rumah » Alas kaki musim panas » Profesi pedagogi dan psikologi. Perpustakaan Psikologi

Profesi pedagogi dan psikologi. Perpustakaan Psikologi

Pekerjaan seorang guru-psikolog seringkali berada dalam bayang-bayang kejayaan siswa, namun kesadaran bahwa siswa telah mencapai kesuksesan dalam hidup atau dalam pekerjaan atau studi adalah penghargaan terbaik dan pengakuan tertinggi atas pekerjaan mengajar. Persyaratan apa yang harus dibuat pada diri Anda sendiri untuk mendapatkan hak mengajar dan mendidik orang lain? Siapa yang akan mengajari Anda untuk menyentuh jiwa orang dan menerangi jalan hidup yang benar bagi mereka?

pedagogi dan psikologi adalah salah satu profesi paling kuno dan penting. Pedagogi adalah seni pendidikan, dan psikologi adalah ilmu tentang jiwa. Dalam penafsiran ini, profesi-profesi tersebut muncul Yunani kuno, dan sejak itu definisi ini tidak lagi dipertanyakan, begitu pula pentingnya profesi psikolog pendidikan. Tentu saja, setiap pekerjaan dan setiap spesialisasi penting bagi masyarakat, namun hak untuk menyentuh jiwa dan membimbingnya sepanjang jalan kehidupan adalah suatu kehormatan dan tanggung jawab yang sangat besar bagi seseorang yang telah memutuskan untuk mengabdikan hidupnya pada seni mendidik manusia. jiwa.

Persyaratan apa yang harus dibuat pada diri Anda sendiri untuk mendapatkan hak mengajar dan mendidik orang lain? Siapa yang akan mengajari Anda untuk menyentuh jiwa orang dan menerangi jalan hidup yang benar bagi mereka?

Siapa psikolog pendidikan?

Ini adalah pegawai organisasi pendidikan yang bertanggung jawab atas adaptasi sosial anak-anak mereka perkembangan psikologis dan perilaku. Mengingat pengetahuan yang diberikan oleh psikologi dan pedagogi dan etimologi nama profesi (guru - dari bahasa Yunani dibayar agogos (pendidik/mentor); psikolog - dari bahasa Yunani psyche (jiwa)), seseorang yang memiliki pengetahuan ini dapat menjadi disebut, misalnya, sebagai pendidik jiwa manusia. Definisi profesi ini tidak akan terdengar terlalu megah - definisi ini hanya menekankan pentingnya profesi dan mengingatkan kita akan tingkat tanggung jawab terhadap pekerjaan seseorang.

Norma-norma perilaku yang ada dalam masyarakat mengharuskan setiap orang untuk mematuhi aturan-aturan tertentu. Menumbuhkan kepribadian yang sesuai dengan standar moral yang berlaku umum merupakan tugas utama seorang psikolog pendidikan. Selain itu, setelah menguasai profesinya, memahami motif tersembunyi dari perilaku masyarakat, psikolog pendidikan membantu siswa memahami dirinya sendiri, menciptakan model perilaku yang diperlukan yang akan membantu dalam menyelesaikan tugas dan masalah kehidupan. Secara khusus:

Setiap kepribadian pada dasarnya unik, dan terkadang faktor ini menjadi batu sandungan dalam hubungan antarmanusia. Seorang psikolog guru yang berpengalaman dapat menentukan sifat konflik interpersonal dan membantu menemukan saling pengertian di antara orang-orang.
Setiap pola perilaku kepribadian ditentukan oleh berbagai faktor- biologis, sosial, psikologis. Tugas seorang psikolog pendidikan adalah menganalisis tindakan seseorang, menemukan mekanisme perilaku yang tersembunyi dan memperbaikinya. Apa artinya? Murid - penuh peserta dalam proses pendidikan, dan psikolog wajib menjelaskan kepadanya apa masalahnya sehingga penyelesaiannya menjadi keyakinan batin siswa atau orang yang mencari pertolongan.
Seorang psikolog pendidikan membantu seseorang menemukan cara yang diperlukan dan dapat diterima secara sosial untuk mencapai tujuan, membantu dalam mengatur kondisi yang diperlukan untuk implementasi.

Spesialis di bidang pedagogi dan psikologi merupakan profesi yang banyak dicari dan semakin populer di berbagai industri, kecuali di mana bantuan dalam adaptasi sosial dan pengembangan kepribadian menjadi tugas utama.

Saat ini, psikolog pendidikan sangat dibutuhkan:

di lembaga prasekolah dan sekolah;
di layanan sosial dan lembaga penegak hukum;
dalam sistem perawatan kesehatan;
pada berbagai perusahaan, dimana pekerjaan tersebut berkaitan dengan tugas tertentu, dan karyawan memerlukan bantuan profesional.

Selain itu, seorang psikolog pendidikan yang menguasai keterampilan profesinya dapat bekerja secara individu.

Kualitas pribadi apa yang harus dimiliki seorang psikolog pendidikan?

Pengetahuan tentang psikologi dapat dibandingkan dengan senjata ampuh, yang memberikan keuntungan tertentu bagi pemiliknya. Namun kekuatan dan kemampuan untuk memberikan pengaruh psikologis pada manusia memerlukan organisasi spiritual yang tinggi dan rasa tanggung jawab. Inilah kualitas pertama dan terpenting yang harus melekat pada diri seorang psikolog pendidikan.

Alat kerja utama setiap psikolog pendidikan adalah kata. Untuk menyampaikan informasi yang diperlukan kepada pendengar atau siswa dan menjadikannya keyakinan pribadi, Anda memerlukan banyak kosakata dan pengetahuan dari bidang sastra, seni, dan sejarah untuk menyajikan argumen Anda menggunakan contoh-contoh yang terkenal, dengan jelas dan jelas. secara kiasan. Seorang psikolog guru adalah orang yang berkembang dan terdidik secara komprehensif; ini adalah syarat penting kedua untuk pekerjaan yang sukses.

