Permainan dengan anak-anak ovz di dhow. Permainan "Keluarga Lucu"

Permainan olahraga dalam bekerja dengan anak-anak cacat
Pendahuluan 3
1. Penggunaan permainan luar ruangan dalam bekerja dengan anak-anak cacat 4
2. Permainan olah raga sebagai sarana rekreasi motorik adaptif 12
Kesimpulan 19
Referensi 20
Perkenalan
Jenis permainan rekreasi motorik adaptif merupakan sarana yang paling mudah diakses dan sederhana dari jenis rekreasi adaptif ini budaya fisik. Biasanya, untuk melaksanakannya, diperlukan peralatan dan perlengkapan olahraga dalam jumlah minimum, yang dalam beberapa kasus dapat dibuat dengan tangan.
Bermain adalah bagian integral dari kehidupan, budaya manusia, menghubungkan generasi. Fenomena ini dipelajari oleh para filsuf, sosiolog, psikolog, dan ahli biologi. Pedagogi menghubungkan perilaku bermain dan bermain dengan proses pengasuhan, pendidikan, dan pengembangan pribadi.

Permainan di luar ruangan paling sering digunakan saat bekerja dengan anak-anak. Permainan olah raga digunakan dalam proses rekreasi bagi penyandang disabilitas.
Tujuan dari pekerjaan ini adalah untuk mempertimbangkan ciri-ciri olah raga dan permainan luar ruang bagi penyandang disabilitas.
1. Penggunaan permainan luar ruangan dalam menangani anak-anak penyandang disabilitas
Permainan luar ruangan dibagi menjadi permainan untuk:
 buta dan tunanetra;
- orang tuli dan tuli;
- masalah dengan perkembangan intelektual;
- dengan gangguan bicara;
- jika terjadi kerusakan pada sistem muskuloskeletal;
- dengan kelumpuhan otak.
1) Permainan luar ruangan untuk anak tunanetra
Permainan di luar ruangan adalah sarana terkuat untuk pengembangan dan pendidikan menyeluruh bagi anak-anak tunanetra dan tunanetra. Seorang anak tunanetra suka bermain dan, seperti halnya anak yang dapat melihat, dapat memainkan hampir semua permainan, hanya seorang anak tunanetra yang harus diajari bermain terlebih dahulu, membantunya menguasai permainan tersebut.
Permainan harus disesuaikan karakteristik individu anak buta. Kondisi penting penyelenggaraan permainan dengan anak tunanetra dan tunanetra memerlukan interaksi yang jelas antara orang tua, guru, konselor dan dokter. Dengan bantuan diagnosa medis anak-anak tunanetra dan tunanetra, perlu untuk menentukan permainan mana yang dikontraindikasikan untuk setiap anak tertentu dan mana yang tidak. Dalam hal ini, penyimpangan spesifik dalam perkembangan fisik anak tunanetra juga harus diperhitungkan.
Hilangnya penglihatan akibat kelainan organik memperlambat perkembangan fisik anak dan menyulitkan dalam meniru dan menguasai konsep tata ruang. Karena takut akan ruang, anak dengan kelainan penglihatan mengalami keterbatasan aktivitas motorik dan kognitif serta gangguan koordinasi gerak. Terkadang anak-anak prasekolah dan bahkan anak sekolah dasar tidak memiliki keterampilan berjalan dan berlari yang paling sederhana, orientasi spasial, dan perawatan diri dasar.
Oleh karena itu, untuk menyelenggarakan kegiatan bermain perlu memperhatikan keadaan ketajaman penglihatan anak pengalaman sebelumnya, ciri-ciri persepsi sentuhan-pendengaran, adanya sisa penglihatan, tingkat kebugaran jasmani, usia dan kemampuan individu anak, tempat dan waktu permainan, minat semua anak yang bermain, dan terkadang suasana hati mereka. Jika ada kebutuhan untuk memikat anak-anak dan membuat mereka tertarik pada suatu permainan, pilihlah permainan menarik yang akrab bagi anak-anak, di mana mereka semua dapat berperan aktif. Sebaliknya, jika anak terlalu bersemangat, bermainnya harus lebih tenang.
Saat mengatur dan menyelenggarakan kelas dengan anak-anak tunanetra dan tunanetra, semua jenis permainan yang terkait dengan risiko cedera mata dikontraindikasikan, serta tikungan tajam, lompatan, latihan beban, latihan yang berhubungan dengan menggoyangkan tubuh dan posisi miring. kepala.
2) Permainan luar ruangan untuk anak tunarungu
Kurangnya sensasi pendengaran, disfungsi alat vestibular, tidak mencukupi perkembangan bicara mempersulit anak tunarungu atau tunarungu untuk memahami dunia dan membatasi kemampuannya berkomunikasi dengan orang lain, sehingga mempengaruhi kesehatan, psikomotorik, dan perkembangan fisiknya.
Anak tunarungu seringkali mempunyai penyakit penyerta dan kelainan sekunder. Hal ini mungkin sering terjadi masuk angin, melemahnya tubuh secara umum, kinerja rendah, kelelahan, postur tubuh yang buruk, keterlambatan perkembangan kualitas fisik dasar: kekuatan otot, kecepatan, fleksibilitas, daya tahan.
Berbeda dengan anak sehat, anak tunarungu dan gangguan pendengaran, karena perkembangan bicaranya yang kurang, merasa lebih sulit dan lama menguasai gerakan-gerakan baru, mengalami kesulitan dalam ketepatan dan koordinasi tindakan, menjaga keseimbangan statis dan dinamis, serta mereproduksi ritme gerakan tertentu. . Selain itu, mereka kurang berorientasi pada ruang. Ketidakstabilan perhatian, hafalan yang lambat dan rapuh, keterbatasan bicara, kosakata yang sedikit, ketidakmampuan persepsi dan imajinasi yang memadai, ciri khas anak-anak ini, memerlukan pendekatan khusus dalam memilih, mengatur dan mengadakan permainan outdoor untuk mereka.
Karena kompensasi untuk gangguan pendengaran biasanya terjadi dengan mengorbankan penglihatan, penting untuk mencoba menggunakan fitur ini saat mengatur aktivitas bermain dengan anak-anak tunarungu dan sulit mendengar. Anak harus melihat apa yang harus dilakukannya, oleh karena itu tampilan gerakan (arah, kecepatan, kecepatan, urutan tindakan, rute pergerakan, dll) harus sangat akurat dan harus disertai dengan instruksi verbal (penjelasan, instruksi, perintah). , dll. .). Di mana Perhatian khusus dua hal yang perlu diperhatikan:
- Anak harus melihat dengan jelas gerakan bibir, ekspresi wajah, dan gerak tubuh pembicara.
 Saat diperlihatkan, anak harus mengulangi tugas tersebut dengan lantang.
Pemimpin (konselor, instruktur, guru, ahli metodologi atau orang tua) harus benar-benar yakin bahwa setiap peserta permainan memahami aturannya.
Permainan luar ruangan yang bijaksana dan terorganisir dengan baik menciptakan kondisi yang menguntungkan bagi komunikasi verbal anak-anak, memperluas jangkauan kemampuan motorik, dan memperkaya kamus, mengembangkan kualitas mental, membiasakan anak berperilaku sadar, merangsang inisiatif dan kemandirian, mengoreksi gangguan psikomotorik.
3) Permainan luar ruangan untuk anak-anak dengan masalah intelektual
Kategori ini mencakup anak-anak dengan keterbelakangan mental, yang dimanifestasikan dalam gangguan aktivitas kognitif yang terus-menerus akibat kerusakan organik pada korteks serebral. Ini adalah gangguan perkembangan yang tidak hanya mempengaruhi kecerdasan, tetapi juga emosi, kemauan, perilaku, dan perkembangan fisik. Akibat dari penyakit ini adalah:
- gangguan sensasi, persepsi, ide, serta ingatan, pemikiran, perhatian, dll;
 keterbelakangan umum ucapan, kosa kata yang buruk, membatasi kemungkinan komunikasi;
 level rendah pengetahuan dan gagasan dasar tentang dunia sekitar, pandangan sempit;
- perkembangan fisik terbelakang - ketidakseimbangan bagian tubuh, kelambatan panjang dan berat badan, postur tubuh yang buruk, kaki rata;
 penyakit penyerta - kelainan pendengaran, penglihatan, dll; daya tahan tubuh yang rendah terhadap masuk angin dan penyakit menular;
- gangguan pembentukan gerakan dasar, ditandai dengan ketegangan, kekakuan, kekakuan yang berlebihan;
- Gangguan dalam pengembangan kualitas fisik - kekuatan, kecepatan, daya tahan. Keterlambatan terbesar terjadi pada kemampuan koordinasi: akurasi, kemampuan bernavigasi dalam ruang, ritme gerakan, menjaga keseimbangan, dll.;
- cepat lelah karena ketidaksempurnaan sistem saraf, kardiovaskular dan pernafasan.
Namun, meskipun banyak terjadi penyimpangan di segala bidang kehidupan, anak tunagrahita tetap mampu belajar dan berkembang. Dalam hal ini sarana, prinsip, dan metode pedagogi bersifat pemasyarakatan dan perkembangan serta ditujukan untuk mengatasi (atau melemahkan) secara maksimal kekurangan-kekurangan bidang kognitif, emosional-kehendak, dan motorik dengan menitikberatkan pada kemampuan positif anak. Bentuk yang paling memadai untuk mengatasi dan mengkompensasi kekurangan ini adalah aktivitas fisik, yang menempati posisi terdepan adalah bermain di luar ruangan.
