Tujuan lingkungan dan tujuan lingkungan. Pembentukan budaya ekologis

PILIHAN 1

1 tingkat hingga “3” -

Tingkat 2 hingga “4” -

Tingkat 3 di “5” - 1m2

PILIHAN 2

1 tingkat hingga "3" - Berdasarkan kaidah piramida ekologi, tentukan berapa banyak plankton (alga dan bakteri) yang dibutuhkan seekor lumba-lumba dengan berat 300 kg untuk tumbuh dan hidup di Laut Hitam.(lumba-lumba keempat dalam rantai)

Tingkat 2 hingga “4” - Jika kita berasumsi bahwa seekor anak serigala, sejak berumur satu bulan, bermassa 1 kg, hanya memakan kelinci (berat rata-rata 2 kg), maka hitunglah berapa banyak kelinci yang dimakan serigala tersebut hingga mencapai massa 40 kg dan berapa banyak tanaman. (dalam kg) kelinci ini makan .

Tingkat 3 hingga "5" - Dengan menggunakan aturan piramida ekologi, tentukan luas (dalam hektar) ekosistem yang bersangkutan yang dapat memberi makan satu individu dari mata rantai terakhir dalam rantai makanan:plankton→ikan kecil→tombak (300 kg). Biomassa kering plankton dari 1m2 laut adalah 600g. Dari massa yang ditunjukkan dalam tanda kurung, 60% adalah air.

PILIHAN 1

1 tingkat hingga “3” - Berapa jumlah plankton (dalam kg) yang dibutuhkan seekor tombak seberat 8 kg untuk tumbuh di kolam?

Tingkat 2 hingga “4” - Berat masing-masing dari dua anak yang baru lahir kelelawar adalah 1 g Selama sebulan memberi makan anaknya dengan susu, berat masing-masingnya mencapai 4,5 g Berapa banyak serangga yang harus dikonsumsi betina selama ini untuk memberi makan keturunannya. Berapa massa tumbuhan yang terawetkan akibat pemusnahan serangga herbivora oleh betina?

Tingkat 3 di “5” - 1m2 kawasan ekosistem menghasilkan 800 g biomassa kering per tahun. Buatlah rantai makanan (4 tingkat trofik) dan tentukan berapa hektar yang dibutuhkan untuk memberi makan seseorang dengan berat 70 kg (63% di antaranya adalah air).

JAWABAN

PILIHAN 1

Tingkat 1 : rantai: plankton - ikan - tombak.Jawaban: 800kg

(8x10)x10 8x10 8

Level 2: rantai: tumbuhan - serangga - tikus

(7x10)x10 7x10 7

2 anak x (4,5 - 1) = 7 g.

Menjawab: seekor kelelawar harus memakan 70 gram serangga, yang akan menyelamatkan 700 gram tumbuhan .

Tingkat 3:

Kami menentukan persentase bahan organik dalam tubuh manusia:70kg. 0,37 = 25,9kg (26)
Kami menentukan jumlah biomassa di mata rantai pertama rantai makanan:
tanaman→konsumen →konsumen →Manusia.
26000kg 2600kg 260kg 26kg
Kami menentukan berapa hektar ekosistem yang dapat memberi makan seseorang sepanjang tahun:1m2 - 0,8kg
x - 26.000kgx = 26000/0,8 =32500m 2 =3,25 ha
Menjawab. Dibutuhkan 3,25 hektar.

JAWABAN

PILIHAN 2

Tingkat 1 : rantai: plankton - ikan - ikan - lumba-lumba.Jawaban: 300.000 kg = 30t

30000x10 3000x10 300x10 300

Level 2:

Massa serigala = 40 - 1 = 39 kg

rantai: tumbuhan - kelinci - serigala

390x10 39x10 39

1 kelinci sama dengan 2kg, dan 390 kg kelinci sama dengan 195 ekor

Menjawab: Serigala memakan 195 kelinci, yang memakan 3900 kg tanaman.

Tingkat 3
Tentukan berat badan kering tombak:
x = 10. 0,4 =4kg
Dengan menggunakan aturan piramida ekologi, kita menentukan massa plankton:
Plankton→ikan kecil→tombak
400kg 40kg 4kg
Luas waduk yang dapat memberi makan 1 tombak: x=400/0,6 =666,6 m 2
Menjawab . Yang dibutuhkan = 0,07 hektar waduk

Sebuah tugas yang semakin kompleks.

Hitung kemungkinan adanya plesiosaurus di Loch Ness,dan bukan hanya satu, tetapi seluruh keluarga, karena reproduksi diperlukan untuk melestarikan spesies.
Misalkan massa total keluarga plesiosaurus adalah 100 ton (5-7 individu, 40% bahan kering). Luas total Loch Ness adalah (57.000 km2 ). Rantai makanan: fitoplankton - ikan - keluarga plesiosaurus.Mari kita hitung berapa luas perairan danau yang dibutuhkan untuk memberi makan hewan-hewan tersebut, padahal diketahui biomassa fitoplankton adalah 500 g/m2 massa kering.