Spesifik karya seorang psikolog pendidikan adalah bahwa layanannya dibutuhkan oleh orang-orang dari segala usia, tanpa memandang jenis kelamin, status sosial, dll. Dalam hal ini, spesialis harus:

Bekerja terus-menerus dengan orang-orang, terutama dengan mereka yang mengalami kesulitan tertentu dalam beradaptasi dengan masyarakat, memerlukan ketahanan terhadap stres. Namun yang lebih penting adalah mencintai orang dan profesi Anda: tanpa kebutuhan internal untuk membantu orang, akan lebih bijaksana jika mencari panggilan lain dalam hidup.

Keuntungan dari profesi psikolog pendidikan

Nyata dan terhebat keuntungan dari profesi psikolog pendidikan- perasaan kepuasan moral dari pekerjaannya. Anda hanya dapat mengandalkan gaji tinggi di bidang profesional ini jika spesialis menyediakan layanan secara pribadi. Pada awal 2017, gaji bulanan rata-rata seorang psikolog pendidikan di Rusia adalah sekitar 33 ribu rubel.

Keuntungan yang tidak diragukan lagi dari profesi ini adalah bahwa psikolog pendidikan adalah spesialis universal yang mampu melakukan psikodiagnostik, konsultasi psikologis, pendidikan psikologis, tindakan psikokoreksi, dll. Dengan kata lain, jika seorang spesialis memutuskan untuk meninggalkan sistem pendidikan, ia dapat dengan mudah mewujudkan dirinya dalam spesialisasi terkait lainnya.

Bonus tambahan untuk profesi ini adalah penggunaan pengetahuan yang diperoleh untuk berkomunikasi dengan orang yang dicintai dan teman, dan meningkatkan kehidupan pribadi Anda.

Kekurangan profesi psikolog pendidikan

Seorang spesialis yang bertanggung jawab atas profesinya harus siap menghadapi jadwal kerja yang tidak teratur - hal ini terutama berlaku pada bidang kegiatan yang berkaitan dengan anak-anak, kedokteran, dan pekerjaan di Kementerian Situasi Darurat, di mana bantuan psikolog juga sering memainkan peran penting. . Oleh karena itu, hari kerja yang penuh tekanan secara signifikan mempengaruhi kehidupan pribadi, terkadang tidak termasuk konsep seperti waktu senggang, kepentingan pribadi, dll.

Kesulitan khusus dalam pekerjaan seorang guru-psikolog adalah kebutuhan untuk membangun hubungan tidak hanya dengan siswa lembaga pendidikan(atau karyawan perusahaan), tetapi juga dengan orang tua (atau manajemen) anak tersebut. Sayangnya, terkadang hasil positif dalam menangani anak tertentu hanya dapat dicapai melalui kerja sama yang erat dengan orang tua. Namun mereka tidak selalu siap untuk pergi ke pertemuan dan mendengarkan rekomendasi psikolog pendidikan.

Dimana saya bisa mendapatkan profesi sebagai psikolog pendidikan?

Institut Rusia pendidikan kejuruan"IPO" - merekrut siswa untuk menerima pelatihan di IPO - ini adalah cara mudah dan cepat untuk menerima pendidikan jarak jauh. 200+ kursus pelatihan. 8000+ lulusan dari 200 kota. Tenggat waktu yang singkat untuk melengkapi dokumen dan pelatihan eksternal, cicilan tanpa bunga dari lembaga dan diskon individu. Hubungi kami!

Untuk melaksanakan aktivitas profesional Seorang psikolog pendidikan harus memiliki pendidikan psikologi yang lebih tinggi. Anda dapat sepenuhnya membatasi diri untuk belajar di universitas dan kemudian mengikuti kursus pelatihan lanjutan.

Namun, beberapa ahli menyarankan terlebih dahulu untuk mendapatkan pendidikan khusus di perguruan tinggi/sekolah teknik, di mana kurikulum Ada jumlah pelatihan praktis yang cukup. Bagi seorang guru-psikolog, pengalaman praktis sejak langkah pertama adalah penting, karena profesi, selain semua hal di atas, membutuhkan kemampuan untuk dengan cepat menavigasi lingkungan, berimprovisasi, dan bahkan menunjukkan kualitas akting.

Setelah menerima profesi di lembaga khusus menengah, Anda dapat melanjutkan studi di universitas sesuai program yang dipersingkat. Universitas terbaik di bidang pedagogi dan psikologi hari ini adalah:

RSUH();

Sebelumnya, standar negara bagian ini memiliki nomor 031000 (menurut Pengklasifikasi jurusan dan spesialisasi pendidikan profesi tinggi)

KEMENTERIAN PENDIDIKAN FEDERASI RUSIA

SAYA MENYETUJUI

Wakil Menteri Pendidikan

Federasi Rusia

V.D.Shadrikov

14____04_____2000

Nomor registrasi negara

399 ped/sp_______

PENDIDIKAN NEGARA

STANDAR

PENDIDIKAN PROFESIONAL TINGGI

Kekhususan 031000 Pedagogi dan Psikologi

Kualifikasi sebagai psikolog pendidikan

Diperkenalkan sejak saat persetujuan

Moskow 2000

1. KARAKTERISTIK UMUM KHUSUS
Keistimewaan ini disetujui atas perintah Kementerian Pendidikan Federasi Rusia No. 686 tanggal 2 Maret 2000. Kualifikasi lulusan: psikolog pendidikan.

Jangka waktu standar penguasaan program pelatihan pendidikan dasar spesialisasi 031000 Pedagogi dan psikologi untuk studi penuh waktu adalah 5 tahun.