4) Permainan luar ruangan untuk anak tunarungu
Anak-anak dengan gangguan bicara pada dasarnya terbatas dalam hal komunikasi lisan. Pelanggaran-pelanggaran tersebut sangat beragam. Yang parah termasuk alalia, afasia, rhinolalia, disartria, dan bentuk gagap yang parah.
Pada penyakit seperti palsi serebral, keterbelakangan mental, keterbelakangan mental, gangguan pendengaran, gangguan bicara, penyakit ini terjadi sebagai penyakit sekunder dan kurang menonjol. Bagaimanapun, pelanggaran tersebut menyangkut komponen sistem bahasa: fonetik, kosa kata, tata bahasa.
Dalam permainan di luar ruangan, kondisi yang menguntungkan diciptakan untuk pengembangan kemampuan-kemampuan yang menjadi sandaran pembentukannya ucapan yang benar. Oleh karena itu, tugas pedagogi utama adalah sebagai berikut:
- mengembangkan keterampilan motorik otot-otot kecil tangan;
- mengembangkan kemampuan koordinasi;
 meningkatkan fungsi pernapasan selama latihan fisik;
 membentuk postur dan mencegah pelanggarannya;
- mengembangkan pidato lisan saat melakukan latihan fisik;
 untuk membentuk pendengaran fonemik melalui latihan fisik selama pertandingan;
 membentuk kejelasan artikulasi dalam proses melakukan latihan jasmani;
 membentuk koordinasi tangan-mata dalam proses melakukan latihan jasmani.
5) Permainan outdoor untuk anak dengan gangguan muskuloskeletal
Hilangnya anggota tubuh atau keterbelakangan bawaannya mengurangi kemampuan motorik anak-anak, yang pada gilirannya menyebabkan kelainan bentuk sekunder dan atrofi otot. Prostetik disarankan dan berhasil hanya jika aktivitas motorik anak sebelum dan sesudahnya diatur sedemikian rupa sehingga berkontribusi pada pembentukan keterampilan motorik otot yang sesuai dengan usianya.
Untuk mengontrol prostesis, seorang anak harus memiliki keterampilan kontraksi otot tunggul secara terpisah, diferensiasi kontraksi otot, ketepatan gerakan, dll. Namun, semua ini tidak hanya ditentukan oleh kemampuan fisik, tetapi juga oleh keadaan psikofisiologis. anak, yang terdiri dari komponen utama aktivitas mental: perhatian, ingatan, kemampuan menavigasi ruang dan waktu, dll. Jika kesehatan fisik seorang anak terganggu, ia pasti akan tertinggal dari teman-temannya, keluar dari tim untuk sementara waktu, dan pembentukan jiwa, kecerdasan, dan kesadarannya terjadi di bawah tanda inferioritas fisik. Pengaruh positif Stabilnya lingkungan emosi anak selama adaptasi dipengaruhi oleh keterlibatannya dalam berbagai kegiatan kolektif.
Permainan luar ruangan adalah yang paling mudah diakses dan metode yang efektif, yang memungkinkan untuk mempengaruhi anak dengan bantuan aktif langsungnya. Berkat permainan, hal biasa menjadi tidak biasa, dan karenanya sangat menarik. Hasil terpenting dari permainan ini adalah kegembiraan dan peningkatan emosi. Oleh karena itu, permainan luar ruangan, terutama yang mengandung unsur kompetisi, lebih dari bentuk budaya fisik lainnya yang memenuhi kebutuhan organisme yang sedang tumbuh dalam bergerak, berkontribusi pada fisik yang menyeluruh, harmonis dan perkembangan mental anak-anak, mengembangkan kualitas kemauan keras dan keterampilan terapan, koordinasi gerakan, ketangkasan, ketepatan dan keterampilan penting lainnya.
Permainan luar ruangan yang dipilih dengan benar, terutama di luar ruangan, juga berkontribusi terhadap penyembuhan, penguatan tubuh, pengerasan dan dengan demikian mencegah penyakit. Permainan ini menutupi kurangnya emosi positif, mengalihkan perhatian anak dari “jatuh sakit”, dan menetapkan tujuan baru untuknya. Dalam upaya mencapai tujuannya, anak berusaha penuh perhatian, menunjukkan kecerdikan, inisiatif dan kemauan.
Karena setiap permainan dimainkan menurut aturan yang tidak dapat dilanggar, hal ini mendisiplinkan, menumbuhkan kejujuran, sikap menuntut diri sendiri, dan daya tahan. Keragaman lingkungan permainan dan keadaan yang tiba-tiba muncul dalam perebutan kemenangan seringkali mengharuskan pemain untuk melakukannya keputusan yang tepat dan tindakan.
Dalam kegiatan bermain anak, ada dua faktor penting yang digabungkan secara obyektif, yaitu di satu sisi anak terlibat dalam aktivitas motorik, berkembang secara fisik, dan di sisi lain, mereka memperoleh kepuasan moral, emosional, dan estetika dari aktivitas tersebut.
6) Permainan luar ruang untuk anak penderita Cerebral Palsy
Penyakit Cerebral Palsy merupakan suatu kelainan kompleks yang bersifat sentral sistem saraf dan disertai gangguan bicara, koordinasi motorik, dan keterbelakangan mental. Penyakit utamanya adalah peningkatan tonus otot, kelenturan, ketidaksesuaian gerakan lengan dan kaki, yang menyebabkan terganggunya aktivitas motorik - berjalan dan berlari. Akibat dari hal ini adalah terbatasnya kemampuan bergerak, yang mengakibatkan gangguan fungsi pernafasan dan peredaran darah, cepat lelah, melemahnya sistem otot, dan lain-lain.
Gangguan koordinasi dimanifestasikan dalam kenyataan bahwa anak-anak tidak dapat mereproduksi posisi awal yang benar, melakukan latihan dengan kecepatan tertentu dan dengan amplitudo yang diperlukan, menjaga stabilitas dalam posisi statis, atau mengoordinasikan gerakan. bagian yang berbeda tubuh. Kesulitan timbul dalam latihan dengan benda, sulit menggenggam dan menahannya, ketelitian melempar dan menangkap benda terganggu.
Permainan (aktif dan tidak banyak bergerak) adalah bentuk latihan fisik yang paling dapat diterima oleh anak-anak kategori ini. Anak, yang diikutsertakan dalam alur permainan, menjadi peserta langsung, bersenang-senang dan bergembira, melupakan kekurangannya. Beragamnya variasi gerakan yang membentuk suatu permainan di luar ruangan memiliki dampak yang menyeluruh terhadap psikofisik dan kondisi emosional anak, yang menciptakan prasyarat positif untuk koreksi.
Sebagaimana dicatat oleh L.V. Shapkova, bagi seorang anak, kegembiraan terbesar dalam bermain adalah kepuasan kebutuhan alami akan komunikasi, kontak emosional dengan anak-anak lain dan orang dewasa, dan kesempatan untuk mengekspresikan perasaan seseorang. Suasana niat baik, kepercayaan, gotong royong, persetujuan tindakan, rasa hormat dan pengakuan dalam kelompok sebaya, empati dan interaksi dengan pasangan sebagai orang yang berpikiran sama - semua ini merupakan insentif terus-menerus dan nilai utama bermain di luar ruangan, terutama bagi anak-anak. penyandang disabilitas dan anak penyandang disabilitas gangguan perkembangan.
Biasanya, anak-anak ini, karena penurunan aktivitas motorik, mengalami kurangnya komunikasi, yang mempengaruhi jiwa anak dengan berbagai cara. Karena kesulitan dalam menguasai ruang, anak-anak dengan gangguan penglihatan dan muskuloskeletal mengalami ketidakpastian, isolasi, peningkatan perhatian terhadap diri sendiri, sifat takut-takut, rasa malu. Anak-anak dengan masalah intelektual dan gangguan pendengaran memiliki ciri-ciri mental yang dominan yang ditandai dengan ketidakmampuan untuk mematuhi persyaratan dan aturan permainan, ketidakmampuan untuk berkonsentrasi pada suatu tugas, ketidakstabilan perhatian, perilaku tanpa hambatan, dll.
Ketika bekerja dengan anak-anak seperti itu, semua perhatian harus diarahkan untuk mengidentifikasi potensi kemampuan mereka dan membentuk motif aktivitas yang dekat dan dapat dimengerti oleh mereka. Anak-anak penyandang disabilitas, terlepas dari tingkat dan kedalaman kelainan patologisnya, dengan pengaturan permainan di luar ruangan yang tepat, dapat menikmati komunikasi dan mencapai keberhasilan dalam perkembangan fisik dan psikomotorik.
Perlombaan estafet dan tugas permainan dapat mencakup berbagai macam Latihan fisik(berjalan, berlari, melompat, melempar, melempar; membawa benda - tindakan bersamanya; bergerak dalam posisi yang tidak biasa - berbaring, berbaring dari belakang, berpasangan, melakukan tindakan mental selama lari estafet, dll.).
Perlombaan estafet dan tugas permainan yang bersifat kompetitif dapat dianggap sebagai peralihan ke permainan olahraga dan secara umum memperkenalkan siswa pada suasana dan semangat olahraga adaptif.
2. Permainan olah raga sebagai sarana rekreasi motorik adaptif