Larutan:

Menurut aturan piramida ekologi, satu keluarga dinosaurus membutuhkan biomassa 10 kali lebih banyak daripada massanya sendiri (massa kering reptil adalah 40 ton), yaitu 400 ton ikan, dan untuk ikan, diperlukan

4000 ton fitoplankton. Luas yang ditempati jumlah produsen: 4.000.000.000 g (4 ton): 500 g/m 2 = 8.000.000 m (8.000 km)

Menjawab:

Luas Loch Ness (57.000 km 2 ) cukup untuk memberi makan satu keluarga plesiosaurus dengan berat total 100 ton. Artinya, secara teori, keberadaan dinosaurus di danau ini mungkin saja terjadi.

presentasi lainnya dengan topik “Soal dan tugas ekologi kota (urboekologi)”

“Manual tentang Ekologi” - Berdasarkan materi yang dipelajari, kita dapat menarik kesimpulan tentang nilai praktis dari manual elektronik. Paruh kedua abad kedua puluh menjadi masa transisi ke masyarakat informasi. Objek pekerjaan ini adalah teknologi penyiapan dan penerapan elektronik alat bantu mengajar. Relevansi. Panduan ini dapat digunakan secara keseluruhan atau sebagian pada topik tertentu.

“Dasar-Dasar Ekologi” - Ikan mas dilepaskan ke kolam. Komponen biocenosis. Tugas pengendalian diri. Dasar-dasar ekologi. Ciliata—sepatu—ditempatkan dalam tabung reaksi tertutup. Diagram tindakan faktor lingkungan. Konsep dasar. Tugas dengan topik “Ketergantungan organisme pada faktor lingkungan.” Populasi adalah kumpulan individu-individu yang sejenis.

“Perkembangan Ekologi” - Studi adaptasi tumbuhan dan hewan terhadap kehidupan kondisi yang sulit. Klasifikasi ekologi. Kapasitas sedang (K). Generalisasi teoritis dasar biocenologi. penulis istilah "Ekologi". Dasar-dasar ekologi. Penilaian kuantitatif. Pliny the Elder (c. 23–79 M). Karl Bergman, 1847. Waktu. aturan Allen.

“Komunitas” - Hubungan organisme hidup dengan lingkungannya dapat dipelajari sepenuhnya di alam. Sangat penting Ekologi sebagai ilmu baru mulai dipahami secara nyata akhir-akhir ini. Ekologi hewan. Masyarakat mempunyai kemampuan untuk mandiri sifat alami. Salah satu cabang ekologi berfokus pada studi tentang manusia.

"Ekologi umum" - Kondisi dan fungsi sistem ekologi. Kumpulan individu dari spesies yang sama. Pendekatan antroposentris. Tugas utama ekologi modern. Dalam struktur biosfer, Vernadsky mengidentifikasi tujuh jenis materi. Biogeocenosis. Pertanyaan kuliah. Biocenosis hanya menyatukan organisme hidup. Pada intinya ekologi umum terletak pada ekologi teoretis.

“Sejarah Perkembangan Ekologi” - Sejarah Perkembangan Ekologi. Dia menyiapkan karya utama “Deskripsi Hewan Rusia-Asia.” Yang menarik adalah karya Linnaeus “The Economy of Nature” dan “The Social Structure of Nature.” Istilah ekologi berasal dari dua kata Yunani (oikos – rumah, tempat tinggal, tanah air, dan logos – ilmu), yang secara harfiah berarti “ilmu tentang habitat”.

Masalah lingkungan beserta jawabannya (bagian 2)

Tugas 1. Beberapa tumbuhan berkayu memiliki daun muda berwarna ungu kemerahan di musim semi. Apa pentingnya pewarnaan tersebut bagi tumbuhan saat ini?

Menjawab. Daun berwarna kemerahan menyerap sinar panas matahari dengan lebih baik sehingga lebih sedikit terkena embun beku musim semi.

Tugas 2. Tanah air lilac adalah Persia. Di Karelia, lilac tumbuh dengan baik, tetapi di musim gugur, ketika pohon dan semak lain kehilangan daunnya, lilac tetap berdiri hijau dengan dedaunan. Mengapa lilac tidak menggugurkan daunnya bersamaan dengan tanaman lain?

Menjawab . Di Persia, iklimnya jauh lebih hangat daripada di Karelia dan jalur tengah Rusia, itulah sebabnya lilac di sana tidak menggugurkan daunnya dalam waktu lama. Kualitas ini diwariskan. Karena alasan ini, bahkan di utara Rusia, lilac berdiri dengan dedaunan untuk waktu yang lama.

**

Tugas 3. Di rawa berlumut dapat Anda temukan tanaman karnivora- matahari terbenam. Sundew memakan serangga kecil. Pada saat yang sama, cairan pencernaan dilepaskan, dan serangga “dicerna” nutrisi diserap oleh tanaman. Jelaskan apa hubungannya dengan cara makan ini?

Menjawab. Tanah rawa berlumut sangat miskin humus, sehingga tanaman hanya menerima sedikit bahan organik, termasuk yang mengandung nitrogen. Senyawa nitrogen dibutuhkan untuk pembentukan protein dalam tubuh. Matahari terbenam, “mencerna” protein hewani, sehingga mengatasi kelaparan protein. Ini semacam adaptasi terhadap kondisi lingkungan.