1.3. Karakteristik kualifikasi lulusan

Lulusan yang telah memperoleh kualifikasi psikolog pedagogi harus siap melaksanakan kegiatan profesional yang bertujuan untuk mendukung psikologis proses pendidikan, pribadi dan perkembangan sosial siswa; mempromosikan sosialisasi dan pembentukan budaya umum individu, pilihan sadar dan penguasaan program pendidikan; mempromosikan perlindungan hak-hak individu sesuai dengan Konvensi Hak Anak; berkontribusi pada harmonisasi lingkungan sosial lembaga pendidikan; melaksanakan langkah-langkah untuk membentuk budaya psikologis siswa, staf pengajar dan orang tua; mengembangkan perkembangan dan program pemasyarakatan kegiatan pendidikan dengan memperhatikan ciri-ciri kepribadian; mengadakan diagnostik psikologis berbagai profil dan tujuan serta koreksi psikologis dan pedagogis yang diperlukan; memberikan dukungan psikologis bagi siswa yang berbakat kreatif.

Lulusan yang telah menerima kualifikasi psikolog pendidikan harus mengetahui Konstitusi Federasi Rusia; undang-undang Federasi Rusia, keputusan Pemerintah Federasi Rusia dan otoritas pendidikan tentang masalah pendidikan; Deklarasi Hak Asasi Manusia dan Kebebasan; Konvensi Hak Anak; dokumen peraturan yang mengatur masalah perlindungan tenaga kerja, pelayanan kesehatan, bimbingan karir, ketenagakerjaan pelajar (murid) dan mereka perlindungan sosial; psikologi umum, psikologi pendidikan dan pedagogi umum, psikologi kepribadian dan psikologi diferensial, psikologi anak dan perkembangan, psikologi sosial, psikologi medis, neuropsikologi anak, patopsikologi, psikosomatik; dasar-dasar defektologi, psikoterapi, seksologi, kebersihan mental, bimbingan karir, studi kejuruan dan psikologi kerja, psikodiagnostik, konseling psikologis dan psikoprofilaksis; metode pembelajaran aktif, pelatihan komunikasi sosio-psikologis; metode modern konsultasi profesional individu dan kelompok, diagnosis dan koreksi perkembangan anak normal dan abnormal; aturan dan peraturan perlindungan tenaga kerja, keselamatan dan perlindungan kebakaran.

Lulusan Kekhususan 031000 Pedagogi dan Psikologi dipersiapkan untuk bekerja di berbagai jenis lembaga pendidikan.

Jenis kegiatan profesional seorang spesialis adalah:

pemasyarakatan dan perkembangan,

pengajaran,

ilmiah dan metodologis,

sosio-pedagogis,

pendidikan,

budaya dan pendidikan,

manajerial.

Peluang melanjutkan pendidikan lulusan - psikolog pendidikan yang telah menguasai program pendidikan dasar pendidikan profesi tinggi di bidang spesialisasi 031000 Pedagogi dan psikologi

Lulusan dipersiapkan untuk melanjutkan pendidikannya di sekolah pascasarjana.

2. PERSYARATAN TINGKAT PERSIAPAN PEMOHON

2.1.Jenjang pendidikan pelamar sebelumnya adalah pendidikan menengah (lengkap) umum.

Pemohon harus memiliki dokumen yang dikeluarkan negara tentang pendidikan umum menengah (lengkap) atau pendidikan kejuruan menengah, atau pendidikan kejuruan dasar, jika di dalamnya memuat catatan penerima pendidikan umum menengah (lengkap), atau pendidikan kejuruan tinggi.
3. PERSYARATAN UMUM PROGRAM PENDIDIKAN DASAR
PERSIAPAN LULUSAN KHUSUS
031000 Pedagogi dan psikologi
Program pendidikan utama untuk pelatihan guru-psikolog dikembangkan berdasarkan standar pendidikan negara bagian ini dan mencakup kurikulum, program disiplin akademik, program pendidikan dan pelatihan praktis. Persyaratan untuk konten minimum wajib dari program pendidikan dasar untuk pelatihan guru-psikolog, kondisi pelaksanaannya dan waktu pengembangannya ditentukan oleh standar pendidikan negara bagian ini.Program pendidikan utama untuk pelatihan guru-psikolog terdiri dari disiplin ilmu komponen federal, disiplin ilmu komponen nasional-regional (universitas), disiplin ilmu pilihan siswa, serta disiplin ilmu pilihan. Disiplin dan mata kuliah pilihan siswa di setiap siklus harus melengkapi disiplin ilmu yang ditentukan dalam komponen federal siklus secara bermakna.Program pendidikan utama untuk pelatihan guru-psikolog harus menyediakan bagi siswa untuk mempelajari siklus disiplin ilmu berikut dan sertifikasi akhir negara:

Siklus GSE – disiplin kemanusiaan dan sosial-ekonomi umum;

siklus EH – disiplin ilmu matematika dan alam umum;

Siklus OPD – disiplin profesional umum;

Siklus DPP – disiplin ilmu pelatihan;

FTD – pilihan.

Isi komponen nasional-daerah dari program pendidikan utama untuk pelatihan guru-psikolog harus menjamin persiapan lulusan sesuai dengan karakteristik kualifikasi yang ditetapkan oleh standar pendidikan negara bagian ini.
4. PERSYARATAN ISI MINIMUM DASAR YANG WAJIB
PROGRAM PENDIDIKAN PERSIAPAN Pendidik-Psikolog
OLEH
SPESIALISASI 031000 Pedagogi dan psikologi