Semua jenis permainan yang terdaftar mengalami perubahan pada peraturan dan ketentuan kompetisi untuk partisipasi atlet penyandang disabilitas di kursi roda.
Permainan dengan unsur konfrontasi kolektif merupakan jenis permainan rekreasi motorik adaptif yang terbanyak, karena cukup populer dan terkenal di negara kita dan dunia. Ini adalah permainan yang didasarkan pada aturan yang disederhanakan dari kompetisi olahraga kolektif seperti polo air, bola voli, voli pantai, bola tangan, bola basket, softball, sepak bola, futsal, futsal, hoki, hoki lapangan, bola lantai (hoki dalam ruangan) dan permainan olahraga lainnya, yang digunakan oleh atlet yang sehat. Semuanya dapat dimodifikasi untuk digunakan oleh penyandang disabilitas.
Selain itu, ada sejumlah besar permainan olah raga yang dirancang khusus untuk penyandang disabilitas, yang unsur-unsurnya juga dapat digunakan untuk tujuan rekreasi. Permainan tersebut antara lain: bola basket kursi roda, rugby kursi roda, bola voli duduk, hoki lantai, hoki kereta luncur, goalball dan torball (untuk atlet tunanetra), sepak bola untuk penyandang Cerebral Palsy (7x7 orang), atlet tunanetra (5x5 orang), sepak bola untuk orang yang diamputasi, dll.
Bulu tangkis dimainkan menurut aturan biasa di lapangan berukuran 13 x 5 m, tinggi net 1,5 m, dua tim tetapi 1-2 orang. Aturan main tenisnya serupa, hanya saja di sini bola plastik berbulu dilempar melewati net dengan menggunakan raket tenis (untuk tenis meja).
Bola basket duduk - untuk penyandang disabilitas dengan gangguan muskuloskeletal (MSD) - memiliki dua persyaratan tambahan untuk ukuran dan perlengkapan:
- area berukuran normal; harus ada zona aman 2 m di semua sisi, dan sebaiknya 3 m di ujungnya; oleh karena itu, ukuran minimum situs dengan zona keamanan adalah 32x16 m, dan ukuran minimum aula, dengan mempertimbangkan dimensi modular, adalah 36x18 m;
- keranjang dapat berada pada penyangga kantilever bila alas penyangga tetap berada di luar zona aman 3 meter; penyangganya harus mempunyai lapisan pelindung yang lembut.
Lebih baik memasang panel ke dinding atau langit-langit. Tim terdiri dari 5 orang. Dimensi tapak adalah 25,6x15,24 m.
Bola voli duduk - untuk penyandang disabilitas. Pada saat permainan, ada 6 orang di lapangan. Mereka bermain sambil duduk di lantai tanpa prostetik. Dimensi lapangan: panjang 10 m, lebar 6 m, tinggi net dari lantai putra - 120 cm, putri - 110 cm, garis serang - 1,5 m dari garis tengah yang membagi lapangan menjadi dua. Panjang jaring 6,5 m, lebar 1 m.
Bola tangan melewati net - dimainkan oleh orang yang diamputasi - dua tim beranggotakan 6-10 orang, lapangan 30x10 m, net (kabel) pada ketinggian 1,8-2 m dari lantai. Di depan net terdapat zona 2 m yang tidak boleh dimasuki. “Gerbang” adalah seluruh area di ujung-ujung tapak, dan batas atas “gerbang” adalah tali yang tingginya 2,4 m dari lantai.
Goalball memiliki perbedaan tertentu dari rollingball; ia jauh lebih dinamis dan lebih cepat. Atlet yang buta total dapat berpartisipasi dalam permainan ini. Sebuah tim terdiri dari 3 pemain. Para pembela dan penjaga gawang juga merupakan penyerang. Tujuan permainan ini adalah melemparkan bola ke gawang lawan (bola harus menggelinding di lantai). Lapangan bermain berukuran 18x9 m, gawang terletak di sepanjang garis akhir. Pos dukungan bentuk lingkaran, dilapisi dengan kain kempa, dipasang di titik ekstrim garis depan. Palang sudah diperbaiki.
Bola adalah bola obat. Situs ini dibagi menjadi tiga sektor masing-masing 6 m dan garis tengah menjadi dua bagian masing-masing 9 m Setiap setengah situs pada gilirannya dibagi menjadi tiga zona: pertahanan, serangan, tengah. Di zona pertahanan, pemain ditempatkan di sepanjang garis gawang di atas matras orientasi khusus (1,5x2x0,02). Zona serang adalah 3 m, semua marka dan garis batas harus memiliki lebar 5 cm dan memiliki permukaan yang kontras dengan lantai terutama pada sektor tim, sehingga pemain dapat dengan mudah menavigasi lapangan permainan dengan sentuhan. Ukuran aula, dengan mempertimbangkan orientasi dan zona keamanan, adalah 18x30 m.
Quad rugby adalah permainan olahraga unik untuk penderita lumpuh. Dimainkan di lapangan basket, dua tim beranggotakan 4 orang. Tujuan permainan ini adalah memasukkan bola melewati garis gawang lawan.
Bola duduk adalah versi bola voli untuk orang buta. Luasnya berukuran 10x8 m, bagian tengahnya dibagi dengan kotak (h = 2 m dari lantai). Bola disajikan tangan terbuka, mungkin satu sentuhan ke tanah sebelum memukul dengan tangan. Pergerakan di sekitar lokasi melibatkan perosotan, sehingga kualitas lapisan harus sangat tinggi.
Bola pantul (preball) merupakan permainan yang maknanya mirip dengan bola voli. Bermain dua tim yang terdiri dari 4 orang pemain, tinggi net 0,4 m, luas lapangan permainan 16x8 m, bermain sambil berdiri sambil memukul bola dengan tangan atau bagian siku tangan. Bangkitlah terlebih dahulu dari bagian lapangan Anda sendiri.
Rollingball adalah suatu permainan dimana sebuah lapangan berukuran 24x12 m dibagi oleh garis tengah menjadi dua kotak berukuran 12x12 m, garis batas diletakkan di sepanjang batas samping dan depan. Pada setiap garis gawang terdapat sebuah gawang dengan lebar 6 m dan tinggi 1,3 m, di depan garis gawang diletakkan tiga buah alas kira-kira dengan ukuran yang sama (panjang 2 sampai 2,5 m, lebar 1 m) sehingga alas tengah sepanjang panjangnya terletak pada 0,2 m dari garis gawang di tengah lapangan, kedua matras terluar berada pada jarak 2,2 m dari garis akhir dan paling sedikit 2,5 m dari garis samping.
Garis sejajar dibuat pada kedua sisi garis tengah dengan jarak 3 m sehingga membatasi daerah lempar. Tim terdiri dari 5 pemain. Mereka dibagi menjadi tiga lini - serangan, pertahanan dan penjaga gawang. Tujuan permainan ini adalah melemparkan bola ke gawang lawan (bola harus menggelinding di lantai). Jalur orientasi selebar 1,2 m dan zona aman 1,2 m harus membentang di sepanjang batas lokasi.
Thorball merupakan permainan yang satu timnya terdiri dari 3 orang pemain. Lapangan torball berukuran 16x7 m, sebuah gawang dengan panjang 7 m dan tinggi 1,3 m dipasang di garis akhir. Pada jarak 6 m dari garis akhir, dibuat garis sejajar dengannya, membatasi area permainan. Ukuran lapangan bermain adalah 7x6 m Pada garis 7 meter pada ketinggian 40 cm dari lantai, tali dengan lonceng di sisinya ditarik, dan tali yang sama ditarik melewati garis tengah.
Pada jarak 2,2 m dari garis gawang, dibuat garis lemparan bebas sejajar dengan garis akhir. Semua garis batas harus selebar 5 cm dan mudah terlihat.
Untuk memudahkan orientasi, tiga matras (2x1x0,02 m) ditempatkan di dalam setiap area bermain. Matras tengah diletakkan sejajar dengan garis depan lapangan dengan jarak sepanjang 0,2 m. Dua matras lainnya diletakkan sejajar dengan garis akhir pada jarak 1,2 m darinya, sisi luarnya harus bertepatan dengan garis samping lapangan, dan bagian depan dengan garis lemparan bebas (Gbr. 313, A). Bola - karet, dibunyikan (0,5 kg).
Sepak bola kursi roda dimainkan di bawah peraturan American Association of Wheelchair Football. Lapangan sepak bola - panjang 55 m, area gawang (zona penalti) - 7 m, area kickoff - 14 m.Dalam satu tim ada 6 pemain, ada 2 penyerang yang bisa bermain dengan tangannya (melempar bola ke bawah lapangan, simulasi tendangan). Pemain yang tersisa bermanuver di kursi roda tanpa hak menyentuh bola dengan tangan.
Sepak bola-tenis adalah permainan yang menghibur bagi orang yang diamputasi. Dua tim yang terdiri dari 4 pemain bermain. Sebuah lapangan berbentuk persegi panjang berukuran 20x8 m dipisahkan oleh jaring setinggi 1 m dari lantai, diperbolehkan melempar bola dengan seluruh anggota tubuh kecuali tangan.
Showdown adalah salah satu dari sedikit permainan olahraga yang dapat dimainkan oleh penyandang tunanetra tanpa bantuan dari luar dan mendapatkan rasa kemandirian dan kepercayaan diri yang sangat dibutuhkan pada kemampuan mereka. Permainan ini muncul dan mendapat perkembangan terbesarnya di Kanada. 2 orang bermain. Peralatannya menyerupai meja tenis meja tempat bola menggelinding. Permukaan bermain 3810x1270 mm, tinggi sisi meja 254 mm. Sudut-sudutnya dibulatkan 162 mm dari sudut. Di kedua ujung meja terdapat “gerbang” berukuran 150x220x300 mm, kedalaman 100 mm. Warna mejanya hijau.
Meja bisa portabel atau stasioner. Ketinggian meja dari lantai adalah 990 mm. Di bagian tengah meja terdapat layar setinggi 356 mm dengan sudut membulat, yang berfungsi sebagai layar saat orang yang dapat melihat sebagian bermain. Layar dipasang pada palang melintang yang dipasang pada sisi tengah meja.
Dimensi ruangan untuk bermain showdown minimal 6x9 m, ruangan harus didesain untuk 1 meja, diperlukan perawatan akustik ruangan yang cermat, dan keheningan saat bermain harus tetap terjaga.
Olahraga baru dan menjanjikan, khususnya bagi penyandang disabilitas, adalah bola basket radial (atau Peterbasket), yang dikembangkan dan dipatenkan oleh A.A. Nesmeyanov, D.A. Nesmeyanov dan P.A. Nesmeyanov.
Bola basket radial - olahraga Permainan tim, mengingatkan pada bola basket modern dan dicirikan oleh fakta bahwa tiga pemain dari masing-masing tim berpartisipasi di dalamnya, dan permainan itu sendiri berlangsung di lapangan dalam bentuk lingkaran dengan tiga tanda konsentris yang di tengahnya terdapat stand. dudukannya memiliki tiga papan belakang transparan standar dengan cincin dipasang berbentuk segitiga sama sisi. Di ruang tertutup (misalnya, gym), panel dipasang ke langit-langit dengan perangkat khusus.
Inti dari permainan ini. Pemain dari dua tim yang bersaing, menggiring bola dengan tangan kanan dan kiri secara bergantian dan saling mengoper, berusaha untuk melempar bola dengan tangan mereka ke salah satu dari tiga keranjang - cincin logam dengan jaring, dipasang pada tiga papan di ketinggian dari jarak 3,05 m Dalam hal ini, pemain tidak boleh melakukan "joging" (yaitu lebih dari dua langkah) dan tidak boleh memegang bola dengan kedua tangan lebih dari dua kali.
Peterbasket dirancang untuk bermain terutama di area terbuka pada permukaan yang keras dan rata - abu atau lainnya (aspal, semen) - diikuti dengan permukaan olahraga tambahan khusus: "tahan cuaca", pelindung sintetis, gulungan, dll.
Di St prasyarat adalah adanya perisai transparan yang terbuat dari kaca organik (pilihan yang memungkinkan: plastik, dll.), yang memungkinkan para penggemar di tribun untuk mengamati semua detail permainan yang berlangsung di lapangan. Secara keseluruhan, fitur-fitur ini secara signifikan meningkatkan signifikansi dan nilai hiburan dari game yang diusulkan.
Permainan ini melibatkan pemasangan perangkat indikator elektronik dengan alarm di papan dan di meja sekretariat, kompleksitasnya ditentukan oleh kebutuhan untuk mencatat tembakan satu, dua, dan tiga angka.
Dalam kerangka tren Paralimpiade, prospek bola basket kursi roda radial cukup menarik, terutama jika tiga papan belakang bola basket ditempatkan bukan pada dudukan vertikal, tetapi pada struktur tersuspensi. Versi bola basket kursi roda ini, dibandingkan dengan bola basket tradisional untuk penyandang disabilitas dengan gangguan muskuloskeletal, akan jauh lebih spektakuler dan menarik, memungkinkan Anda memasukkan lebih banyak bola ke dalam keranjang secara signifikan dan dengan demikian membawa kegembiraan bagi pemain dan penonton.
Jenis permainan yang sangat umum di dunia dan cocok untuk kegiatan rekreasi adalah permainan Boccia. Boccia dimainkan di lapangan datar dengan 13 bola. Lapangan bulutangkis yang bersih dengan permukaan keras yang halus cocok untuk Boccia, yang lapangannya berukuran 12x6m4 termasuk kotak enam pemain (2x6m). Satu kotak - 2x1 m.
Selain bola Boccia yang terbuat dari kulit lembut, diperlukan perlengkapan sebagai berikut: pita bertanda, kerucut, simpai, pita pengukur.
Inti dari permainan ini adalah melempar (mendorong) bola untuk akurasi. Semakin dekat bola yang dilempar atlet dengan bola sasaran maka semakin baik. Atlet yang bolanya paling dekat dengan bola sasaran mendapat poin. Misalnya, jika tiga bola milik seorang pemain lebih dekat ke bola target dibandingkan tiga bola lawannya, maka skornya adalah 3:0.
Penggunaan kreatif jenis kegiatan rekreasi permainan memungkinkan Anda untuk mendiversifikasi kelas, menjadikannya menarik, emosional, mengalihkan perhatian mereka yang terlibat ke plot atau aturan permainan, dan mencapai komunikasi antar peserta.
Kesimpulan
Di antara jenis permainan rekreasi motorik adaptif yang paling sering digunakan adalah: permainan luar ruangan yang menggunakan alur cerita sebagai dasar untuk merangsang aktivitas motorik orang yang terlibat; lari estafet menggunakan berbagai macam aksi motorik; elemen permainan olahraga, dimainkan dalam banyak kasus sesuai dengan aturan yang disederhanakan.
Permainan luar ruangan dibagi menjadi permainan untuk: tunanetra dan tunanetra; tuli dan gangguan pendengaran; dengan masalah perkembangan intelektual; dengan gangguan bicara; dengan kerusakan pada sistem muskuloskeletal; dengan kelumpuhan serebral.
Paling kelompok besar jenis permainan rekreasi motorik adaptif adalah kelompok yang memadukan tugas permainan dengan unsur permainan olah raga. Biasanya ini termasuk aksi permainan dengan konfrontasi individu dan kolektif, serta permainan di mana tidak ada interaksi langsung (simultan) antara lawan; hasilnya ditentukan oleh indikator yang ditunjukkan secara individual.
Permainan yang mengandung unsur kompetisi individu antara lain: bulutangkis, tenis, tenis meja, bilyar, squash dan permainan olah raga terkenal lainnya. Benar, dalam permainan ini (kecuali biliar) ada pilihan ketika tim yang terdiri dari dua orang bertanding.
Permainan dengan unsur konfrontasi kolektif merupakan jenis permainan rekreasi motorik adaptif yang terbanyak, karena cukup populer dan terkenal di negara kita dan dunia. Ini adalah permainan yang didasarkan pada aturan yang disederhanakan dari kompetisi olahraga kolektif seperti polo air, bola voli, voli pantai, bola tangan, bola basket, softball, sepak bola, futsal, futsal, hoki, hoki lapangan, bola lantai (hoki dalam ruangan) dan permainan olahraga lainnya, yang digunakan oleh atlet yang sehat. Semuanya dapat dimodifikasi untuk digunakan oleh penyandang disabilitas.
Bibliografi
1.Evseev, S.P. Budaya jasmani adaptif dalam kehidupan penyandang gangguan kesehatan dan penyandang disabilitas / S.P. Evseev // Masalah kesehatan manusia. Pengembangan budaya jasmani dan olahraga di kondisi modern. - Stavropol: Rumah Penerbitan SSU, 2002. - Hal.60-64.
2. Evseev, S.P. Pendidikan jasmani adaptif: tutorial/ S.P. Evseev, L.V. Shapkova. - M.: Olahraga Soviet, 2000. - 240 hal.
3.Evseev, S.P. Dukungan material dan teknis untuk budaya fisik adaptif / S.P. Evseev, S.F. Kurdybaylo, V.G. Suslyaev. - M.: Olahraga Soviet, 2007. - 317 hal.
4. Shapkova, L.V. Sarana budaya fisik adaptif: Pedoman tentang pendidikan jasmani, kesehatan dan kegiatan perkembangan bagi anak penyandang disabilitas perkembangan intelektual/ L.S. Shapkova; diedit oleh S.P. Evseeva. - M.: Olahraga Soviet, 2001. - 152 hal.
5. Shapkova, L.V. Fungsi budaya fisik adaptif / L.V. Shapkova. - SPb.: SPbGAFK im. P.F. Lesgafta, 1998. - Hlm.40-41.

