Sejarah kaset terus berlanjut hingga saat ini, merupakan simbol kenangan dan penghormatan kepada para pemenang. Pita St. George menghiasi pakaian, mobil, dan aksesori, diikatkan pada kereta dorong bayi dan dimasukkan ke dalam kerah. Pita dipakai agar orang lain dapat melihat bahwa seseorang mengingat, mengetahui dan bangga atas Kemenangan Besar rakyatnya, kakeknya, negaranya. Inilah pentingnya rekaman itu - rekaman itu menyatukan orang-orang dan tidak membiarkan mereka melupakan prestasi kepahlawanan.
Masing-masing anak menerima hadiah Pita St, yang langsung ditempelkan pada pakaiannya, kemudian seluruh yang hadir mengheningkan cipta selama satu menit untuk mengenang korban terjatuh.

Saat ini mungkin tidak jelas mengapa surat segitiga militer dikirim. Bentuk ini sepertinya tidak ada gunanya dan tidak praktis. Seperti yang ditunjukkan oleh praktik tahun-tahun perang, hal ini sama sekali tidak terjadi. Bentuknya yang sederhana memungkinkan untuk meninggalkan huruf segitiga. Bahkan seorang pemula di bidang militer pun tahu cara melipatnya. Siswa menerima daftar bibliografi rekomendasi tentang literatur yang didedikasikan untuk Kemenangan Besar, berbentuk persegi panjang, dari mana mereka diminta untuk melipat surat tentara. Orang-orang melipat segitiga dengan penuh minat, dan masing-masing memikirkan harga Kemenangan ini!

Bagian lain dari pertemuan ini adalah kelas master dalam membuat volumetrik kartu ucapan untuk para veteran. Anak-anak mampu menunjukkan kreativitasnya dengan membuat karangan bunga anyelir merah dari serbet, kawat dan kertas. Mereka membuat kartu dengan penuh minat dan cinta untuk orang yang mereka cintai dan kerabat para Pemenang.
Kita harus mengetahui sejarah bangsa kita, bangga dengan prestasi kakek buyut kita, jika tidak kita tidak akan bisa benar-benar belajar mencintai Tanah Air kita.

Kegiatan bimbingan karir

Memilih profesi merupakan langkah penting dan bertanggung jawab dalam kehidupan setiap orang. Senior usia sekolah– waktu pembentukan rencana dan prospek hidup, gagasan tentang profesi dan karir masa depan. Tugas perpustakaan adalah mengembangkan pada generasi muda nilai kerja dan tradisi kerja, sikap serius dan tepat waktu terhadap pilihan profesi yang menjadi tujuan kegiatan perpustakaan.
Bagi perpustakaan yang bekerja dengan generasi muda, tugas penting adalah memberikan bantuan yang efektif dalam memilih profesi. Melakukan pilihan tepat, Anda perlu memiliki informasi.

"LINTAS JALAN PROFESI"
Bantuan dengan bimbingan karir

Kekhasan perpustakaan sebagai lembaga bimbingan karir adalah bimbingan karir dilakukan terutama melalui sumber informasi, terutama buku dan majalah. Peran perpustakaan sangat penting dalam memberikan bimbingan karir bagi kaum muda bekerja sama dengan lembaga pendidikan, layanan sosial dan psikologis, pusat bimbingan ketenagakerjaan dan karir.

Pada tanggal 11 April bertempat di ruang baca Perpustakaan Pusat Antar Permukiman, diadakan acara “Persimpangan Profesi” bagi siswa kelas 9 Sekolah Menengah Institusi Pendidikan Kota No. 1 di desa Chaltyr, yang bertujuan untuk membantu dalam memilih spesialisasi masa depan. .

Orang-orang menerima berbagai tugas dalam format tes, yang diisi secara anonim, metodologi yang dirancang untuk membantu dalam mengungkap karakteristik pribadi siswa, menemukan potensinya, mengidentifikasi faktor-faktor motivasi yang mempengaruhi pilihan masa depan mereka. Presentasi “Profesi Paling Tidak Biasa dan Menguntungkan” ditampilkan sebagai alat bantu visual.

Pameran karir

Pada tanggal 22 November, di Sekolah Menengah MBOU No. 3, sebagai bagian dari acara bimbingan karir, “Pameran Profesi” diselenggarakan dan diadakan. Diikuti oleh 130 siswa dari kelas 8-10.