	Nama disiplin ilmu dan bagian utamanya	Jumlah jam

	Disiplin kemanusiaan dan sosial-ekonomi umum
	Komponen federal
	Bahasa asing Kekhususan artikulasi bunyi, intonasi, aksentuasi, dan irama tuturan netral dalam bahasa sasaran; Fitur Utama gaya penuh pengucapan khas bidang komunikasi profesional; membaca transkripsinya. Minimal leksikal sebanyak 4000 satuan leksikal pendidikan yang bersifat umum dan terminologis. Konsep pembedaan kosa kata menurut bidang penerapannya (sehari-hari, terminologis, ilmiah umum, resmi dan lain-lain). Konsep frase bebas dan stabil, unit fraseologis. Konsep metode utama pembentukan kata. Keterampilan tata bahasa yang memungkinkan komunikasi umum tanpa memutarbalikkan makna dalam komunikasi tertulis dan lisan; fenomena tata bahasa dasar yang menjadi ciri pidato profesional. Konsep sastra sehari-hari, bisnis resmi, gaya ilmiah, gaya fiksi. Ciri-ciri utama gaya ilmiah. Budaya dan tradisi negara-negara bahasa yang dipelajari, aturan etiket bicara. Berbicara. Pidato dialogis dan monolog menggunakan sarana leksikal dan gramatikal yang paling umum dan relatif sederhana dalam situasi komunikatif dasar komunikasi informal dan resmi. Dasar-dasar pidato publik (komunikasi lisan, laporan). Mendengarkan. Memahami pidato dialogis dan monolog dalam bidang komunikasi sehari-hari dan profesional. Membaca. Jenis teks: teks pragmatis sederhana dan teks pada profil khusus yang luas dan sempit. Surat. Jenis karya pidato: abstrak, abstrak, tesis, pesan, surat pribadi, surat bisnis, biografi.
	Budaya Fisik Budaya fisik secara umum pelatihan budaya dan profesional siswa. Landasan sosio-biologisnya. Budaya jasmani dan olahraga sebagai fenomena sosial masyarakat. Perundang-undangan Federasi Rusia tentang budaya fisik dan olahraga. Budaya fisik individu. Dasar-dasar citra sehat kehidupan siswa. Ciri-ciri penggunaan sarana pendidikan jasmani untuk mengoptimalkan kinerja. Pelatihan jasmani umum dan khusus dalam sistem pendidikan jasmani. Olahraga. Pilihan individu atas sistem olahraga atau latihan fisik. Diterapkan secara profesional Latihan fisik siswa. Dasar-dasar metode belajar mandiri dan pengendalian diri terhadap keadaan tubuh Anda.
	Sejarah nasional Hakikat, bentuk, fungsi pengetahuan sejarah. Metode dan sumber kajian sejarah. Konsep dan klasifikasi sumber sejarah. Historiografi domestik dulu dan sekarang: umum dan khusus. Metodologi dan teori ilmu sejarah. Sejarah Rusia merupakan bagian integral dari sejarah dunia. Peninggalan kuno di era Migrasi Besar. Masalah etnogenesis Slavia Timur. Tahapan utama pembentukan kenegaraan. Rus Kuno dan pengembara. Koneksi Bizantium-Rusia Kuno. Ciri-ciri sistem sosial Rus Kuno. Proses etnokultural dan sosial-politik pembentukan kenegaraan Rusia. Penerimaan agama Kristen. Penyebaran Islam. Evolusi kenegaraan Slavia Timur di X saya - XII abad Perubahan sosial-politik di tanah Rusia di XIII - XV abad Rus' dan Horde: masalah saling mempengaruhi. Rusia dan negara-negara abad pertengahan di Eropa dan Asia. Kekhususan pembentukan negara Rusia bersatu. Kebangkitan Moskow. Terbentuknya sistem kelas organisasi masyarakat. Reformasi Peter SAYA . Usia Catherine. Prasyarat dan ciri-ciri pembentukan absolutisme Rusia. Diskusi tentang asal usul otokrasi. Fitur dan tahapan utama pertumbuhan ekonomi Rusia. Evolusi bentuk kepemilikan tanah. Struktur kepemilikan tanah feodal. Perbudakan di Rusia. Manufaktur dan produksi industri. Pembentukan masyarakat industri di Rusia: umum dan khusus. Pemikiran dan fitur sosial gerakan sosial di Rusia XIX V. Reformasi dan reformis di Rusia. budaya Rusia XIX abad dan kontribusinya terhadap budaya dunia. Peran abad kedua puluh dalam sejarah dunia. Globalisasi proses sosial. Masalah pertumbuhan ekonomi dan modernisasi. Revolusi dan reformasi. Transformasi sosial masyarakat. Benturan kecenderungan internasionalisme dan nasionalisme, integrasi dan separatisme, demokrasi dan otoritarianisme. Rusia pada awal abad kedua puluh. Kebutuhan obyektif modernisasi industri Rusia. Reformasi Rusia dalam konteks pembangunan global di awal abad ini. Partai politik Rusia: asal usul, klasifikasi, program, taktik. Rusia dalam kondisi perang dunia dan krisis nasional. Revolusi tahun 1917 Perang sipil dan intervensi, hasil dan konsekuensinya. Emigrasi Rusia. Perkembangan sosial ekonomi negara pada tahun 20-an. NEP. Pembentukan rezim politik satu partai. Pendidikan Uni Soviet. Kehidupan budaya negara di tahun 20-an. Kebijakan luar negeri. Jalan menuju pembangunan sosialisme di satu negara dan konsekuensinya. Transformasi sosial ekonomi di tahun 30an. Memperkuat rezim kekuasaan pribadi Stalin. Perlawanan terhadap Stalinisme. Uni Soviet pada malam dan selama periode awal Perang Dunia Kedua. Perang Patriotik Hebat. Perkembangan sosial-ekonomi, kehidupan sosial-politik, budaya, kebijakan luar negeri Uni Soviet di tahun-tahun pascaperang. Perang Dingin. Upaya untuk melaksanakan reformasi politik dan ekonomi. Revolusi ilmu pengetahuan dan teknologi dan pengaruhnya terhadap jalannya pembangunan sosial. Uni Soviet pada pertengahan 60an-80an: fenomena krisis yang berkembang. Uni Soviet pada tahun 1985-1991 Perestroika. Upaya kudeta tahun 1991 dan kegagalannya. Runtuhnya Uni Soviet. Perjanjian Belovezhskaya. Peristiwa Oktober 1993 Pembentukan negara baru Rusia (1993-1999). Rusia sedang berada di jalur modernisasi sosio-ekonomi yang radikal. Budaya di Rusia modern. Aktivitas kebijakan luar negeri dalam situasi geopolitik baru.