Bulu tangkis- bermain sesuai aturan biasa di lapangan 13´5 m, tinggi net 1,5 m, dua tim beranggotakan 1-2 orang.

Aturan mainnya mirip dengan Tenis Indiaca", hanya di sini bola plastik berbulu dilempar melewati net dengan raket tenis (untuk tenis meja).

Duduk basket- bagi penyandang disabilitas PAD, ada dua persyaratan tambahan untuk ukuran dan perlengkapan:

Tempat berukuran biasa; harus ada zona aman 2 m di semua sisi, dan lebih baik dari 3 m di ujungnya. Oleh karena itu, ukuran minimum lokasi dengan zona aman adalah 32´16 m, dan ukuran minimum aula, dengan mempertimbangkan dimensi modular, adalah 36´18 m;

Keranjang dapat berada pada penyangga kantilever bila alas penyangga tetap berada di luar zona aman 3 m. Penyangga harus memiliki lapisan pelindung yang lembut.

Lebih baik memasang panel ke dinding atau langit-langit. Tim terdiri dari 5 orang. Ukuran situs adalah 25,6´15,24 m (Gambar 4.51, diagram B).

Bocce- permainan mangkuk untuk penyandang disabilitas dengan POD. Tujuan permainan ini adalah melempar (menggelindingkan) bola hingga berhenti sedekat mungkin dengan bola yang lebih kecil yang terpasang permanen di tengah area permainan (Gambar 4.53, Diagram D).

Bos- permainan dalam ruangan, mirip dengan curling. Lantai di aula harus benar-benar rata. Aturan mainnya mirip dengan bola bocce. Permainan ini berisi 2 set 3 bit khusus pada kuas dan sebuah kubus. Permainan berlangsung di lapangan seluas 12´16 m (Gambar 4.53, diagram E).

Bola voli duduk- untuk penyandang disabilitas dengan PAD. Pada saat permainan, ada 6 orang di lapangan. Mereka bermain sambil duduk di lantai tanpa prostesis (Gambar 4.51, Diagram A).

Dimensi lapangan: panjang 10 m, lebar 6 m, tinggi net dari lantai putra - 120 cm, putri - 110 cm, garis serang - 1,5 m dari garis tengah yang membagi lapangan menjadi dua. Penandaan tapak pada Gambar 3. Panjang grid 6,5 m, lebar 1 m.

Bola tangan melewati net- permainan orang yang diamputasi - 2 tim beranggotakan 6-10 orang, lapangan 30´10 m, jaring (kabel) pada ketinggian 1,8-2 m dari lantai. Di depan net terdapat zona 2 m yang tidak boleh dimasuki. “Gerbang” adalah seluruh area di ujung-ujung tapak, dan batas atas “gerbang” adalah tali yang tingginya 2,4 m dari lantai.

Bola gawang- memiliki perbedaan tertentu dari rollingball, jauh lebih dinamis dan lebih cepat. Atlet yang buta total dapat berpartisipasi dalam permainan ini.

Sebuah tim terdiri dari 3 pemain. Para pembela dan penjaga gawang juga merupakan penyerang. Tujuan permainan ini adalah melemparkan bola ke gawang lawan (bola harus menggelinding di lantai).

Area bermain berukuran 18´9 m, gawang terletak di sepanjang garis akhir. Tiang penyangga bundar, dilapisi dengan kain kempa, dipasang di titik ekstrem garis depan ( H=1,3 m). Palang sudah diperbaiki. Bola adalah bola obat.

Situs ini dibagi menjadi 3 sektor masing-masing 6 m dan garis tengah menjadi 2 bagian masing-masing 9 m.Setiap separuh situs secara bergantian dibagi menjadi tiga zona: pertahanan, serangan, dan tengah.

Di zona pertahanan, pemain ditempatkan di sepanjang garis gawang di atas matras orientasi khusus (1,5´2´0,02 m). Zona serangan - 3 m.

Semua marka dan garis batas harus memiliki lebar 5 cm dan memiliki permukaan yang kontras dengan lantai terutama pada sektor tim, sehingga pemain dapat dengan mudah menavigasi lapangan permainan dengan sentuhan. Ukuran aula, dengan mempertimbangkan orientasi dan zona keamanan, adalah 18´30 m (Gambar 4.52, Diagram B).

Rugbi segi empat- permainan olahraga unik untuk penderita lumpuh. Dimainkan di lapangan basket, dua tim beranggotakan 4 orang. Tujuan permainan ini adalah membawa bola melewati garis gawang lawan.

DI DALAM skittles dapat dimainkan oleh orang-orang dari segala usia, mereka yang memiliki gangguan penglihatan dan mereka yang terbatas kursi roda. Skittles dimainkan baik di dalam ruangan (di atas matras pendek - karpet yang digulung) dan di luar ruangan.

Duduk bola- versi bola voli untuk orang buta. Ukuran tapak 10´8 m, bagian tengahnya dibagi dengan kisi-kisi ( H= 2 m dari lantai). Bola disajikan dengan tangan terbuka, kemungkinan menyentuh tanah satu kali sebelum dipukul dengan tangan. Pergerakan di sekitar lokasi dilakukan dengan cara meluncur, sehingga kualitas lapisan harus sangat tinggi (Gambar 4.53, diagram A).

Bola memantul(preball) adalah permainan yang memiliki arti yang dekat. 2 tim yang masing-masing terdiri dari 4 pemain, tinggi net 0,4 m, luas lapangan permainan 16´8 m, bermain sambil berdiri, memukul bola dengan tangan atau bagian siku tangan. Pantulkan bola terlebih dahulu dari bagian lapangan Anda sendiri (Gambar 4.53, diagram B).

Bola menembus kabel- permainan olahraga menghibur yang mirip artinya dengan bola voli. Permainan bagi penyandang cacat yang diamputasi: 2 tim yang terdiri dari 4 pemain. Bola tidak boleh dibiarkan jatuh.

Tenis ring- tenis ring. Biasanya, orang cacat yang diamputasi dan orang dengan gangguan penglihatan bermain. Luas lapangan permainan 12´4 m, net berada di tengah lapangan dengan ketinggian 1,5 m, dalam permainan ini ada 2 tim yang terdiri dari 2 orang (Gambar 4.53, diagram B).

bola bergulir- sebuah lapangan berukuran 24´12 m, dibagi oleh garis tengah menjadi dua persegi berukuran 12´12 m, Garis batas dibuat sepanjang batas samping dan depan.

Pada setiap garis gawang terdapat sebuah gawang dengan lebar 6 m dan tinggi 1,3 m, di depan garis gawang diletakkan tiga buah alas kira-kira dengan ukuran yang sama (panjang 2 sampai 2,5 m, lebar 1 m) sehingga alas tengah sepanjang panjangnya terletak pada 0,2 m dari garis gawang di tengah lapangan, kedua matras terluar berada pada jarak 2,2 m dari garis akhir dan paling sedikit 2,5 m dari garis samping.

Garis sejajar dibuat pada kedua sisi garis tengah dengan jarak 3 m sehingga membatasi daerah lempar. Tim terdiri dari 5 pemain. Mereka dibagi menjadi 3 lini - serangan, pertahanan dan penjaga gawang. Tujuan permainan ini adalah melemparkan bola ke gawang lawan (bola harus menggelinding di lantai).

Jalur orientasi selebar 1,2 m dan zona aman 1,2 m harus membentang di sepanjang batas lokasi.

bola tor- Tim yang bermain terdiri dari 3 pemain. Lapangan torball berukuran 16´7 m, panjang gawang 7 m dan tinggi 1,3 m dan dipasang di garis akhir.

Pada jarak 6 m dari garis akhir, dibuat garis sejajar dengannya, membatasi area permainan. Luas lapangan permainan adalah 7´6 m Pada garis 7 meter pada ketinggian 40 cm dari lantai ditarik tali dengan lonceng di sisinya, tali yang sama ditarik melewati garis tengah.

Pada jarak 2,2 m dari garis gawang, dibuat garis lemparan bebas sejajar dengan garis akhir. Semua garis batas harus selebar 5 cm dan mudah terlihat. Bola adalah bola obat.

Untuk memudahkan orientasi, tiga matras (2´1´0,02 m) ditempatkan di dalam setiap area bermain. Matras tengah diletakkan sejajar dengan garis depan lapangan dengan jarak sepanjang 0,2 m. Dua matras lainnya diletakkan sejajar dengan garis akhir pada jarak 1,2 m darinya, dan sisi luarnya harus bertepatan dengan garis samping lapangan, dan bagian depannya harus bertepatan dengan garis lemparan bebas (Gambar 4.52, diagram A) . Bola - karet, dibunyikan (0,5 kg).

Sepak bola kursi roda- dilakukan sesuai dengan aturan American Association of Persons with Disabilities. Panjang lapangan sepak bola 55 m, daerah gawang (zona penalti) 7 m, daerah awal 14 m, dalam satu tim ada 6 pemain, ada 2 penyerang yang bisa bermain dengan tangan (melempar bola ke bawah) lapangan, simulasi tendangan). Pemain yang tersisa bermanuver di kursi roda tanpa hak menyentuh bola dengan tangan.