****************************************************************

Tugas 4. Menetap di bawah kanopi pohon birch semak cemara. Bagaimana nasib hutan di masa depan?

Menjawab. Pohon cemara tumbuh dengan baik di bawah kanopi pohon birch yang menyukai cahaya. Namun karena pohon cemara lebih tahan lama dan lebih tinggi dari pohon birch, pohon cemara (cemara) pada akhirnya akan melampaui pohon birch dan menaunginya. Dengan demikian, perubahan spesies akan terjadi, dan hutan cemara akan tumbuh menggantikan hutan birch. Ini mungkin merupakan contoh perjuangan antarspesies “untuk mendapatkan tempat di bawah sinar matahari.”

******************************************************************

Tugas 5. Jumlah mikroba di hutan 2-3 kali lebih sedikit dibandingkan di area penebangan atau pembukaan lahan yang luas. Semakin dekat ke tajuk pohon, semakin sedikit mikroba (di hutan cedar, misalnya, 1.400 bakteri dan spora ditemukan dalam satu meter kubik lapisan udara tanah. cetakan, dan pada ketinggian 1,5 meter - hanya 700). Bagaimana menjelaskan fakta ini?

Menjawab. Lebih dekat ke mahkota ada lebih banyak fitoncides yang disekresikan oleh daun dan jarum. Mereka berdampak buruk pada mikroorganisme. Oleh karena itu kesimpulannya daripada lebih banyak pohon dengan mahkota yang tumbuh dengan baik, udaranya semakin bersih dan aman.

*****************************************************************

Tugas 6. Pertumbuhan rumput yang baik berkembang selama pembukaan dan pembukaan hutan alder. “Di mana ada alder, di situ ada rumput,” katanya kearifan rakyat. Jelaskan fenomena ini.

Menjawab. Bakteri bintil menetap di akar alder dan mampu mengikat nitrogen udara. Bakteri bintil mempunyai hubungan simbiosis dengan alder. Tanah di dekat alder diperkaya dengan garam nitrogen, yang mendorong pertumbuhan tidak hanya alder itu sendiri, tetapi juga vegetasi herba yang lebat.

****************************************************************** Tugas 7. Pinus dan cemara paling tidak tahan terhadap gas dan debu; larch dan pohon gugur lebih stabil. Dengan apa hal itu dapat dihubungkan?

Menjawab. Ketahanan yang berbeda terhadap gas dan debu dikaitkan dengan umur jarum dan daun.

******************************************************************

Tugas 8. Bertingkat hutan campuran dengan tumbuhan bawah (semak) yang subur dampak yang menguntungkan pada rezim air, sedangkan hutan jenis konifera yang homogen kurang menguntungkan. Mengapa?

Menjawab. DI DALAM hutan jenis konifera akar berkembang di cakrawala yang sama. Jarum yang berjatuhan menutupi seluruh permukaan tanah, hutan seperti itu tidak mengumpulkan kelembapan dengan baik, dan limpasan permukaan relatif besar.

******************************************************************

Tugas 9. Spesimen individu pohon cemara digunakan dalam produksi alat-alat musik: Mereka memiliki butiran kayu yang sama. Dalam kondisi apa pohon cemara seperti itu bisa tumbuh?

Menjawab. Cincin pertumbuhan berlapis yang sama terbentuk pada pohon cemara hanya di hutan cemara yang sangat lebat.

******************************************************************

Masalah 10 . Tanaman rawa (cranberry, rosemary, rumput kapas dan lain-lain) hidup dalam kondisi kelembaban tinggi, namun tetap memiliki sejumlah ciri tanaman di habitat kering (misalnya daun kecil dan kasar). Bagaimana kita bisa menjelaskan ciri-ciri struktural daun tanaman rawa?

Menjawab. Air di rawa bersifat dingin sehingga akar sulit menyerapnya. Akibatnya, tanaman terus-menerus mengalami “kelaparan air”. (Hal ini terjadi pada semua tanaman di musim gugur, bahkan dalam kondisi sering hujan). Untuk mengurangi penguapan, daun tanaman rawa berukuran kecil dan sering kali dilapisi lapisan lilin.

******************************************************************

Masalah 11 . Untuk merangsang pertumbuhan tinggi pohon ek, spesies lain ditanam bersamanya (podgon), atau pohon ek itu sendiri, tetapi sering ditanam, digunakan sebagai polong. Fitur kayu ek apa yang diperhitungkan dalam kasus ini? Apa pentingnya teknik seperti itu bagi seseorang?

Menjawab. Ek menyukai cahaya, tidak mentolerir naungan dari atas. Dengan naungan lateral, cabang-cabang samping mati, dan pohon ek tumbuh subur ke atas. Kayu terbentuk Kualitas tinggi(tidak ada simpul).

******************************************************************

Masalah 12. Di wilayah negara dimana pabrik semen beroperasi, pabrik dalam radius 30 kilometer berkembang buruk bahkan terkadang mati, terutama jika tidak ada hujan. Bagaimana penyebab kematian tanaman dapat dijelaskan?

Menjawab . Pabrik semen merupakan sumber utama debu. Akibat menempelnya debu pada daun tanaman, proses respirasi dan fotosintesis - proses fisiologis utama yang terjadi pada tumbuhan hijau - menjadi terhambat.