	Studi budaya Struktur dan komposisi pengetahuan budaya modern. Kulturologi dan filsafat budaya, sosiologi budaya, antropologi budaya. Budaya dan sejarah budaya. Kajian budaya teoretis dan terapan. Metode kajian budaya. Konsep dasar kajian budaya: kebudayaan, peradaban, morfologi kebudayaan, fungsi kebudayaan, subjek kebudayaan, asal usul kebudayaan, dinamika kebudayaan, bahasa dan simbol kebudayaan, kode budaya, komunikasi antarbudaya, nilai dan norma budaya, tradisi budaya, gambaran budaya dunia, institusi sosial budaya, identitas diri budaya, modernisasi budaya. Tipologi budaya. Etnis dan nasional, elit dan budaya populer. Jenis budaya Timur dan Barat. Budaya spesifik dan “tengah”. budaya lokal. Tempat dan peran Rusia dalam kebudayaan dunia. Tren universalisasi budaya dalam proses modern global. Budaya dan alam. Budaya dan masyarakat. Budaya dan masalah global di zaman kita. Budaya dan kepribadian. Enkulturasi dan sosialisasi.
	Ilmu Politik Objek, pokok bahasan dan metode ilmu politik. Fungsi ilmu politik. Kehidupan politik dan hubungan kekuasaan. Peran dan tempat politik dalam kehidupan masyarakat modern. Fungsi sosial politik. Sejarah doktrin politik. Tradisi politik Rusia: asal usul, landasan sosiokultural, dinamika sejarah. Ilmu politik modern sekolah. Masyarakat sipil, asal usul dan ciri-cirinya. Fitur formasi masyarakat sipil di Rusia. Aspek kelembagaan politik. Kekuatan politik. Sistem politik. Rezim politik, partai politik, sistem pemilu. Hubungan dan proses politik. Konflik politik dan cara penyelesaiannya. Teknologi politik. Manajemen politik. Modernisasi politik. Organisasi dan gerakan politik. Elit politik. Kepemimpinan politik. Aspek sosiokultural politik. Politik dunia dan hubungan internasional. Ciri-ciri proses politik dunia. Kepentingan nasional dan negara Rusia dalam situasi geopolitik baru. Metodologi untuk memahami realitas politik. Paradigma pengetahuan politik. Pengetahuan politik ahli; analisis dan peramalan politik.
	Yurisprudensi Negara dan hukum. Peran mereka dalam kehidupan masyarakat. Supremasi hukum dan perbuatan hukum normatif. Sistem hukum dasar di zaman kita. Hukum internasional sebagai sistem hukum khusus. Sumber hukum Rusia. Hukum dan peraturan. Sistem hukum Rusia. Cabang-cabang hukum. Pelanggaran dan tanggung jawab hukum. Pentingnya hukum dan ketertiban dalam masyarakat modern. Negara konstitusional. Konstitusi Federasi Rusia adalah hukum dasar negara. Fitur struktur federal Rusia. Sistem badan pemerintahan di Federasi Rusia. Konsep hubungan hukum perdata. Perorangan dan badan hukum. Kepemilikan. Kewajiban di hukum perdata dan tanggung jawab atas pelanggarannya. Hukum waris. Pernikahan dan hubungan keluarga. Hak bersama dan tanggung jawab pasangan, orang tua dan anak-anak. Tanggung jawab berdasarkan hukum keluarga. Perjanjian kerja (kontrak). Disiplin kerja dan tanggung jawab atas pelanggarannya. Pelanggaran administratif dan tanggung jawab administratif. Konsep kejahatan. Tanggung jawab pidana atas melakukan kejahatan. Hukum Lingkungan. Fitur peraturan hukum kegiatan profesional masa depan. Dasar hukum perlindungan rahasia negara. Peraturan perundang-undangan di bidang perlindungan informasi dan rahasia negara.
	Bahasa Rusia dan budaya bicara Gaya bahasa sastra Rusia modern. Norma bahasa, perannya dalam pembentukan dan berfungsinya bahasa sastra. Interaksi ucapan. Unit dasar komunikasi. Ragam bahasa sastra lisan dan tulisan. Aspek regulasi, komunikatif, etika pidato lisan dan tulisan. Gaya fungsional bahasa Rusia modern. Interaksi gaya fungsional. Gaya ilmiah. Kekhususan penggunaan unsur-unsur tingkat bahasa yang berbeda dalam pidato ilmiah. Norma bicara untuk bidang kegiatan pendidikan dan ilmiah. Gaya bisnis resmi, ruang lingkup fungsinya, keragaman genre. Rumus bahasa dokumen resmi. Teknik menyatukan bahasa dokumen resmi. Properti internasional penulisan bisnis resmi Rusia. Bahasa dan gaya dokumen administratif. Bahasa dan gaya korespondensi komersial. Bahasa dan gaya dokumen instruksional dan metodologis. Periklanan dalam pidato bisnis. Aturan persiapan dokumen. Etiket bicara dalam dokumen. Diferensiasi genre dan pemilihan sarana kebahasaan dalam gaya jurnalistik. Fitur pidato publik lisan. Pembicara dan audiensnya. Jenis argumen utama. Persiapan pidato: pemilihan topik, tujuan pidato, pencarian materi, permulaan, pengembangan dan penyelesaian pidato. Metode dasar pencarian bahan dan jenis bahan penolong. Desain lisan berbicara di depan umum. Pemahaman, keinformatifan dan ekspresi pidato publik. Pidato sehari-hari dalam sistem variasi fungsional bahasa sastra Rusia. Kondisi operasi pidato sehari-hari, peran faktor ekstralinguistik. Budaya bicara. Arahan utama untuk meningkatkan keterampilan menulis dan berbicara yang kompeten.