Sepak bola-tenis- permainan menghibur untuk orang yang diamputasi. Dua tim yang terdiri dari 4 pemain bermain. Sebuah lapangan berbentuk persegi panjang berukuran 20´8 m dibagi oleh sebuah kotak yang tingginya 1 m dari lantai. Melempar bola dengan bagian tubuh manapun kecuali tangan diperbolehkan.

Pertikaian adalah salah satu dari sedikit permainan olahraga yang dapat dimainkan oleh penyandang tunanetra tanpa bantuan. Berkat dia, para penyandang tunanetra dapat memperoleh rasa kemandirian dan kepercayaan diri yang sangat dibutuhkan terhadap kemampuan mereka. Permainan ini muncul dan mendapat perkembangan terbesarnya di Kanada. 2 orang bermain.

Peralatannya menyerupai meja tenis meja tempat bola menggelinding. Permukaan permainan berukuran 3810 x 1270 mm, tinggi sisi meja 254 mm. Sudut-sudutnya dibulatkan 162 mm dari sudut. Di kedua ujung meja terdapat “gerbang” berukuran 150´220´300 mm, kedalaman 100 mm. Warna mejanya hijau. Meja bisa portabel atau stasioner. Ketinggian meja dari lantai adalah 990 mm. Di tengah meja terdapat layar setinggi 356 mm dengan sudut membulat, yang berfungsi sebagai layar saat orang yang dapat melihat sebagian bermain. Layar dipasang pada palang melintang yang dipasang pada sisi tengah meja (Gambar 4.54).

Dimensi ruangan untuk bermain showdown minimal 6´9 m, ruangan harus didesain untuk 1 meja, diperlukan perawatan akustik ruangan yang cermat, dan keheningan harus tetap terjaga saat bermain.

Permainan anak-anak dalam segala bentuknya adalah cara untuk memahami dunia di sekitar mereka dan mempelajari keterampilan-keterampilan penting. Aktivitas fisik dan mental mengarahkan energi anak ke arah yang bermanfaat dan mengembangkan aktivitas pendidikan dan kognitif anak. Memang, untuk setiap permainan, anak perlu meningkatkan keterampilan tertentu. Permainan edukatif mendorong perkembangan keterampilan motorik halus tangan, ketangkasan gerak, melatih reaksi. Permainan edukatif untuk anak penyandang disabilitas merupakan kesempatan yang sangat baik bagi anak untuk beradaptasi dengan dunia sekitarnya.

Game edukasi untuk anak penyandang disabilitas

Dalam beberapa kasus, seorang anak penyandang disabilitas perlu berkreasi kondisi khusus untuk permainan penuh. Untuk tujuan ini, peralatan khusus untuk tempat dan adaptasi individu digunakan. Anda dapat membeli produk untuk anak-anak penyandang disabilitas di situs web https://www.starmlad.ru/. Perangkat khusus dan permainan yang disesuaikan akan membantu anak-anak mengatasi kekakuan gerakan dan membenamkan diri dalam dunia permainan yang mengasyikkan. Permainan dan kompleks permainan yang disesuaikan dengan kebutuhan anak merupakan bantuan yang sangat baik untuk pengembangan berbagai keterampilan motorik. Anak akan menerima perkembangan yang harmonis, seperti semua anak pada umumnya, dan keberhasilan kelas reguler akan terlihat suasana hati yang baik dan memperkuat kesehatan bayi.

Mainan edukatif untuk anak cacat

Saat ini, mencari dan memilih mainan untuk anak penyandang disabilitas tidaklah sulit. Sejumlah perusahaan memproduksi permainan untuk penyandang disabilitas dari berbagai usia.

Mainan musik, set bola terapi, mainan dengan efek cahaya dan suara dirancang untuk mengembangkan persepsi sentuhan dan visual. Mainan semacam itu termasuk dalam program “Lingkungan yang Dapat Diakses”. Dengan bantuan orang dewasa, anak menguasai objek permainan baru dan kemudian memainkannya secara mandiri. Permainan semacam itu akan membantu anak mengembangkan persepsi sensoriknya, mengenalkannya pada bentuk dan warna benda, serta mengajarinya menentukan hubungan sebab akibat.

Permainan olahraga untuk penyandang cacat

Permainan olahraga sangat membantu dalam proses rehabilitasi bagi penyandang disabilitas dari segala usia dan membantu memastikan bahwa anak menjalani kehidupan yang penuh dengan peristiwa yang menyenangkan dan bermanfaat. Tergantung pada kemampuan motorik Anda, Anda dapat memilih permainan yang sesuai dengan kemampuan Anda. Ini termasuk permainan papan Hoki Biliar, Matryoshka, Kollbutto dan lain-lain. Bermain bola boccia sangat bermanfaat bagi penderita gangguan fungsi sistem muskuloskeletal.

Sudah lama berlalu ketika para penyandang disabilitas terpaksa hidup sebagai pertapa, kehilangan kesenangan hidup. Teknologi modern dan peralatan medis tidak hanya dapat mendiversifikasi kehidupan para penyandang disabilitas, meningkatkan kualitas hidup mereka, namun juga meningkatkan secara signifikan keadaan umum kesehatan.

Permainan luar ruangan untuk anak-anak penyandang disabilitas

Banyak yang telah ditulis tentang permainan, perilaku bermain game, dan tentang mereka yang bermain, baik yang adil maupun yang benar, serta kontradiktif dan tidak akurat. Luasnya penafsiran memiliki ragam penafsiran yang tiada habisnya - dari yang mistik hingga yang maju secara ilmiah. Permainan bukanlah produk dari masa lalu, melainkan sebuah fenomena yang bercirikan keteguhan khusus yang menyatukan waktu, era, dan generasi. Permainan tidak dapat didefinisikan dengan menggunakan definisi yang jelas, tetapi konsep permainan itu sendiri terkait erat dengan kebebasan, niat baik, kesenangan, dan kegembiraan. Game adalah elemen integral dari kehidupan, budaya manusia, penghubung generasi. Fenomena ini dipelajari oleh para filsuf, sosiolog, psikolog, dan ahli biologi. Pedagogi menghubungkan perilaku bermain dan bermain dengan proses pengasuhan, pendidikan, dan pengembangan pribadi.

Dasar psikologis dari permainan ini adalah dominasi perasaan dalam jiwa anak, kebebasan berekspresi, tawa yang tulus, air mata, kegembiraan, yaitu esensi emosional alami anak yang mencari ekspresi baik dalam bidang fisik maupun psikologis.

Diketahui bahwa anak-anak dengan berbagai penyimpangan dalam keadaan sehat (dengan patologi penglihatan, pendengaran, akibat palsi serebral, dengan masalah intelektual, dll.) memiliki kemampuan fisik yang berbeda, dan fitur ini harus diperhitungkan saat melakukan permainan di luar ruangan.

Bermain di luar ruangan mengaktifkan semua sistem tubuh: sirkulasi darah, pernapasan, penglihatan, pendengaran, yang membawa anak emosi positif. Semua ini jika digabungkan memungkinkan kita untuk berbicara tentang efek permainan di luar ruangan yang meningkatkan kesehatan. Bagi anak yang mengalami gangguan perkembangan, sangat penting tindakan motorik apa yang terdiri dari permainan tersebut, dengan intensitas (ketegangan) apa yang dilakukan, dan bagaimana respon tubuh terhadap beban yang dihasilkan. Oleh karena itu, ketika memilih permainan, perlu mempertimbangkan sifat dan kedalaman cacat, kemampuan motorik anak yang sebenarnya, dan reaksi individunya terhadap aktivitas fisik. Penting agar jumlah beban dapat diakses oleh anak dan tidak menyebabkan kelelahan.

Kualitas pengorganisasian dan pelaksanaan permainan - mulai dari pilihan hingga penyelesaiannya - bergantung pada kesiapan psikologis orang dewasa untuk aktivitas ini, pengetahuan pedagogis, pengalaman dan kemampuan berkomunikasi dengan anak.

Ketulusan dan niat baik, keceriaan dan keterbukaan, empati dan kemampuan membantu, memperhatikan keberhasilan - inilah kualitas yang menarik perhatian anak-anak, membangkitkan simpati dan rasa hormat mereka terhadap orang dewasa, dan terkadang menjadi motif utama untuk berpartisipasi dalam permainan.

Tentang perkembangan psikofisik anak pengaruh besar berkomunikasi dengan orang dewasa yang kepadanya dia terikat secara emosional dan dengan siapa dia suka berkomunikasi. Di dalam permainan itulah kondisi yang diperlukan diciptakan untuk kemunculan dan pengembangan hubungan semacam itu.

1. "Kebun binatang"

Target: pengembangan imajinasi, kebebasan bergerak.

Jumlah pemain - 4-20 orang.

instruksi. Seluruh peserta secara bergiliran memperlihatkan gerak-gerik ciri-ciri hewan yang dikandungnya sesuai dengan kondisi permainan. Sisanya mencoba menebak. Kemudian para peserta disatukan menjadi subkelompok yang beranggotakan 2-3 orang. Presenter, sambil menunjuk subkelompok mana pun, menyebutkan nama hewan tersebut. Peserta, tanpa mengucapkan sepatah kata pun, bersama-sama menggambarkan seekor binatang yang diberi nama. Selanjutnya subkelompok juga dapat menggambarkan binatang apa saja, dan peserta lainnya menebak binatang yang mana.

Instruksi metodis. Permainan ini dapat diulang beberapa kali.

1. "Coba lagi"

Target: pengembangan memori pendengaran, kejelasan bicara.

instruksi. Presenter menawarkan untuk mengulangi twister lidah setelahnya, jumlah kata yang secara bertahap meningkat:

• Daria memberi Dina sebuah melon.
• Belukar lebih tebal di Pushcha kami, lebih tebal di Pushcha kami.
• Bukan batu bata yang meledak di atas kompor pada malam hari. Gulungan roti menggelegak di atas kompor.
• Cuckoo membeli tudung, cuckoo di tudung itu sangat lucu.
• Sasha sedang berjalan di sepanjang jalan raya, membawa pengering di dalam tas. Pengeringan - Grisha, pengeringan - Misha. Ada pengering - Proshe, Vasyusha dan Antosha. Ada dua pengering - Nyusha dan Petrusha.

1. "Kenali dengan suara"

Target: perkembangan pendengaran dan kemampuan bernavigasi di ruang angkasa.

Jumlah pemain - 5-20 orang.

instruksi. Permainan ini dimainkan di gym atau di taman bermain. Semua pemain berpegangan tangan membentuk lingkaran, pengemudi berdiri di tengah. Para pemain, atas aba-aba pengemudi, mulai bergerak melingkar ke kanan (kiri), sambil berkata:

Kami bersenang-senang sedikit

Semua orang sudah menetap di tempatnya masing-masing.

Tebak teka-tekinya

Cari tahu siapa yang menelepon Anda.

DENGAN kata-kata terakhir semua orang berhenti, dan pemain, yang disentuh oleh pengemudi dengan tangannya saat bergerak melingkar, memanggil namanya dengan suara yang diubah, sehingga dia tidak mengenalinya. Jika pengemudi mengenali pemain tersebut, mereka berganti peran, tetapi jika dia melakukan kesalahan, dia terus mengemudi.

Instruksi metodis.