******************************************************************

Masalah 13 . Setelah hujan deras Anda bisa mengamati kemunculan cacing tanah secara masif di permukaan bumi. Apa alasan fenomena ini?

Menjawab. Cacing tanah menghirup oksigen dari udara yang menembus sela-sela partikel tanah. Saat hujan lebat, tanah menjadi jenuh dengan kelembapan sehingga cacing sulit bernapas.

******************************************************************

Masalah 14. Profesor A.G. Bannikov menyatakan: “Selama peningkatan lokal dalam jumlah hama hutan, babi hutan menekan hama tersebut sedemikian rupa sehingga mereka menghilangkan wabah... Babi hutan berkontribusi... terhadap pembaharuan spesies pohon. Dalam hal ini, peran babi hutan di hutan cemara berlumut, hutan cedar, dan hutan ek sangatlah besar.” Jelaskan perkataan ilmuwan tersebut.

Menjawab. Melonggarkan wilayah yang luas mendarat untuk mencari makan, babi hutan membantu menanam benih di dalam tanah. Dengan memakan hewan invertebrata, termasuk hama, mereka mencegah merebaknya pertumbuhan jumlah mereka.

******************************************************************

Masalah 15. Sebelum menanam pohon pinus di tanah yang buruk dan untuk pemulihan yang cepat hutan jenis konifera, Ilmuwan Inggris menanam jamur khusus bersama dengan pepohonan. Hal serupa juga dilakukan di Australia ketika menanam pohon eucalyptus. Apa bedanya?

Menjawab . Jamur ini menjerat akar pohon dengan miseliumnya yang bercabang dan membantu mereka menyerap nutrisi dari tanah, dan menerima imbalan dari pohon. bahan organik. Ini adalah simbiosis yang luar biasa.

******************************************************************

Soal 16. Beberapa spesies ikan trout hidup di perairan dengan aliran air yang lemah, tetapi pergi ke sungai yang berarus deras untuk bertelur. Apakah mungkin untuk membudidayakan ikan ini di kolam budidaya? Jika ya, bagaimana caranya? Jika tidak, mengapa tidak?

Menjawab. Mungkin, asalkan pembiakan buatan. Di sungai berarus deras, terdapat lebih banyak oksigen di dalam air, sehingga selama perkembangan telur perlu diciptakan kondisi seperti itu (untuk menjamin aerasi air).

******************************************************************

Soal 17. “Setiap burung sebenarnya adalah kebun binatang terbang,” tulis ilmuwan Inggris Shipley. Jelaskan gagasan ilmuwan tersebut.

******************************************************************

Masalah 18. Di musim panas, para nelayan berpengalaman mencoba menangkap ikan seperti chub, trout, dan greyling di lepas pantai bawah angin. Mengapa?

dari pengalamanuban

Menjawab. Angin meniup serangga dari semak-semak tempat ikan tersebut mencari makan.

****************************************************************

Soal 19. Terkenal penjelajah Perancis Jacques Cousteau dan Philippe Cousteau menulis: “ketika siluet hiu yang mengancam meluncur di sepanjang karang yang penuh kehidupan, hal ini tidak menimbulkan kepanikan di antara ikan, mereka hanya membuka jalan bagi “tuan” dan mengawasinya dengan cermat. Zebra dan antelop juga berperilaku demikian sabana Afrika di hadapan singa. Anda mungkin mengira ikan dan zebra bersekolah di sekolah yang sama dan mengambil pelajaran hidup dari guru yang sama.” Apakah begitu?

Menjawab. Ya, itulah tepatnya. Guru ini adalah Alam, yang menganugerahi makhluk-makhluk yang sangat berbeda satu sama lain dengan kesatuan manifestasi kehidupan. Melalui perilaku pemangsa, hewan merasakan tingkat bahayanya.

******************************************************************

Soal 20. Nelayan berpengalaman tahu bahwa cipratan dayung dan ketukan di sisi perahu membuat banyak ikan takut, namun percakapan keras di pantai tidak mengganggu ikan. Mengapa?

Menjawab. Gelombang suara tidak dapat menembus dengan baik dari udara ke dalam air, tetapi getaran dan suara air disalurkan dengan baik melalui kolom air dan mudah ditangkap oleh ikan.

Tugas permainan tentang ekologi

Teka-teki "Pohon"

Angka tersebut mengenkripsi pepatah tentang sikap hati-hati ke dunia sekitarnya. Menguraikannya. Bagaimana Anda memahami pepatah ini?

Menjawab. Tidak sulit menebang pohon, yang sulit menumbuhkannya. (Baca searah jarum jam, “melompati” suku kata.)

Teka-teki "Gambar"

Kata-kata "panduan", "dokter", "hidung", "kamu", "sutra", "dinginkan" akan membantu Anda memecahkan teka-teki ini. Beri nomor pada huruf-huruf dalam kata-kata ini dan gantikan angka tersebut dengan huruf tersebut.
Jika Anda melakukannya dengan benar, Anda dapat membaca pernyataan Epicharmus tentang kebaikan tertinggi bagi manusia.
Apakah Anda setuju dengan kata-kata ini? Mungkin ada sesuatu yang lebih berharga?