Para tamu acara tersebut adalah lembaga pendidikan pendidikan profesional dasar, menengah dan tinggi di Rostov-on-Don dan Taganrog. Mereka memutar film dan berbicara tentang institusi pendidikan mereka, syarat penerimaan, membagikan buku informasi dan mengundang mereka ke hari pembukaan.

Perpustakaan Pusat Antar Permukiman Distrik Myasnikovsky juga mengambil bagian dalam pameran tersebut, yang menyelenggarakan pameran literatur tematik - profesi yang menarik dan langka, tes psikologi (menentukan tipe kepribadian, mengidentifikasi motif dalam memilih profesi, mengidentifikasi kecenderungan unik manusia). Orang-orang tersebut menerima tes yang akurat menggunakan metode individu yang dapat membantu siswa memilih profesi.

Pendidikan moral dan estetika generasi muda

Dapat dikatakan bahwa pendidikan spiritual dan moral generasi muda merupakan landasan bagi tindakan mereka di masa depan, menentukan karakter dan sistem nilai mereka, membentuk kepribadian mereka dan menjadi vektor bagi perkembangan masyarakat secara keseluruhan. Perpustakaan mempunyai tugas untuk mengembangkan pada remaja dan generasi muda keterampilan komunikasi yang efektif, spiritual, moral, nilai-nilai kekeluargaan, belas kasihan dan kebaikan, dengan menggunakan bentuk-bentuk pekerjaan seperti: pertemuan, percakapan, diskusi, pelajaran refleksi, pelajaran sopan santun dan tata krama, berbagai program, permainan dan kompetisi.

DARI MANA TULISAN RUSIA BERASAL
(untuk Hari Sastra Slavia)

24 Mei untuk siswa kelas 8. Sekolah Menengah Institusi Pendidikan Kota No. 1 mengadakan Jam Informasi “Dari Mana Tulisan Rusia Berasal”, didedikasikan untuk Hari Sastra Slavia, yang memaparkan sejarah kemunculan dunia dan tulisan Slavia.

Di manakah kita tanpa menulis? Sulit membayangkan apa jadinya umat manusia tanpa alfabet. Karya luar biasa dari para pencerahan besar Cyril dan Methodius, pendiri alfabet Slavia, tidak dapat ditaksir terlalu tinggi. Ini adalah milik semua orang Slavia, jasa terbesar saudara-saudara dalam sejarah asal usul, pencerahan, dan peningkatan budaya umum orang Slavia. Hal ini merupakan pelajaran yang tidak biasa yang terjadi beberapa hari yang lalu di ICB.

Staf perpustakaan memaparkan sejarah kemunculan dunia dan tulisan Slavia. Anak-anak mendengarkan dengan penuh minat cerita pustakawan L. Kh.Anapalyan tentang penciptaan alfabet Slavia oleh Cyril dan Methodius, ditemani oleh presentasi multimedia. Para siswa mengadakan pameran buku tentang topik tersebut, sehingga mereka yang ingin dapat memperluas pengetahuan mereka tentang sejarah penulisan Slavia.

Acara diakhiri dengan survei singkat, di mana para siswa mendemonstrasikan pengetahuan mereka tentang sejarah dan kajian budaya.

Pelajaran bahasa asli
"Lidahku adalah temanku"

Pada tanggal 24 Februari, Perpustakaan Pusat Antar Permukiman mengadakan pelajaran “Bahasaku adalah temanku,” yang didedikasikan untuk Hari Bahasa Ibu Internasional.

Siswa kelas 7-9 sekolah menengah No. 1 diundang ke acara tersebut (guru bahasa Armenia R. A. Vartevanyan). Pustakawan ICB Arzumanyan M. S. menceritakan sejarah hari raya dan pentingnya bahasa bagi bangsa. Bahasa adalah sejarah suatu bangsa, tanda milik seseorang terhadap bangsanya, terhadap kebudayaannya, sebagai ingatan masyarakatnya, yang diwariskan dari generasi ke generasi, dari masa lalu ke masa depan. Tanpa bahasa tidak ada bangsa.

Tur virtual Matenadaran yang menarik telah dilakukan. Para siswa mengenal banyak pameran museum dan melihat proses restorasi buku-buku yang rusak. Setelah itu guru bahasa Armenia R. A. Vartevanyan berbicara, yang mencatat bahwa sekarang bahasa Armenia adalah salah satu bahasa sastra terkaya di dunia. Bahasa ini dinyatakan sebagai bahasa negara Armenia, tetapi digunakan oleh penduduk Armenia di banyak negara lain: Rusia dan Georgia, Lebanon dan Iran, Amerika Serikat dan Prancis, dll.
Di akhir pembelajaran, siswa membaca puisi karya penulis Armenia dalam bahasa ibu mereka. Kompetisi “Pembaca Terbaik” diumumkan. Tiga pembaca terbaik mendapatkan sertifikat.