	Sosiologi Latar belakang dan premis sosio-filosofis sosiologi sebagai ilmu . Proyek sosiologis O. Comte. Teori sosiologi klasik. Teori sosiologi modern. Pemikiran sosiologi Rusia. Masyarakat dan institusi sosial. Sistem dunia dan proses globalisasi. Kelompok sosial dan komunitas. Jenis komunitas. Komunitas dan kepribadian. Kelompok dan tim kecil. Organisasi sosial. Gerakan sosial. Ketimpangan sosial, stratifikasi dan mobilitas sosial. Konsep status sosial . Interaksi sosial dan hubungan sosial. Opini publik sebagai institusi masyarakat sipil. Kebudayaan sebagai faktor perubahan sosial. Interaksi ekonomi, hubungan sosial dan budaya. Kepribadian sebagai tipe sosial. Kontrol dan penyimpangan sosial. Kepribadian sebagai subjek aktif. Perubahan sosial. Revolusi dan reformasi sosial. Konsep sosial kemajuan. Pembentukan sistem dunia. Tempat Rusia di komunitas dunia. Metode penelitian sosiologi.
	Filsafat Pokok bahasan filsafat. Tempat dan peran filsafat dalam kebudayaan. Pembentukan filsafat. Arah utama, aliran filsafat dan tahapan perkembangan sejarahnya. Struktur pengetahuan filosofis. Doktrin keberadaan. Konsep wujud monistik dan pluralistik, pengorganisasian diri wujud. Konsep material dan ideal. Ruang waktu. Gerakan dan perkembangan, dialektika. determinisme dan indeterminisme. Pola dinamis dan statistik. Gambaran ilmiah, filosofis dan religius tentang dunia. Manusia, masyarakat, budaya. Manusia dan alam. Masyarakat dan strukturnya. Masyarakat sipil dan negara. Seseorang dalam sistem hubungan sosial. Manusia dan proses sejarah: kepribadian dan massa, kebebasan dan kebutuhan. Konsep formasional dan peradaban pembangunan sosial. Arti keberadaan manusia. Kekerasan dan non-kekerasan. Kebebasan dan tanggung jawab. Moralitas, keadilan, hukum. Nilai moral. Gagasan tentang orang yang sempurna dalam budaya yang berbeda. Nilai estetika dan peranannya dalam kehidupan manusia. Nilai-nilai agama dan kebebasan hati nurani. Kesadaran dan kognisi. Kesadaran, kesadaran diri dan kepribadian. Kognisi, kreativitas, latihan. Iman dan pengetahuan. Pemahaman dan penjelasan. Rasional dan irasional dalam aktivitas kognitif. Masalah kebenaran. Realitas, pemikiran, logika dan bahasa. Pengetahuan ilmiah dan ekstra ilmiah. Kriteria ilmiah. Struktur ilmu pengetahuan, metode dan bentuknya. Pertumbuhan ilmu pengetahuan. Revolusi ilmiah dan perubahan jenis rasionalitas. Ilmu pengetahuan dan teknologi. Masa depan umat manusia. Masalah global di zaman kita. Interaksi peradaban dan skenario masa depan.
	Ekonomi Pengantar teori ekonomi. Bagus. Kebutuhan, sumber daya. Pilihan ekonomi. Hubungan ekonomi. Sistem ekonomi. Tahapan utama dalam perkembangan teori ekonomi. Metode teori ekonomi. Mikroekonomi. Pasar. Penawaran dan permintaan. Preferensi konsumen dan utilitas marjinal. Faktor permintaan. Permintaan individu dan pasar. Efek pendapatan dan efek substitusi. Elastisitas. Penawaran dan faktor-faktornya. Hukum Menurunnya Produktivitas Marginal. Pengaruh skala. Jenis biaya. Tegas. Pendapatan dan keuntungan. Prinsip maksimalisasi keuntungan. Proposal dari perusahaan dan industri persaingan sempurna. Efisiensi pasar yang kompetitif. Kekuatan pasar. Monopoli. Persaingan monopolistik. Oligopoli. Regulasi antimonopoli. Permintaan faktor produksi. Pasar tenaga kerja. Penawaran dan permintaan tenaga kerja. Upah dan pekerjaan. Pasar modal. Suku bunga dan investasi. Pasar tanah. Menyewa. Keseimbangan dan kesejahteraan umum. Distribusi pendapatan. Ketidaksamaan. Eksternalitas dan barang publik. Peran negara. Makroekonomi. perekonomian nasional secara keseluruhan. Peredaran pendapatan dan produk. PDB dan cara mengukurnya. Pendapatan nasional. Pendapatan pribadi yang dapat dibelanjakan. Indeks harga. Pengangguran dan Bentuknya. Inflasi dan Jenisnya. Siklus ekonomi. Keseimbangan makroekonomi. Permintaan agregat dan penawaran agregat. Kebijakan stabilisasi. Keseimbangan di pasar komoditas. Konsumsi dan tabungan. Investasi. Pengeluaran pemerintah dan pajak. Efek pengganda. Kebijakan fiskal. Uang dan fungsinya. Keseimbangan di pasar uang. Pengganda uang. Sistem perbankan. Kebijakan uang-kredit. Pertumbuhan dan pembangunan ekonomi. Hubungan ekonomi internasional. Perdagangan internasional dan kebijakan perdagangan. Saldo pembayaran. Kurs. Fitur ekonomi transisi di Rusia. Privatisasi. Bentuk kepemilikan. Kewiraswastaan. Ekonomi bayangan. Pasar tenaga kerja. Distribusi dan pendapatan. Transformasi di bidang sosial. Perubahan struktural dalam perekonomian. Terbentuknya perekonomian terbuka.