Menjawab.“Bagi seseorang, kesehatan adalah kebaikan terbesar.”

Teka-teki "Temukan kuncinya"

Dimulai dari sel kiri atas, bergerak secara horizontal (kiri atau kanan) atau vertikal (atas atau bawah), menelusuri semua sel sedemikian rupa sehingga huruf-hurufnya berurutan membentuk pernyataan V. Goethe tentang pelestarian alam.

Menjawab.“Alam adalah satu-satunya buku yang isinya sama pentingnya di semua halaman.”

Kriptogram “Tentang milik bersama”

Menguraikan pernyataan Plutarch. Bagaimana Anda memahaminya?

Menjawab.“Dua aset utama sifat manusia“Itu adalah kecerdasan dan penalaran.”

Kriptogram "Enkripsi"

Dengan menggunakan kunci tersebut, Anda bisa membaca pepatah tentang kesehatan.

Kunci

Menjawab.“Merokok berbahaya bagi kesehatan.”

Teka-teki ekologi

Menjawab.“Ekologi telah menjadi kata yang paling keras di dunia, lebih keras dari perang dan elemennya." (V. Rasputin)

Teka-teki silang “Ilmuwan dan penyair tentang ekologi dan kehidupan”

Secara horizontal.

1. Masalah kuno tentang hubungan antara manusia dan alam telah memperoleh suara baru yang terkadang terdengar keras di zaman kita. Kalimat penyair tentang ini:

“Manusia menjadi kuat seperti dewa,
Dan nasib bumi ada di tangan mereka.
Tapi luka bakar yang parah menjadi gelap
kamu bola dunia di samping."

5. Seorang penyair yang menulis tentang transformasi alam oleh manusia:

“Di mana perahu-perahu itu berguncang kemarin -
Derek mulai bekerja.
Dimana alang-alang sungai berdesir -
Mesin uap sedang berputar-putar.
Dimana ikan terciprat kemarin -
Dinamit meledakkan balok-balok."

6. Naturalis Jerman yang menciptakan istilah "ekologi".

7. Ahli ekologi Amerika terkenal, penulis buku teks ekologi:

“Ketika ilmu rumah (ekologi) dan ilmu tata graha (ekonomi) menyatu, dan ketika subjek etika memperluas batas-batasnya hingga mencakup nilai-nilai yang dihasilkan manusia, nilai-nilai yang diciptakan oleh lingkungan, maka kita benar-benar bisa menjadi optimis, mengenai masa depan umat manusia."

12. Ilmuwan terkenal Rusia, ahli matematika, yang menaruh perhatian besar pada ekologi:

“Dunia yang ditinggali manusia hanyalah sekumpulan sumber daya terbatas yang habis karena konsumsi intensif atau, seperti udara dan air, menjadi tidak dapat digunakan.”

14. Penyair Rusia, diplomat, yang memberikan definisi lingkungan alami:

“...Tidak seperti yang kamu pikirkan, alam:
Bukan pemeran, bukan wajah tanpa jiwa -
Dia memiliki jiwa
ada kebebasan di dalamnya.
Ada cinta dalam dirinya
ia memiliki bahasa..."

15. Penyair besar Rusia, yang mengungkapkan pemikiran yang sangat relevan saat ini:

"Nasib hari-harimu yang akan datang,
Anakku, mulai sekarang itu adalah kehendakmu.”

16. Penulis ini menulis tentang perlunya melestarikan air, udara, dan tanah.

“Alam memiliki tiga harta karun:
Air, tanah dan udara -
tiga fondasinya.
Apapun masalah yang datang:
Mereka utuh -
semuanya akan terlahir kembali..."

“Jangan hancurkan rawa terakhir,
Selamatkan serigala yang diburu.
Agar ada sesuatu yang tersisa di bumi,
Apa yang membuat dadaku sakit.”

“Anda tidak dapat mengambil langkah di alam,
Jadi segera lewat sini
Dia tidak bisa membayar apa pun
Untuk langkah ini."

3. Penyair yang menulis tentang hubungan Vavrarian antara manusia dan alam:

“Kami menembak apa saja -
mata serakah!
Dan kami memotong, dan kami meledakkan, dan kami memutilasi.
Ibu Pertiwi
menunggu rahmat dari kami,
Dan ambillah itu dari kami,
sayangnya, tidak bisa!”

4. Penulis terkenal Rusia, penyair, yang menulis tentang kesatuan manusia dan alam:

Hai lautan kedalaman yang bising;
Engkaulah hamparan surga yang abadi,
Dan Anda, paduan suara yang cemerlang,
Dan Anda adalah puncak dari bumi asal Anda,
Ladang dan bunga berwarna-warni,
Dan air mengalir dari pegunungan -
Fitur individu
Sifat bernapas sepenuhnya:
Thread apa yang menghubungkanmu?
Apakah yang satu lebih terang dan lebih indah dari yang lain?
Hukum mana yang harus dijelaskan
Apakah hubungan kekerabatan kita misterius?

8. Seorang penyair Jerman menulis tentang siklus zat:

“Berusaha untuk menguping kehidupan dalam segala hal,
Mereka segera menghilangkan fenomena tersebut,
Lupa kalau dilanggar
Koneksi yang menginspirasi
Tidak ada lagi yang perlu didengarkan.”