• Keheningan total harus dijaga selama pertandingan.
• Pengemudi dengan penglihatan normal atau normal harus menutup mata atau memakai penutup mata.

1. "Mengejar bola"

Target: pengembangan perhatian, ketepatan dan koordinasi gerakan.

Jumlah pemain - 10-12 anak.

Inventaris: dua bola berbunyi.

instruksi. Permainan ini dimainkan di taman bermain. Semua pemain membentuk lingkaran. Dua pemain yang berdiri melingkar dengan jarak 3-4 pemain diberi sebuah bola. Atas aba-aba pengemudi, para pemain berusaha mengoper bola kepada pemain di sebelah kanan secepat mungkin agar bola yang satu dapat menyusul bola lainnya. Ketika ini terjadi, permainan dimulai lagi.

Instruksi metodis.

• Bola hanya bisa dioper, tapi tidak bisa dilempar.
• Jumlah bola bisa ditambah.
• Bola dioper setinggi pinggang atau dada.

1. "Kejar belnya"

Target: pengembangan kecepatan, ketangkasan, kemampuan bernavigasi di ruang angkasa.

Inventaris: lonceng.

instruksi. Area bermain harus ditandai dengan landmark taktil. Dari antara para pemain, dipilih dua pasang pembalap. Salah satu pemain diberikan bel. Pemain dengan bel lari dari pengemudi, dan mereka mencoba mengelilinginya dengan tangan terkepal. Hal ini dapat dilakukan oleh salah satu atau kedua pasang pengemudi.

Pemain yang memegang bel, pada saat bahaya, berhak memberikan (tetapi tidak melempar) bel kepada salah satu peserta permainan.

Pemain yang tertangkap dan pemain yang sebelumnya menerima bel menggantikan salah satu pasangan pembalap. Lonceng diberikan kepada pemain yang paling cekatan, dan permainan dilanjutkan.

Opsi (permainan untuk tunanetra dan penglihatan):

Penutup kepala digunakan sebagai pengganti bel. Anda hanya dapat menangkap orang yang memiliki topi di kepalanya. Permainan ini akan diberi judul “Hati-hati, Pinokio!”

Instruksi metodis.

• Pasangan harus diselesaikan sebagai berikut: buta - seorang anak dengan penglihatan tertentu; terlihat - buta.
• Pemain tidak diperbolehkan meninggalkan lapangan.
• Setiap orang yang bermain di lapangan dapat memakai gelang bersuara (dengan lonceng, dll.).
• Apabila pasangan penggerak membuka tangannya, maka pemain yang melarikan diri dianggap tidak tertangkap.

1. "Hidung Terbaik"

Target: perkembangan indra penciuman.

Jumlah pemainnya bisa berapa saja.

Inventaris: beberapa kantong identik dengan zat berbau berbeda: kulit jeruk, irisan apel, bawang putih, keju, merica, bawang merah (dikupas), seiris lemon, dll.

instruksi. Anak-anak harus didorong untuk mengendus paket demi paket dalam jarak dekat. Siapa pun yang memberikan jawaban paling benar, dialah pemenangnya.

Instruksi metodis. Permainan bisa diulang 2-3 kali.

1. “Di mana harus menghapusnya?”

Target: pengembangan memori visual, pelatihan kemampuan navigasi di pesawat.

Jumlah pemain - 4-10 orang.

Inventaris: kertas, pensil, penghapus.

instruksi. Di selembar kertas, para peserta permainan menggambar “wajah”. Kemudian, sambil menutup matanya dengan perban, pemain harus menghapus secara berurutan dan hanya bagian-bagian gambar yang diberi nama oleh presenter (misalnya: pertama mata kiri, lalu telinga kanan, dagu, hidung, rambut, dll.) . Pemenangnya adalah orang yang menyelesaikan tugas dengan lebih akurat.

Instruksi metodis. Ini adalah permainan untuk anak-anak tunanetra dan normal.

1. "Warna Terlarang"

Target: pengembangan kecepatan reaksi motorik, perhatian, keterampilan berhitung dan pengucapan, kemampuan membedakan warna dan bentuk bangun ruang.

Jumlah pemain - 6-8 orang.

Inventaris: 30-40 bentuk geometris warna-warni dipotong dari karton (kotak, lingkaran, segitiga, persegi panjang).

instruksi. Bentuk geometris tersebar di seluruh taman bermain. Presenter menyebutkan suatu warna (misalnya merah). Atas aba-abanya, semua pemain harus mengumpulkan sebanyak mungkin potongan warna yang ditunjukkan. Yang paling banyak menang.

Pilihan

1. Kumpulkan hanya lingkaran (warna tidak masalah).
2. Kumpulkan segitiga merah.
3. Kumpulkan potongan sebanyak mungkin kecuali yang berwarna hijau.

Pilihan lain juga dimungkinkan.

Instruksi metodis.

• Pemenang dari versi permainan apa pun mendemonstrasikan hasilnya dengan menghitung dengan lantang angka-angka yang dikumpulkan, dan kemudian dengan lantang (bersama dengan pemimpinnya) menyebutkan namanya (persegi, segitiga, dll.). Warna gambar disebut juga dengan lantang (merah, biru, kuning, dll).
• Taman bermain harus cukup besar untuk menjamin keselamatan para pemain dan mencegah anak-anak saling bertabrakan saat mengumpulkan pecahan.

1. "Tali"

Target: pengembangan imajinasi, fantasi, keterampilan motorik halus, kemampuan koordinasi.

Jumlah pemain - 10-12 orang.

Inventaris: lompat tali atau tali yang panjangnya minimal 1,5 meter.

instruksi. Presenter membagikan tali kepada setiap pemain dan memberikan tugas kepada tim - untuk “menggambar” sosok tertentu, misalnya: tangga, ular, manusia, rumah, perahu, pohon Natal, dll. Tim yang paling akurat menggambarkan tugas yang diberikan menang.

Instruksi metodis. Beban tersebut dapat bertambah jika permainan dimainkan dalam bentuk lari estafet dengan pergerakan dari titik awal ke tempat “pengundian”.

1. "Tangkap bolanya"

Target: pengembangan perhatian, ingatan, perolehan keterampilan melempar dan menangkap bola.

Jumlah pemainnya bisa berapa saja.

Inventaris: satu bola berukuran sedang.

instruksi. Para pemain duduk melingkar. Pengemudi ada di tengah. Melempar bola ke atas, dia memanggil nama pemain itu. Pemain yang disebutkan namanya harus menangkap bola. Jika ia menangkapnya, ia kembali ke tempatnya, tetapi jika ia tidak menangkapnya, maka ia berpindah tempat bersama pengemudinya. Orang yang paling sedikit menggerakkan bola menang.

Instruksi metodis.

• Kecepatan permainan tergantung pada jumlah peserta yang berdiri dalam lingkaran.
• Jika para pemain tidak mengenal satu sama lain, maka sebelum permainan dimulai mereka harus diperkenalkan satu sama lain: setiap orang secara bergiliran menyebutkan nama mereka, dan seluruh kelompok mengulanginya dalam paduan suara.
• Pemain dapat bergerak bebas dalam lingkaran.

1. "Apa yang Hilang"

Target: aktivasi proses mental: persepsi, perhatian, memori.

Jumlah pemain yang optimal adalah 5-10 orang.

Inventaris: beberapa item (mainan, skittles, hoop, lompat tali, dll.).

instruksi. Di taman bermain, pemimpin memaparkan 4-5 benda. Anak-anak melihat suatu benda selama satu menit, mencoba mengingatnya. Kemudian, atas perintah, anak-anak berdiri membelakangi taman bermain, dan pemimpin kali ini mengeluarkan salah satu benda tersebut. Anak-anak berbalik dan menyebutkan benda yang hilang. Orang yang membuat kesalahan paling sedikit menang.

Pilihan

1. Tingkatkan jumlah item.
2. Kurangi waktu yang diperlukan untuk menghafal item.
3. Hapus dua item.

Instruksi metodis. Untuk permainannya, sebaiknya pilih item yang familiar bagi anak.

1. "Kenali seorang teman"

Target: pengembangan sensasi sentuhan, perhatian pendengaran, memori, dan kemampuan bernavigasi dalam ruang.

Jumlah pemain - 8-12 orang.

Inventaris. Penutup mata.

instruksi. Separuh dari anak-anak ditutup matanya dan diberi kesempatan untuk berjalan-jalan di sekitar taman bermain. Selanjutnya, mereka diajak, tanpa melepas balutan, untuk mencari dan mengenal satu sama lain. Anda dapat mengenalinya dengan tangan Anda - dengan merasakan rambut dan pakaian Anda. Kemudian, ketika seorang teman dikenali, para pemain berganti peran.

Opsi: Jika pemain tidak dapat mengenali anak lain dengan menyentuhnya, Anda dapat menawarkan untuk mencoba mengenalinya dari suaranya.

Instruksi metodis. Perhatian harus diberikan untuk memastikan bahwa area bermain benar-benar rata, jika tidak, anak-anak yang matanya ditutup akan merasa tidak aman.

1. "Kunci"

Target: perkembangan otot-otot kecil tangan, ucapan lisan yang koheren, ingatan, dan imajinasi pada anak-anak.

instruksi.

1. "Merpati"

Target: mengembangkan keterampilan melempar pada anak, mengembangkan koordinasi gerak kelompok otot besar dan kecil, ketangkasan, dan pengendalian mata.

Jumlah pemain - 2-10 orang.

Inventaris: Untuk permainan ini, kertas “merpati” (pesawat terbang, dll.) dibuat.

instruksi. Anak-anak berlomba untuk melihat merpati siapa yang terbang paling jauh.

Pilihan: anak-anak bersaing dengan orang dewasa.

Instruksi metodis. Permainan untuk anak usia 5-8 tahun, intensitas rendah.

1. "Duduk sepak bola"

Target: pengembangan koordinasi gerak, penguatan otot-otot kaki dan dada, pelatihan ketepatan dan kecepatan reaksi.

Dua tim yang masing-masing terdiri dari 4-6 orang bermain.

Inventaris: bola sepak, skittles.

instruksi. Anak-anak duduk di lantai, kaki ditekuk di lutut dan ditekan ke perut. Satu garis terletak berhadapan dengan jarak 2,5-3 meter.

Pemain, menggerakkan kakinya ke depan, melempar bola ke anak yang duduk di seberangnya, yang menangkapnya dengan tangannya, dan kemudian dengan tajam menggelindingkan bola kembali ke rekannya dengan kakinya. Untuk pelemparan bola yang tidak akurat, tim menerima poin penalti. Tim dengan poin penalti lebih sedikit menang.

Pilihan

1. Tangkap bola yang dilempar dengan kaki Anda.
2. Gulung dan tangkap bola hanya dengan satu kaki.
3. Jatuhkan pin dengan bola, yang ditempatkan pada jarak yang sama antar tim; Untuk setiap pin yang dijatuhkan, tim menerima poin bonus.

Instruksi metodis. Permainan untuk anak-anak berusia 3 hingga 14 tahun, beban sedang.

1. "Kami memakai topi"

Target: pembentukan postur tubuh yang benar, penguatan “korset” otot tulang belakang, pengembangan keseimbangan, ketangkasan, dan koordinasi gerakan.

Jumlah pemainnya bisa berapa saja.