Perpustakaan Alexander No.1:

"Jejak Teror yang Pahit"
Forum pemuda didedikasikan untuk
Hari Solidaritas dalam Melawan Terorisme

Acara tersebut diadakan di Alexander School No. 19 untuk siswa kelas 4-9 pada tanggal 3 September.
72 orang hadir.
Hari Solidaritas dalam Pemberantasan Terorisme didedikasikan untuk peristiwa tragis yang terjadi pada hari-hari pertama bulan September 2004 di Beslan (Ossetia Utara).

Tujuan acara:

— pembentukan kesadaran sosial dan posisi sipil di kalangan generasi muda; sikap negatif terhadap nasionalisme, ekstremisme;
— pembentukan sikap kritis terhadap gerakan pemuda informal;
— pendidikan toleransi dan pencegahan kebencian dan intoleransi antaretnis.

Pustakawan Veziryan O. G. menyiapkan cerita kronik tentang peristiwa di Beslan pada tahun 2004, sekali lagi menekankan kesedihan dan penderitaan yang dialami anak-anak, orang tua dan guru. Dalam perbincangan tersebut terungkap konsep kata-kata seperti “terorisme”, “serangan teroris” dan alasan-alasan yang menimbulkan keinginan untuk melakukan aksi teroris.

Mereka juga berbicara tentang bagaimana berperilaku jika ada ancaman serangan teroris dan ketika disandera. Slide presentasi menampilkan cuplikan seram dengan latar lagu “Tentang Beslan”.

Semua yang hadir mendengarkan dengan napas tertahan cerita tentang akibat mengerikan dari serangan teroris Beslanov. Puisi tentang hari-hari tragis itu dibacakan. Sebagai penutup, semua yang hadir menghormati kenangan akan anak-anak tak berdosa yang tewas di tangan teroris di Beslan dengan mengheningkan cipta selama satu menit.

Perpustakaan Veselovsky No.3:

DIMANA PERTEMPURAN BERKEMBANG SEKALI,
ADA GRANIT YANG LUAR BIASA DI SANA SEKARANG.”

Untuk peringatan 73 tahun pembebasan wilayah Rostov, distrik Myasnikovsky, h. Ceria dari penjajah Nazi Selama Perang Dunia Kedua, sebuah acara sastra dan sejarah patriotik “Di mana pertempuran pernah bergemuruh, sekarang ada granit yang megah” diadakan di peringatan tentara yang gugur di lahan pertanian.

Dalam prosesi yang khusyuk, para peserta acara dengan karangan bunga dan bunga berjalan menuju peringatan para prajurit yang gugur, di mana Bolkhovskaya E.M., sejarawan sekolah menengah No. 17, berbicara dengan informasi sejarah tentang hari-hari pembebasan wilayah tersebut.
Di sini, di peringatan tersebut, maraton puisi “Langkah Kemenangan” diadakan, disiapkan oleh perpustakaan bersama siswa sekolah menengah dari sekolah Veselovsky. Orang-orang membaca puisi karya K. Simonov, M. Isakovsky, A. Tvardovsky, V. Vysotsky. Acara diakhiri dengan peletakan karangan bunga dan bunga.
Pelajaran tentang keberanian untuk tanggal 22 Juni, “Memory of Generations,” menjadi bagian integral dari karya pendidikan patriotik. Untuk peringatan 71 tahun Kemenangan besar sebuah pameran tontonan “Kemuliaan tidak akan berhenti di hari-hari ini” diselenggarakan, sebuah pameran buku “Chronicle perang besar"dan tinjauan literatur dilakukan di pameran.

Di antara acara-acara yang menarik perhatian anak-anak terhadap buku-buku bertema militer, yang paling sukses adalah acara-acara yang diikuti oleh anak-anak itu sendiri. Jadi, contohnya adalah kompetisi pembacaan terbaik karya A. Tvardovsky “Vasily Terkin”, yang diadakan pada malam Hari Kemenangan pada tanggal 4 Mei 2016. Anak-anak sendiri yang memilih karya ini, dan mereka sendiri yang mengusulkan tema acara tersebut. : siapa yang dapat membaca kutipan puisi dengan lebih baik dan ekspresif. Semua orang membacanya dengan baik, dengan antusias, tapi Anna Petrosyan menang.