9. Penulis drama dan penyair hebat, pada abad ke-16. yang mendefinisikan salah satu tugas utama ekologi:

“Waktu untuk keajaiban telah berlalu, dan kita
Anda harus mencari alasannya
Segala sesuatu yang terjadi di dunia."

10. Seorang penyair yang memperingatkan tentang akibat dari buta huruf terhadap lingkungan hidup manusia:

“Apakah pohon birch itu benar-benar cacat,
Bersandar ke arah sungai terakhir,
Pria terakhir
Akankah dia melihatnya di air mendidihnya?”

11. Penyair yang menulis seruan dari alam kepada manusia dengan seruan untuk memikirkan kekuatannya:

“Saya mendengar suara Alam,
Menerobos untuk berteriak,
Untuk keluar dari kekacauan,
Mungkin tidak atas nama
Pastikan untuk bergabung dengan kami,
Tapi agar kita menjadi hidup,
Makhluk yang berpikir
Dan suara alam mengulangi:
"Dengan kekuatanmu,
dalam kekuatanmu
Agar semuanya tidak berantakan
Menjadi potongan-potongan yang tak terhitung jumlahnya!

13. Naturalis Italia (abad ke-17), yang mempelajari asal usul organisme dan memberikan rumusan singkat “Setiap makhluk hidup berasal dari makhluk hidup”, yang disebut prinsip yang diambil dari nama ilmuwan ini.

Jawaban

Secara horizontal.

1. Plotnikov. 5. Marshak. 6. Haeckel. 7. Odum. 12. Moiseev. 14. Tyutchev. 15. Pushkin. 16. Prishvin. 17. Kunyaeva.

Tegak lurus.

2. TVardovsky. 3. Vikulov. 4. tebal. 8. Goethe. 9. Shakespeare. 10. Yevtushenko. 11. Martynov. 13. Siap.

Tujuan lingkungan dan tujuan lingkungan merupakan topik yang menarik dan berguna tidak hanya bagi para spesialis di bidang ini, tetapi juga bagi orang biasa. Kami akan melihat masalah ini secara detail dan memahami persyaratannya.

Ilmu apa?

Sebelum membahas masalah lingkungan hidup, ada baiknya membicarakan ilmu pengetahuan secara umum. Jika kita menerjemahkan nama ilmunya secara harfiah, maka ekologi berkaitan dengan masalah koeksistensi makhluk hidup di habitatnya. Ahli biologi Jerman E. Haeckel dianggap sebagai pencipta ilmu pengetahuan. Dialah yang pertama kali memperkenalkan istilah ini pada tahun 1866. Awalnya, ekologi digantikan dan mencakup biologi, yang mempelajari tentang habitat hewan dan tumbuhan. Pada saat yang sama, permasalahan lingkungan hidup lebih bersifat global. Dia mempelajari populasi, biosfer dan ekosistem. Saat ini kita dapat mengatakan bahwa ilmu ini telah lama muncul dari bayang-bayang biologi dan mengambil tempat di antara disiplin ilmu lainnya. Bertahun-tahun yang panjang ia diperkaya dan dikembangkan hingga memperoleh bentuknya yang sekarang, namun ekologi terus diisi ulang dengan informasi baru.

Tahapan perkembangan

Tidak mungkin untuk mempertimbangkan maksud dan tujuan keselamatan lingkungan tanpa memahami bagaimana ilmu pengetahuan telah berkembang. Para peneliti secara tradisional membedakan tiga tahap utama. Yang pertama menandai lahirnya ekologi dan berlangsung hingga tahun 1950-an. Selama periode ini, terjadi akumulasi aktif informasi berguna tentang hubungan makhluk hidup dengan habitatnya. Setelah itu, para ilmuwan mampu membuat generalisasi serius yang pertama. Menariknya, pada saat itulah pendeta Inggris Malthus dan ilmuwan Prancis Lamarck menyatakan eksploitasi yang terlalu intensif sumber daya alam dapat mengarah ke konsekuensi negatif di masa depan. Tahap kedua dimulai pada tahun 1960 dan berlangsung selama satu dekade penuh. Pada masa ini ilmu pengetahuan menjadi suatu cabang ilmu pengetahuan yang berdiri sendiri. Tahap kedua dimulai dengan publikasi karya peneliti Rusia N. Severtsev, V. Dokuchaev dan K. Roulier. Para ilmuwan inilah yang membentuk prinsip pertama dan mendasar. E Haeckel mempelajari penelitian Darwin dan memutuskan untuk menafsirkan “perjuangan untuk bertahan hidup” sebagai ekologi.

Baru pada awal abad ke-20 ekologi muncul sebagai ilmu pengetahuan. Pada saat ini, ilmuwan berbakat Rusia V. Vernadsky menciptakan doktrin dasar biosfer.

Panggung masa kini

Tahap ketiga dimulai pada tahun 1960an. Perlu dicatat bahwa hal itu berlanjut hingga hari ini. Saat ini, ekologi menjadi ilmu kompleks yang memungkinkan pemecahan masalah terapan.