Inventaris: “topi” untuk setiap pemain - sekantong pasir seberat 200-500 g, papan, roda piramida.

instruksi. Para pemain berdiri. Anak-anak ditempatkan di atas kepala mereka dengan beban yang ringan - sebuah "topi". Setelah memeriksa postur tubuh anak (kepala lurus, bahu sejajar, sejajar dengan lantai, lengan berbaring tenang di sepanjang badan), pemimpin memberi isyarat untuk berjalan. Anak-anak harus berjalan dengan kecepatan normal di sekitar ruangan atau taman bermain, menjaga postur tubuh yang benar. Pemenangnya adalah orang yang “topinya” tidak pernah lepas dan tidak kehilangan postur tubuhnya.

Pilihan

1. Anak-anak diajak untuk tidak berjalan, melainkan menari.
2. Berjalanlah sepanjang garis berkelok-kelok yang digambar di lantai dengan kapur.
3. Berjalan di sepanjang bangku senam atau melangkahi berbagai benda di lantai atau di taman bermain (skittles, kubus, mainan kecil, kerikil, kerucut, dll.).

Instruksi metodis. Permainan untuk anak usia 4-14 tahun, beban sedang.

1. "Melempar tas"

Target: pengembangan ketelitian, koordinasi gerak, kekuatan otot tungkai dan batang tubuh.

Jumlah pemainnya bisa berapa saja.

Inventaris: karung pasir, simpai (tali).

instruksi. Anak-anak berdiri melingkar. Di tengah lingkaran terdapat sebuah lingkaran (tali berbentuk lingkaran). Anak-anak memegang tas di tangan mereka. Setelah presenter berkata: “Lempar!”, semua anak melempar tasnya. Presenter mencatat tas siapa yang jatuh tepat ke dalam lingkaran. Tugas tersebut diulangi sebanyak 10 kali. Pemenangnya adalah yang memiliki pukulan paling akurat.

Pilihan: masing-masing pemain (secara bergiliran) berdiri pada garis yang ditarik pada jarak 3-4 meter dari kursi dan melemparkan tiga tas ke atasnya satu demi satu sehingga semuanya tetap tergeletak di kursi. Kemudian dia memberikan tas tersebut kepada orang berikutnya, yang juga melemparkannya, dan seterusnya. Pemenangnya adalah yang memiliki pukulan paling akurat.

Instruksi metodis.

• Tas dapat dilempar dari posisi apapun (duduk, berdiri), dengan satu atau dua tangan.
• Jika anak-anak dari berbagai usia bermain, maka anak-anak dapat ditempatkan lebih dekat ke tujuan, dan anak-anak yang lebih besar dapat ditempatkan lebih jauh dari tujuan.

1. "Matahari"

Target: pengembangan kecepatan dan ketepatan gerakan.

Setidaknya 15 orang bermain.

Inventaris: tongkat atau bola tenis.

instruksi. Sebuah lingkaran digambar di tengah. Semua pemain dibagi menjadi lima tim dan berbaris menyamping ke tengah lingkaran. Ternyata itu semacam matahari dengan sinarnya. Setiap sinar adalah sebuah perintah. Para pemain, pertama-tama dari tengah lingkaran, memegang tongkat estafet di tangannya. Atas aba-aba tersebut, mereka berlari melingkar dan menyerahkan tongkat estafet kepada pemain yang kini menjadi yang pertama di timnya. Orang yang datang berlari berdiri berbaris di tempat yang lebih dekat ke tengah. Ketika pemain yang memulai permainan berada di tepi dan menerima tongkat estafet, dia mengangkatnya, menandakan bahwa tim telah menyelesaikan permainan.

Instruksi metodis.

Saat berlari, dilarang menyentuh pemain yang berdiri atau mengganggu pemain yang melakukan lari. Poin penalti diberikan karena melanggar aturan.

1. "Anak Anjing Tunawisma"

Target: pengembangan perhatian, kecepatan reaksi dan ketepatan gerakan.

Jumlah pemain - 7-9 orang.

Inventaris: 6-8 kursi, kurang satu dari jumlah pemain.

instruksi. Kursi-kursinya diletakkan melingkar, dengan tempat duduk menghadap ke luar. Para peserta permainan, berdiri melingkar di luar, berlari ke kanan (kiri) jika mendapat isyarat. Saat peluit dibunyikan, semua orang mencoba untuk mengambil tempat duduk, tetapi karena jumlah kursi lebih sedikit, satu pemain dibiarkan tanpa tempat duduk. Dia tersingkir, dan kursi lain dikeluarkan dari lingkaran. Yang terakhir bertahan menang.

Instruksi metodis. Permainan ini memiliki intensitas sedang dan dapat diulang beberapa kali.

1. "Bola dalam Lingkaran"

Target:

Jumlah pemain - 5-15 orang.

Inventaris: bola voli.

instruksi. Para pemain membentuk lingkaran dan menetap di posisi pertama atau kedua. Nomor pertama adalah satu tim, nomor kedua adalah tim lainnya. Dua pemain yang berdiri bersebelahan adalah kapten, masing-masing memegang bola di tangannya. Atas isyarat tersebut, kapten mengoper bola secara melingkar kepada para pemain timnya, yaitu melalui satu pemain. Bola harus kembali ke kapten secepat mungkin.

Instruksi metodis. Anda bisa menyetujui dan mengoper bola tiga kali dalam lingkaran. Jika bola bertabrakan, permainan dilanjutkan dari saat itu.

1. "Relai Lingkaran"

Target: pengembangan perhatian dan ketepatan gerakan.

Jumlah pemain - 10 orang.

Inventaris: lingkaran

instruksi. Para pemain membentuk lingkaran yang terdiri dari lima orang, mereka berbaris saling berhadapan. Jarak antar pemain dalam tim adalah 1,2-2 langkah. (Kapten) pertama di setiap tim diberikan sebuah lingkaran. Saat peluit dibunyikan, kapten mengoper lingkaran itu dari atas ke bawah melalui dirinya sendiri, menurunkannya, dan kemudian meneruskannya ke pemain tetangga. Dia melakukan hal yang sama, meneruskannya ke yang ketiga, dan seterusnya.

Instruksi metodis.

• Permainan berlangsung sampai lingkaran itu kembali ke kapten.
• Tim yang menyelesaikan permainan lebih cepat dan tidak membuat kesalahan menang.
• Permainan ini dimainkan 3-4 kali.

1. "Hancurkan pinnya"

Target: pelatihan diferensiasi usaha, perkembangan mata, ketepatan gerakan.

Jumlah pemainnya bisa berapa saja.

Inventaris: skittles, kubus, mainan.

instruksi. Di depan setiap peserta, pada jarak 2-3 meter, terdapat benda-benda: skittles, kubus, mainan. Anda perlu merobohkan suatu benda dengan menggelindingkan bola melintasi lantai. Siapa yang merobohkan benda itu, dialah pemenangnya jumlah yang lebih besar sekali.

Instruksi metodis. Permainan ini berintensitas rendah dan dapat diulang beberapa kali.

1. "Kerucut, biji ek, kacang-kacangan"

Target: pengembangan perhatian, kecepatan reaksi, ketepatan gerakan.

Jumlah pemainnya lebih dari enam.

instruksi. Para pemain berdiri bertiga, satu demi satu, menghadap ke tengah, tempat pengemudi berdiri. Yang pertama dari tiga adalah “kerucut”, yang kedua adalah “biji ek”, yang ketiga adalah “kacang”. Saat mendapat isyarat, pengemudi mengucapkan salah satu dari tiga nama, misalnya, “kacang”. Semua yang bermain “gila” harus berpindah tempat. Pengemudi berusaha untuk berdiri di tempat yang kosong. Jika berhasil, maka pemain yang dibiarkan tanpa tempat menjadi pengemudi. Anda bisa meneriakkan dua atau bahkan tiga nama. Pemenangnya adalah yang belum pernah menjadi pengemudi.

Instruksi metodis. Atas permintaan anak-anak, permainan ini bisa dimainkan beberapa kali.

Anastasia Klyagina
Indeks kartu permainan untuk bekerja dengan anak-anak penyandang disabilitas

“Permainan untuk mengembangkan pemikiran anak usia 3 - 4 tahun”

Ramah, tidak apa-apa sungai

Tujuan: untuk mengembangkan pemikiran imajinatif dan memori sukarela.

Cara bermainnya: Gambarlah sebuah lingkaran, bintang, persegi, wajik, dan lain-lain pada selembar kertas, di antaranya ada dua yang identik. Anak itu harus menemukannya dan meneduhkannya, tetapi biarkan dia memikirkan caranya. Yang paling penting adalah jangan melampaui kontur.

Kami memperbaikinya: alih-alih bentuk geometris, Anda dapat menggambar buah-buahan, furnitur, mainan, atau angka dan huruf. Ada banyak pilihan.

Ayo undang kamu ke hari ulang tahunmu Nia

Tujuan: belajar mengkorelasikan kelompok benda berdasarkan kuantitasnya, mengembangkan pemikiran visual-figuratif

Peralatan yang diperlukan: kertas, pensil.

Cara bermain: tunjukkan kepada anak Anda jumlah titik yang sama (atau berbeda) dalam dua lingkaran - ini adalah tamu dan permen. Bagaimana cara mengetahui apakah tersedia cukup makanan untuk semua orang? Tariklah garis dari satu titik pada lingkaran pertama ke titik lain pada lingkaran kedua. Beginilah cara kami menjalin korespondensi timbal balik.

Kami memperbaikinya: Anda dapat membandingkan objek apa pun dan berapa pun jumlahnya dalam lingkaran - kurang lebih 1-3 objek. Anda dapat memberi tanda sama dengan di antara dua lingkaran jika jumlah titiknya sama.

Bagilah - kumpulkan kita makan

Tujuan: untuk mengajarkan cara mengisolasi bagian-bagian dari keseluruhan dan menggabungkannya (analisis - sintesis)

Cara bermain: salah satu daftar pemain: roda, mesin, setir, kabin. Yang lain menyebut objek yang terdiri dari bagian-bagian ini sebagai mesin. Demikian pula: batang, daun, kelopak? Empat kaki, penutup? Jendela, pintu, langit-langit, dinding? Dll.

Kami bermain terbalik: kursi - punggung, kaki, kursi. Telepon - tombol dengan angka, kasing. Dll. Bagaimana dengan jeruk? Iris, kupas. Bagaimana dengan supnya? Air, kentang, kubis, bawang bombay. Dan buah persiknya? Bubur, tulang. Bagaimana dengan sarung bantal dan buketnya?

Kami memperbaikinya: menggambar bagian-bagian objek, misalnya: telinga panjang, ekor kecil - minta anak menebak bagian siapa ini (kelinci, dan selesaikan gambar objeknya. Tunjukkan bagian dari objek - anak harus menentukan apa itu.

Dibutuhkan di lagi

Tujuan: untuk memperkenalkan multifungsi dari beberapa hal

Cara kita bermain: dengan atau tanpa pertunjukkan, tanyakan kepada anak: “Untuk apa kuasnya?” - “Untuk membersihkan sepatu, gigi, karpet, pakaian, piring.” “Dan kertasnya?” - “Menggambar, membungkus, untuk buku dan koran,” dll. Bagaimana dengan kaca, pasir, payung?

Kami memperbaiki: “Untuk apa tongkat itu?” - “Gambarlah, untuk penjaga, untuk bendera.”

Ska terpesona bahasa

Tujuan: untuk mengembangkan pemikiran visual-figuratif, imajinasi kreatif

Peralatan yang dibutuhkan: lingkaran dengan berbagai ukuran dan warna.