MKUK "Perpustakaan pemukiman pedesaan Krimea":

Hal utama dalam menangani pemuda adalah kebangkitan spiritualitas, moralitas, dan pendidikan patriotik militer. Ke arah ini kami melakukan percakapan, pelajaran tentang keberanian dan moralitas.
Oleh karena itu, untuk Tahun Cagar Alam bagi siswa SMA, tamasya korespondensi “Cadangan wilayah Rostov”, merancang pameran “Mutiara Rusia”. Orang-orang mengetahui bahwa 69 monumen alam telah disetujui di wilayah Rostov, kami memperkenalkan para peserta pada yang utama:

- Cagar Alam Negara Bagian Rostov.
— taman alam “Donskoy”
- Cagar Alam Negara "Tsimlyansky".

Anak-anak mempelajari istilah-istilah khusus - “cadangan”, “cadangan”, “taman alam”. Mereka belajar banyak hal baru, misalnya di distrik Myasnikovsky terdapat monumen alam, seperti:

- padang rumput Azov,
— Balok batu,
- balok Chuleka,
— Lereng Tuzlovsky.

Pada akhirnya, kami belajar tentang aturan perilaku di kawasan lindung. Tujuan dari acara ini adalah untuk mendidik anak-anak untuk mencintai, menghargai dan melindungi kekayaan besar negara – monumen alam.

MKUK "Perpustakaan pemukiman pedesaan Krasnokrymsky":

Kita hidup di masa sulit ketika masyarakat berubah secara dramatis nilai-nilai kehidupan dan prioritas, dan tidak selalu menjadi lebih baik. Inilah sebabnya mengapa bekerja dengan generasi muda sangat penting. Perpustakaan harus melakukan segala dayanya untuk mencegah generasi muda saat ini menjadi “generasi yang hilang”.
Kami bekerja dengan kaum muda di beberapa bidang - sejarah lokal, citra sehat kehidupan, bimbingan karir, pendidikan patriotik. Tahun ini banyak acara yang didedikasikan untuknya kejadian bersejarah: pembebasan wilayah, wilayah dari penjajah Nazi pada masa Agung Perang Patriotik, peringatan 90 tahun pembentukan distrik Myasnikovsky, kampanye pemilu, dll.
Penonton utama acara-acara publik adalah siswa sekolah No. 12. Pada dasarnya, siswa tertarik dengan suasana perpustakaan, serta lokasi perpustakaan yang nyaman - di pusat desa. Kami senantiasa menyelenggarakan berbagai pameran buku dan tematik, menyajikan literatur tentang berbagai topik dan genre, dan juga untuk memenuhi semua kebutuhan kaum muda, tentu saja, akses gratis dan gratis ke sumber daya Internet di perpustakaan.

Perpustakaan Nedvigovsky No.9:

Pada peringatan 30 tahun kecelakaan itu Pembangkit listrik tenaga nuklir Chernobyl, di Sekolah Menengah MBOU No. 16 diadakan pelajaran memori "Bencana Chernobyl: kehidupan sebelum dan sesudah". Rekan senegaranya yang merupakan likuidator Pembangkit Listrik Tenaga Nuklir Chernobyl dan pustakawan Perpustakaan Nedvigovsky diundang ke acara tersebut.
Anak-anak sekolah belajar tentang bencana lingkungan terbesar di abad ke-20, skalanya, dan dampaknya terhadap alam dan manusia.
Kami mendengar cerita tentang prestasi dan keberanian ribuan personel militer dan personel cadangan yang melindungi dunia dari bencana radiasi yang mengerikan dan menghalangi penyebaran radiasi. Ceritanya diiringi dengan pertunjukan presentasi elektronik “Chernobyl adalah bencana lingkungan terbesar di abad kedua puluh”, video "Anak-anak Chernobyl".
Dengan kata-kata terima kasih dan harapan baik Pustakawan A.G. Belogortseva berbicara kepada rekan senegaranya-pahlawan. Dia berbicara tentang pendirian monumen baru untuk likuidator Chernobyl di Rostov-on-Don pada 26 April. Pada hari ketika 30 tahun yang lalu bencana menimpa negara kita dan dunia, dan yang sekarang disebut sebagai Hari Peringatan Internasional bagi Korban Kecelakaan dan Bencana Radiasi.
Para siswa sangat memperhatikan topik acara, mendengarkan cerita para peserta likuidasi, dan mengajukan pertanyaan kepada mereka.
Menarik perhatian mereka yang hadir pameran buku dan ilustrasi "Chernobyl dalam ingatan kita", disiapkan oleh Perpustakaan Nedvig. Acara diakhiri dengan mengheningkan cipta selama satu menit untuk mengenang para likuidator bencana yang gugur dan meninggal.
Pada tanggal 26 April, Perpustakaan Nedvigov mengadakan pemutaran video, presentasi, film tentang tragedi Chernobyl dan mendemonstrasikannya pameran “Chernobyl dalam ingatan kita”.
Bagi anak-anak yang mengunjungi perpustakaan, percakapan "Alamat Keberanian - Chernobyl".