Pada periode 1960-1980, Rusia mengadopsi sejumlah besar undang-undang mengenai perlindungan lingkungan. Patut dikatakan bahwa saat ini masalah lingkungan di Rusia sangatlah signifikan. Sekitar 15% dari seluruh wilayah merupakan zona bencana lingkungan. Namun, keadaan ini juga terjadi di negara-negara lain di dunia.

Masalah interaksi antara manusia dan alam

Tujuan lingkungan dan tugas lingkungan cukup layak, namun terdapat permasalahan tertentu terkait dengan masalah interaksi antara manusia dan alam. Umat ​​​​manusia memiliki pikiran, berkat itu, sejak awal keberadaannya, ia memikirkan perannya terhadap alam. Selama jangka waktu yang sangat lama, manusia berhasil menciptakan habitat khusus - peradaban. Ini menyelesaikan semua masalah mendesak manusia, namun lambat laun semakin bertentangan dengan hukum alam. Akibatnya, umat manusia harus mengakui bahwa cepat atau lambat mereka harus bertanggung jawab atas eksploitasi yang agresif.

Masalah ini mulai menarik perhatian para ilmuwan setelah terjadi kerusakan signifikan pada situasi lingkungan di seluruh dunia. Hal ini telah menyebabkan penghijauan dalam skala global. Dengan kata lain, umat manusia harus mulai memperhitungkan faktor alam dalam segala bidang aktivitasnya.

Sasaran

Maksud dan tujuan pembentukan budaya ekologis sangat penting bagi masa depan umat manusia. tujuan utamanya sains - untuk mengumpulkan dan mempelajari pola perkembangan hubungan antara manusia dan alam. DI DALAM dunia modern tujuan utama baru telah ditetapkan, yaitu menemukan peluang untuk mengatasi krisis lingkungan berskala besar sedemikian rupa sehingga kebutuhan manusia dapat terpenuhi semaksimal mungkin. Pada saat yang sama, planet ini harus tetap layak huni bagi generasi mendatang. Penelitian lingkungan yang serius sedang dilakukan untuk memecahkan masalah paling penting yang akan membantu mengatasi krisis yang mendalam.

Tugas

Masalah apa yang harus dipecahkan oleh ekologi?

1. Para ilmuwan perlu mengembangkan kerangka teoritis untuk menilai keberlanjutan sistem yang berbeda di semua tingkatan.
2. Perlu dikaji mekanisme pengaturan populasi dan masalah keanekaragaman biotik.
3. Penting untuk membuat perkiraan perubahan biosfer yang mungkin terjadi secara alami atau sebagai akibat dari faktor antropogenik.
4. Penting untuk memantau keadaan sumber daya alam secara teratur dan dinamis serta memperkirakan konsekuensi dari kemungkinan penipisannya.
5. Menciptakan metode inovatif untuk mengendalikan kualitas lingkungan.
6. Melaksanakan aktivitas pada Pendidikan Lingkungan hidup untuk menciptakan pemahaman di masyarakat tentang proses yang sedang berlangsung.

Terlepas dari kenyataan bahwa lingkungan adalah sistem yang terorganisir dan stabil yang berkembang dalam proses evolusi, lingkungan masih merupakan kumpulan organisme hidup yang acak. Manusia mempunyai kekuatan untuk memodelkan alam, yaitu memprediksi kemungkinan pilihan untuk kejadian di masa depan. Untuk melakukan hal ini, penting untuk menggunakan pendekatan sistematis, karena hanya pendekatan tersebut yang dapat menjadi landasan bagi situasi lingkungan yang baik di masyarakat.

Struktur

Pembagian struktural ilmu pengetahuan sangat membingungkan. Ini telah terbagi menjadi banyak disiplin ilmu dan industri yang terpisah. Banyak di antara mereka yang jauh dari memecahkan pertanyaan mendasar tentang hubungan antara manusia dan alam. Pada saat yang sama, prinsip dasarnya tetap sama - didasarkan pada gagasan bioekologi. Ada autekologi, yang membahas masalah hubungan antara individu makhluk hidup dan lingkungan. Synecology berkaitan dengan studi tentang kompleks dan kelompok makhluk hidup. Ekologi terapan dirancang untuk memecahkan masalah-masalah mendesak seperti penyebab kerusakan biosfer dan metode untuk memeranginya penggunaan rasional sumber daya. Dasar ilmu terapan adalah ekologi teoretis. Ekologi juga membedakan:

• industri, yang menangani masalah emisi berbahaya, cara-cara untuk menguranginya pengaruh negatif tentang alam;
• pertanian, yang mempertimbangkan masalah perolehan produk dengan kerusakan minimal terhadap alam;
• matematis, yang memungkinkan pemodelan perubahan alam;
• ekonomi, mengembangkan metode penggunaan sumber daya secara rasional;
• hukum, berhubungan dengan pembuatan undang-undang lingkungan hidup;
• teknik, yang mempelajari pengaruh dan perkembangan timbal balik antara teknologi dan manusia;
• sosial, menganggap Bumi sebagai “rumah” manusia.
• studi ekologi biosfer perubahan global yang disebabkan oleh aktivitas manusia;
• geoekologi berkaitan dengan pengaruh faktor geologi terhadap evolusi kehidupan.

Secara terpisah, perlu disebutkan valeologi, yang mempertimbangkan kualitas hidup dan kesehatan manusia.