Cara kami bermain: kami bermain dengan pahlawan terpesona dari dongeng “Teremok”. Tempatkan lingkaran abu-abu kecil dan besar di atas meja dan mintalah anak untuk "mengecewakan" mereka - untuk menentukan siapa kelinci dan siapa tikus; lalu - oranye dan coklat: siapa rubah, siapa beruang, dll. Dan siapa yang menyihir mereka - cari tahu sendiri. Dengan cara yang sama, mainkan dongeng “Manusia Roti Jahe”, “Lobak”, “Rubah, Kelinci dan Ayam” dan dongeng favorit anak lainnya.

Kami memperbaikinya: ada lingkaran berwarna di dalam kotak - cari karakter dongeng di dalamnya. Mari berfantasi. Misalnya, lingkaran hijau adalah katak dari “Teremok” dan buaya dari “Moidodyr”

Permainan “Sapi itu memberi. .»

Tujuan: untuk mengembangkan perhatian dan memori.

Peralatan yang diperlukan: kartu bergambar binatang, produk yang diperoleh dari hewan (susu, telur, wol, dll).

Cara bermain : susun kartu secara acak. Ajaklah anak tersebut, di samping gambar setiap hewan, untuk meletakkan gambar tentang apa yang diberikan hewan tersebut kepada kita. Misalnya: ayam - telur, bulu (Anda bisa menggambar bantal); sapi - susu (keju cottage, krim asam, kefir); kambing - benang berbulu halus (gambar kaus kaki, sarung tangan), dll.

Game "Perbandingan Kehebatan" di dalam"

Tujuan: untuk mengembangkan keterampilan analisis komparatif, berbicara, berpikir logis.

Peralatan yang diperlukan: potongan kertas lebar dan sempit, kubus.

Cara kami bermain: ajak anak membangun rumah untuk tikus dan kelinci: “Menurut Anda, apakah kami akan membangunkan mereka rumah dengan ukuran yang sama?” Dorong anak untuk menyimpulkan bahwa rumah tikus seharusnya lebih kecil dari rumah kelinci.

Game “Bagaimana cara membedakannya? H?"

Tujuan: untuk mengembangkan keterampilan analisis komparatif suatu objek dengan cara menumpangkannya satu sama lain.

Peralatan yang diperlukan: bentuk geometris yang identik dengan sedikit perbedaan ukuran (dipotong dari kertas).

Cara bermain: beri tahu anak bahwa gambar tersebut adalah kue untuk boneka. Boneka kami yang tersebar mencampurkan semua kue dan tidak dapat menentukan yang mana. Lagi pula, kue untuk Masha lebih besar dari kue untuk Olya, dan kue untuk Sveta adalah yang terkecil. Kita perlu membantu boneka-boneka itu. Biarkan anak memikirkan bagaimana hal ini dapat dilakukan. Tunjukkan padanya bagaimana, dengan menempatkan gambar-gambar itu di atas satu sama lain, dia bisa mengetahui kue mana yang lebih besar dan mana yang lebih kecil. Berikan boneka itu makanan penutupnya.

Latihan pernapasan

Latihan pernapasan "Landak yang marah" baiklah"

Berdirilah dengan kaki dibuka selebar bahu. Bayangkan bagaimana seekor landak meringkuk menjadi bola saat dalam bahaya. Membungkuk serendah mungkin tanpa mengangkat tumit dari lantai, pegang dada dengan tangan, turunkan kepala, hembuskan "p-f-f" - suara yang dibuat oleh landak yang marah, lalu "f-r-r" - dan ini adalah landak yang puas. Ulangi dengan anak Anda tiga sampai lima kali.

Latihan pernapasan “Mengembang balon” baiklah"

IP : anak sedang duduk atau berdiri. “Meniup balonnya” dia merentangkan tangannya lebar-lebar ke samping dan menarik napas dalam-dalam, lalu perlahan-lahan menyatukan kedua tangannya, menyatukan kedua telapak tangannya di depan dada dan meniupkan udara - pfft. “Bolanya pecah” - tepuk tangan Anda, “udara keluar dari bola” - anak itu berkata: “ssst”, menjulurkan bibirnya dengan belalainya, menurunkan tangannya dan mengendap, seperti balon dari mana udara telah dikeluarkan.

Latihan pernapasan "Tahun Angsa" ya"

Berjalan lambat. Saat Anda menarik napas, angkat tangan ke samping, saat Anda mengeluarkan napas, turunkan ke bawah, ucapkan suara panjang “g-u-u-u”.

Latihan pernapasan “Dorong” OKE"

Tujuan: pembentukan alat pernafasan.

Ikat bulu tipis ke seutas tali. Ajaklah anak Anda untuk meniupnya. Penting untuk memastikan bahwa Anda menarik napas hanya melalui hidung, dan menghembuskan napas melalui bibir yang mengerucut.

Latihan pernapasan “F” inggris"

Tujuan: melatih kekuatan pernafasan dan pernafasan.

IP: bayi berdiri atau duduk dengan tangan disilangkan di depan dada. Dia merentangkan tangannya ke samping, mengangkat kepalanya - tarik napas, menyilangkan tangan di depan dada, menundukkan kepala - buang napas: "huh-uh-uh," kata kumbang bersayap, aku akan duduk dan berdengung."

Latihan pernapasan “Ayam” OKE"

Tujuan: memperkuat pernafasan fisiologis pada anak.

IP: berdiri tegak, kaki terbuka, lengan ke bawah. Angkat tangan Anda ke samping (tarik napas, lalu tepukkan di paha Anda (buang napas, ucapkan “ku-ka-re-ku”).

Latihan pernapasan "Voro" pada"

Tujuan: pengembangan pernafasan yang lancar dan panjang.

IP: anak berdiri tegak, kaki agak terbuka dan lengan ke bawah. Tarik napas - rentangkan tangan Anda lebar-lebar ke samping, seperti sayap, turunkan lengan secara perlahan dan ucapkan saat Anda mengeluarkan napas: "karrr", regangkan suara [r] sebanyak mungkin.

Permainan untuk menghilangkan kecemasan

"Dra ka"

Tujuan: relaksasi otot-otot wajah bagian bawah dan tangan

Cara kami bermain: “Anak-anak, bayangkan kamu bertengkar dengan seorang teman. Pertarungan akan segera dimulai. Tarik napas dalam-dalam dan rapatkan rahang Anda. Kepalkan jari-jari Anda dan tekan jari-jari Anda ke telapak tangan sampai terasa sakit. Tahan napas Anda selama beberapa detik. Pikirkanlah: mungkin itu tidak layak untuk diperjuangkan? Buang napas dan rileks. Hore! Masalahnya sudah selesai!

"Pompa dan Bola"

Tujuan: santai jumlah maksimum otot

Cara bermainnya: Teman-teman, berpasanganlah. Salah satu dari Anda adalah bola tiup besar, pompa lainnya mengembang bola besar ini. Bola berdiri dengan seluruh badan lemas, dengan kaki ditekuk, lengan dan leher rileks, badan dimiringkan ke depan, kepala menunduk. Temannya mulai menggembungkan bola, mengiringi gerakan tangannya dengan bunyi “C”. Dengan setiap pasokan udara, bola menjadi lebih besar. Mendengar bunyi “C”, ia menghirup sebagian udara sambil meluruskan kakinya, setelah 2 - batang tubuh diluruskan, 3 - kepala terangkat, 4 - pipi membusung, dan lengan menjauh dari samping. Bola meningkat. Pompa berhenti memompa. Seorang teman mengeluarkan pompa dari bola. Udara keluar dari bola "Ssst". Badan kembali lemas dan kembali ke posisi semula. Kemudian para pemain berpindah tempat.

"Buta Thane" ec"

Tujuan: mengembangkan kepercayaan satu sama lain, menghilangkan ketegangan otot yang berlebihan

Cara bermain: “Berbagi menjadi berpasangan, salah satu dari kalian akan menjadi “Buta.” Yang lainnya akan tetap “Melihat” dan akan mampu mengusir orang buta. Sekarang berpegangan tangan dan menari satu sama lain dengan musik lembut. Sekarang bertukar peran. Bantu pasanganmu menutup matanya."

"Patung ra"

Tujuan: mengurangi ketegangan otot

Cara bermain : Anak dibagi menjadi berpasangan. Yang satu adalah pematung, yang lainnya adalah patung. Atas instruksi dari orang dewasa, pematung membuat patung dari “tanah liat”:

Seorang anak yang tidak takut pada apapun

Seorang anak yang senang dengan segalanya

Seorang anak yang menyelesaikan tugas yang sulit, dll.

Setelah pertandingan, diskusikan bagaimana perasaan Anda saat berperan sebagai pematung atau patung. Sosok mana yang enak untuk digambarkan dan mana yang tidak.

"Kapur lembut OKE"

Tujuan: menghilangkan ketegangan otot, mengembangkan sensasi sentuhan

Cara bermain: Modifikasi untuk anak cemas:

“Kamu dan aku akan saling mendukung. Kamu ingin aku menggambar apa? Matahari? Bagus". Sentuhan lembut jari melambangkan matahari. "Kelihatannya? Bagaimana Anda menggambar di punggung atau lengan saya? Apakah kamu ingin aku menggambar matahari untukmu dengan “Kapur lembut?” Apakah Anda ingin tupai atau rubah menggambar dengan ekornya yang “penuh kasih sayang”?”

Setelah selesai, orang dewasa menghapus semua yang digambarnya dengan gerakan tangan yang lembut.

"Ulat"

Tujuan: mengajar untuk percaya

Cara bermain: “Teman-teman, sekarang kamu dan aku akan sendirian ulat besar dan kita semua akan bergerak di sekitar ruangan bersama-sama. Berbaris dalam rantai, letakkan tangan Anda di bahu orang di depan. Sebuah bola terjepit di antara perut dan punggung anak. Dilarang menyentuh dengan tangan. Yang pertama dalam rantai memegang bolanya dengan tangan terentang. Anak-anak harus mengikuti rute tertentu.”

Berolahraga kemampuan dalam berpindah dari satu pose ke pose lainnyab]

[/membawa bersama"[ /B]

Petunjuk: Secara bergantian dan secepat mungkin, gerakkan jari-jari Anda, sambungkan menjadi sebuah cincin ibu jari secara berurutan indeks, tengah, dll. Tes dilakukan secara langsung (dari jari telunjuk ke jari kelingking) dan sebaliknya (dari jari kelingking ke jari telunjuk). Pada awalnya, latihan dilakukan dengan masing-masing tangan secara terpisah, kemudian bersama-sama.

“Tinju - tulang rusuk - oke TIDAK »[[ Saya] /B]

Tujuan: pengembangan keterampilan motorik halus tangan

Petunjuk: Tiga posisi tangan pada bidang meja, berturut-turut saling menggantikan. Telapak tangan di pesawat, telapak tangan mengepal, telapak tangan diluruskan pada bidang meja. Dieksekusi terlebih dahulu tangan kanan, lalu dengan kiri, lalu dengan kedua tangan rapat. Jumlah pengulangannya adalah 8-10 kali. Saat menguasai suatu program atau jika Anda mengalami kesulitan dalam menjalankannya, bantulah diri Anda sendiri dengan perintah (tinju - ujung - telapak tangan, ucapkan dengan lantang atau kepada diri sendiri.

b]"Cermin digambar }