	Disiplin dan program studi pilihan siswa, ditetapkan oleh universitas
	Matematika umum dan ilmu alam
	Komponen federal
	Matematika dan ilmu komputer Metode aksiomatik, struktur matematika dasar, probabilitas dan statistik, model matematika, algoritma dan bahasa pemrograman, standar perangkat lunak aktivitas profesional.
	Konsep ilmu pengetahuan alam modern Ilmu pengetahuan alam dan budaya kemanusiaan; metode ilmiah; sejarah ilmu pengetahuan alam; panorama ilmu pengetahuan alam modern; tren pembangunan; konsep sel hidup dan kontinum dalam mendeskripsikan alam; keteraturan dan ketidakteraturan di alam; kekacauan; tingkat struktural organisasi materi; dunia mikro, makro, dan mega; ruang waktu; prinsip relativitas; prinsip simetri; hukum konservasi; interaksi; jarak pendek, jarak jauh; negara; prinsip superposisi, ketidakpastian, saling melengkapi; pola dinamis dan statistik di alam; hukum kekekalan energi dalam proses makroskopis; prinsip peningkatan entropi; proses kimia, reaktivitas zat; struktur internal dan sejarah perkembangan geologi bumi; konsep modern pengembangan cangkang geosfer; litosfer sebagai dasar kehidupan abiotik; fungsi ekologi litosfer: sumber daya, geodinamik, geofisika-geokimia; cangkang geografis Bumi; ciri-ciri tingkat biologis organisasi materi; prinsip-prinsip evolusi, reproduksi dan perkembangan sistem kehidupan; keanekaragaman makhluk hidup merupakan dasar bagi organisasi dan stabilitas biosfer; genetika dan evolusi; manusia: fisiologi, kesehatan, emosi, kreativitas; pertunjukan; bioetika, manusia, biosfer dan siklus kosmik: noosfer, waktu yang tidak dapat diubah, pengorganisasian diri dalam kehidupan dan alam mati; prinsip-prinsip evolusionisme universal; jalan menuju budaya yang bersatu.
	Alat peraga teknis dan audiovisual Informasi audiovisual: alam, sumber, konverter, media. Budaya audiovisual: sejarah, konsep, struktur, fungsi. Dasar psikofisiologis persepsi manusia terhadap informasi audiovisual. Teknologi audiovisual: fotografi dan fotografi; proyeksi optik (statis dan dinamis), rekaman suara (analog dan digital); rekaman televisi dan video (analog dan digital); komputer dan multimedia. Teknologi pembelajaran audiovisual: tipologi audio, video, komputer alat peraga; tipologi video pendidikan; bank audio, video, materi komputer; prinsip didaktik membangun audio, video, alat peraga komputer. Teknologi pembelajaran interaktif.
	Komponen nasional-daerah (universitas).
	Disiplin profesional umum
	Komponen federal
	Pengantar aktivitas psikologis dan pedagogis Ciri-ciri umum profesi psikologis dan pedagogis. Aktivitas profesional dan kepribadian seorang guru-psikolog. Persyaratan standar pendidikan negara untuk kepribadian dan kompetensi profesional seorang guru-psikolog. Persiapan, pembentukan dan pengembangan profesional dan pribadi seorang guru-psikolog.
	Dasar-dasar psikologi umum Mata kuliah psikologi. Prinsip psikologi. Metodologi dan metode psikologi. Ruang psikologi dan kondisi kerja di dalamnya. Tahapan perkembangan psikologi. Teori psikologi dasar dan hubungannya. Teori aktivitas. Aktivitas dan jiwa. Kesadaran dan aktivitas. Jiwa dan otak. Aktivitas dan kepribadian. Aktivitas kognitif. Kegiatan dan pelatihan. Kemampuan dan aktivitas. Komunikasi dan aktivitas. Masalah kepribadian dalam psikologi. Teori kepribadian. Manusia dan budaya. Masalah motivasi. Struktur kepribadian berbeda teori psikologi. Tipologi kepribadian. Konsep karakter dan temperamen. Emosi dan perasaan. Kehendak dan kesewenang-wenangan. Psikologi kognitif. Kognisi dan refleksi. Mediasi dalam aktivitas kognitif. Sensasi dan persepsi. Properti mereka, teori. Pemikiran. Teori berpikir. Jenis pemikiran. Gambaran mental. Berpikir kreatif. Berpikir dan belajar. Berpikir dan berbicara. Fungsi dan jenis pidato. Gambar dalam persepsi, pemikiran dan imajinasi. Pemikiran kreatif dan imajinasi. Metode untuk mempelajari proses kognitif. Penyimpanan. Teori memori. Perhatian. Teori perhatian. Jenis perhatian. Metode untuk mempelajari perhatian.
	Dasar-dasar umum pedagogi Pedagogi sebagai ilmu, objeknya. Aparat pedagogi kategoris: pendidikan, pengasuhan, pelatihan, pendidikan mandiri, sosialisasi, aktivitas pedagogis, interaksi pedagogis, sistem pedagogis, proses pendidikan. Pendidikan sebagai fenomena sosial dan proses pedagogis. Pendidikan sebagai suatu proses pendidikan dan pelatihan yang bertujuan untuk kepentingan individu, masyarakat, dan negara. Hubungan antara ilmu pedagogi dan praktik. Hubungan antara pedagogi dan ilmu-ilmu lainnya. Konsep “metodologi ilmu pedagogi”. Budaya metodologis guru. Penelitian ilmiah dalam pedagogi, karakteristik utamanya. Metode dan logika penelitian pedagogis.