Tujuan pendidikan lingkungan hidup

Pendidikan seperti ini mempunyai banyak tujuan. Mereka diperlukan untuk membentuk persepsi yang benar tentang dunia di sekitar generasi muda. Sasaran:

• menciptakan dan memelihara minat yang stabil pada anak terhadap isu dan permasalahan lingkungan;
• merangsang pencarian solusi untuk memperbaiki situasi saat ini;
• penyuburan kurikulum anak sekolah yang memiliki pengetahuan lingkungan;
• menggunakan pedagogi untuk menanamkan prinsip-prinsip dasar pada anak;
• terciptanya pendidikan lingkungan hidup yang berkualitas;
• menumbuhkan rasa tanggung jawab pada anak terhadap alam dan ketergantungan kesehatan mereka pada kondisi lingkungan.

Anda dapat mencapai tujuan Anda jika Anda secara bertahap menyelesaikan tugas-tugas berikutnya yang sedang kita bicarakan di bawah.

Tujuan Pendidikan

Modern situasi ekologis mengharuskan generasi mendatang memperlakukan alam dengan lebih hati-hati dan penuh hormat. Untuk menciptakan masyarakat seperti itu, perlu ditanamkan pada anak-anak rasa pentingnya alam bagi kelangsungan hidup mereka di masa depan. Hal ini dilakukan dengan memecahkan sejumlah masalah:

• mengaktifkan minat ilmiah pada anak dengan memperdalam dan memperbarui program ilmiah yang ada, menggantinya dengan yang lebih baru dan lebih maju;
• mendirikan pekerjaan yang efisien dalam proses pembelajaran dengan anak sekolah dari segala kategori umur;
• stimulasi kolaborasi anak dan guru;
• fokus pada praktik daripada pengetahuan teoritis;
• memastikan studi mendalam tentang disiplin lingkungan di lembaga pendidikan khusus;
• pembentukan pusat pemuda untuk mendukung pengembangan budaya lingkungan;
• dukungan untuk aktivis;
• merangsang minat massa terhadap isu-isu ini di masing-masing kabupaten, kota, wilayah dan negara secara keseluruhan;
• program pendidikan untuk orang tua;
• meningkatkan materi dan dasar teknis siswa untuk pembelajaran materi yang lebih baik, cepat dan efektif;
• pengenalan metode modern dalam mengajar dan mempelajari proses lingkungan.

Negara menyelesaikan semua permasalahan tersebut, terlihat dari banyaknya literatur lingkungan dan materi lainnya di lembaga pendidikan.

Prinsip Penting

Tujuan lingkungan hidup dan tujuan lingkungan hidup tercapai karena pendidikan didasarkan pada prinsip-prinsip tertentu. Yang mana tepatnya? Undang-undang lingkungan mengizinkan lembaga pendidikan memanfaatkan sepenuhnya prinsip-prinsip dasar pembelajaran untuk mencapai efek maksimal dari penguasaan materi disiplin ilmu lingkungan hidup pada khususnya. Prinsip:

1. Kesukarelaan memastikan bahwa siswa tidak boleh dipaksa untuk mempelajari mata pelajaran tersebut secara mendalam jika hal ini tidak diatur dalam kurikulum.
2. Kesesuaian alami memungkinkan untuk memperhitungkan karakteristik individu setiap murid.
3. Humanisasi mengandung arti perhatian pada setiap anak dan ciri-ciri kepribadiannya. Menciptakan suasana bersahabat di dalam kelas.
4. Panduan pengembangan proses pedagogis untuk meningkatkan kualitas bawaan setiap anak dan merangsang pemikiran mandiri.

Penyelesaian masalah

Solusi masalah lingkungan menyiratkan dampak yang kompleks pada semua tingkat keberadaan manusia. Tindakan harus bersifat legal (pembuatan undang-undang, pembuatan perjanjian internasional), ekonomi (likuidasi bencana akibat ulah manusia), teknologi (penciptaan peralatan ramah lingkungan), organisasi (distribusi jalur transportasi secara merata, tanpa kemacetan), arsitektural (ruang hijau). ) alam. Patut dipahami bahwa penyelesaian permasalahan lingkungan hanya akan efektif jika semua poin dilakukan secara komprehensif.

Tindakan saat ini

Saat ini, tujuan lingkungan dan tujuan lingkungan telah lama dirumuskan. Untuk mencapai dan melaksanakannya, dilakukan beberapa kegiatan:

1. Meminimalkan biaya produksi dan rumah tangga, mengganti barang plastik dengan kertas.
2. Pemurnian badan air, yang menghabiskan jutaan dolar setiap tahunnya.
3. Bereksperimen dengan sumber energi bersih, menghilangkan penggunaan energi nuklir, batu bara, dan minyak.
4. Restorasi kawasan hijau dan hutan. Proses aktif menanam tanaman baru, mengeringkan lahan untuk mencegah erosi.

Menyimpulkan artikel tentang topik penting ini, saya ingin mencatat peran setiap warga bumi dalam melestarikan dan meningkatkan manfaat alam. Selama ribuan tahun, umat manusia telah menggunakan sumber daya yang cenderung habis. Saatnya melupakan kerakusan Anda dan mengingat Ibu Pertiwi.