Acara bersama lainnya dengan sekolah, jam pelamar “Dengarkan semuanya, mari kita berpikir bersama – Anda dapat memilih sendiri!” Ternyata sangat informatif. Berlangsung di aula pertemuan sekolah, dan dihadiri oleh siswa kelas 8-11 sekolah tersebut. Siswa kelas 10 dan guru kelas Nesvet Anna Pavlovna menyiapkan cerita bermakna tentang profesi, yang disertai dengan demonstrasi presentasi Dan video “Saya harus menjadi apa: rumus yang saya inginkan - saya bisa - saya harus”, “Profesi masa depan”, “Anda dan profesi masa depan Anda”.
Orang-orang dari profesi berikut diundang ke acara tersebut: dokter, guru, dan pustakawan. Masing-masing dari mereka menceritakan kisah pilihan hidupnya masing-masing. Di antara para tamu adalah pustakawan Perpustakaan Nedvigov, Belogortseva A.G. Dia dengan menarik memberi tahu anak-anak sekolah tentang spesifik profesinya, profesi paling populer, apakah membaca dapat mempengaruhi pilihan profesi, dan memberikan rekomendasinya dalam memilih profesi.
Pameran “Profesi Saya adalah Masa Depan Saya” menarik perhatian anak-anak dengan buku dan majalah remaja.

Acara yang paling sukses adalah pelajaran peringatan “Pilih Hidup: Hidup Tanpa Alkohol dan Rokok” dan percakapan - pelatihan "Kedamaian bagi jiwa - perang melawan narkoba" untuk siswa kelas 8-11.

Pustakawan memperkenalkan anak-anak pada konsep alkohol, merokok dan kecanduan narkoba, dan berbicara tentang tanda-tanda yang dapat digunakan untuk menilai penggunaan alkohol, rokok, dan obat-obatan. Bersama dengan anak-anak dan guru, kami berdiskusi dan berusaha memahami mengapa remaja minum, merokok, dan menggunakan narkoba. Anak-anak dibacakan cuplikan buku yang menceritakan tentang nasib pecandu narkoba dan pengobatannya di klinik pengobatan narkoba.
Di akhir pembelajaran, mereka yang hadir menyimpulkan: setiap orang adalah arsitek kebahagiaannya sendiri, penguasa hidupnya sendiri. Masing-masing dari kita punya pilihan untuk mengatakan ya atau tidak. Dan orang-orang itu menentukan pilihannya, dengan mengatakan: hidup - YA! TIDAK terhadap narkoba, rokok, dan alkohol!

Cakupan kegiatan kota. perpustakaan di halaman Zarya dan Rayonki:

— Vasilyeva, L. “Inilah tempat kelahiran Pahlawan” [Teks]: [Orientasi pencarian sejarah lokal untuk peringatan 90 tahun distrik Myasnikovsky] /L. Vasilyeva // Fajar. - 2016. - No.123-124. – 15 Oktober. — Hal.3.

— Vasilyeva, L. “Kita harus hidup!” Kita harus memilih!” [Teks]: [malam intelektual dan hukum Klub Pemilih Muda di Kafe Sastra ICB] / L. Yu.Vasilieva // Zarya. – 2016. – No.18-19. - 20 Februari. – Hal.2: sakit.

— Hari Pemuda di Chaltyr [Teks] / foto oleh M. Soghomonyan // Zarya. - 2016. - No.77-78. – 2 Juli. – Hal.2: sakit.

— Perayaan Hari Pemuda di distrik Myasnikovsky [Teks] // Distrik. – 2016. – No. 13. – 1 Juli. [Budaya. — 2016. — No. 5. — Juli. – Hal.1.]

— Acharyan, I. Konferensi Sejarawan Muda [Teks]: [tentang penyelenggaraan konferensi sejarah lokal regional XII di ICB] / I. Acharyan: // Zarya. – 2016. – No.64-65. – 4 Juni. – Hal.2.