	Metodologi dan metode penelitian psikologis dan pedagogis Ciri-ciri umum metode penelitian psikologis dan pedagogis. Hubungan antara subjek dan metode. Klasifikasi metode. Penelitian dan diagnosis. Ilmiah dan penelitian praktis. Kemampuan penelitian berbagai metode. Persyaratan reliabilitas, validitas dan sensitivitas metode yang digunakan. Metode penyajian data. Metode pengolahan data statistik. Ciri-ciri umum metode penelitian psikologis dan pedagogis. Eksperimen dan jenisnya. Karakteristik prosedur eksperimen dan persyaratannya. Tes psikologi dan jenisnya. Teknologi untuk membuat dan mengadaptasi metode pengujian. Persyaratan untuk prosedur pengujian. Survei sebagai metode memperoleh informasi sosiologis dan psikologis. Kekhususan kuesioner, wawancara, percakapan dan survei kelompok. Persyaratan untuk prosedur survei. Observasi dan kemampuan penelitiannya. Langkah-langkah untuk meningkatkan akurasi dan keandalan observasi. Mengembangkan kemampuan observasi. Teknik psikosemantik. Teknik proyektif. Metode penilaian ahli. Metode menganalisis hasil kinerja. Pengolahan, analisis dan interpretasi hasil penelitian. Menyusun kesimpulan dan rekomendasi praktis berdasarkan data penelitian. Organisasi pekerjaan eksperimental dan penelitian di lembaga pendidikan.
	Antropologi psikologis dan pedagogis Kekhususan antropologi pendidikan sebagai salah satu cabang ilmu pengetahuan tentang manusia. Prinsip pengetahuan antropologis. Pokok bahasan, maksud, tugas antropologi psikologis dan pedagogis. Sejarah perkembangan antropologi pendidikan di Rusia dan luar negeri. Pentingnya warisan ilmiah KD Ushinsky untuk pembentukan antropologi pedagogis. Humanisme antropologi psikologis dan pedagogis. Konsep manusia dalam antropologi humanistik. Sifat manusia. Anak sebagai subjek antropologi pedagogis. Ruang dan waktu keberadaan manusia. Kekhususan interaksi manusia dengan ruang keberadaannya. Ciri-ciri perkembangan manusia dalam sistem konsep antropologi pedagogis dan psikologis. Faktor paling signifikan yang membedakan manusia dengan hewan tingkat tinggi. Pola psikologis yang hanya melekat pada manusia. Perkembangan sebagai ciri khas seseorang. Kekhususan pembangunan manusia. Ciri-ciri seseorang yang diwariskan, bawaan, dan didapat. Perbedaan pola perkembangan manusia dan pola perkembangan kepribadian. Hakikat kreativitas manusia. Usia sebagai kategori antropologi pendidikan. Interaksi antara manusia dan budaya. Pentingnya subkultur bagi pembangunan manusia.
	Manajemen sistem pendidikan Konsep manajemen dan manajemen pedagogis. Sistem manajemen pendidikan negara-publik. Fungsi utama manajemen pedagogis: analisis pedagogis, penetapan tujuan, perencanaan, organisasi, regulasi dan pengendalian. Prinsip-prinsip pengelolaan sistem pedagogis. Sekolah sebagai sistem pedagogi dan objek manajemen. Layanan manajemen. Budaya manajerial pemimpin. Interaksi institusi sosial dalam pengelolaan sistem pedagogis. Pelatihan lanjutan dan sertifikasi pegawai sekolah.
	Sejarah pendidikan dan pemikiran pedagogis Sejarah pendidikan dan pemikiran pedagogis sebagai bidang ilmu pengetahuan. Urusan sekolah dan munculnya pemikiran pedagogis pada tahap awal perkembangan manusia. Pendidikan dan sekolah di dunia kuno. Pendidikan dan pendidikan di Abad Pertengahan. Pendidikan dan pemikiran pedagogis di Renaisans. Pendidikan dan pelatihan di Kievan Rus dan negara Rusia (sebelumnya XVIII abad). Pendidikan dan pemikiran pedagogis di Eropa Barat dan Amerika Serikat XIX abad (sampai tahun 80-an). Sekolah dan pedagogi di Rusia hingga tahun 90an. XIX abad. Pedagogi dan sekolah asing pada akhirnya XIX abad. Sekolah dan pedagogi di Rusia pada akhirnya XIX dan awal abad kedua puluh. (sampai tahun 1917). Sekolah dan pedagogi asing pada periode antara perang dunia pertama dan kedua. Perkembangan sekolah dan pedagogi di Rusia setelah Revolusi Oktober (1917). Pendidikan dan pemikiran pedagogis di Rusia setelah Perang Dunia Kedua. Tren utama dalam perkembangan modern proses pendidikan global.
	Dasar-dasar bimbingan karir Maksud dan tujuan pekerjaan bimbingan karir. Tipologi permasalahan dalam memilih profesi. Perencanaan dan pengorganisasian pekerjaan bimbingan karir di sekolah. Fitur penentuan nasib sendiri profesional yang berkaitan dengan usia. Prinsip pengorganisasian dan pelaksanaan konsultasi seleksi profesional. Kriteria keberhasilan aktivitas profesional. Klasifikasi profesi. Dunia profesi modern, tren perkembangannya. Profesiografi. Basis kemampuan psikofisiologis. Jenis rencana profesional. Kondisi untuk penentuan nasib sendiri profesional yang sukses. Tahapan profesionalisasi.
	Anatomi, fisiologi, dan kebersihan terkait usia Subjek dan isi kursus. Pola umum pertumbuhan dan perkembangan tubuh. Anatomi dan fisiologi sistem saraf. Aktivitas saraf yang lebih tinggi. Dasar neurofisiologis perilaku manusia. Anatomi, fisiologi dan kebersihan sistem sensorik. Kebersihan proses pendidikan di sekolah. Dasar-dasar higienis dari rutinitas sehari-hari siswa. Anatomi dan fisiologi kelenjar endokrin. Anatomi, fisiologi dan kebersihan sistem muskuloskeletal. Persyaratan higienis untuk peralatan sekolah. Anatomi dan fisiologi organ pencernaan. Metabolisme dan energi. Karakteristik darah yang berkaitan dengan usia. Anatomi, fisiologi dan kebersihan dari sistem kardiovaskular, organ pernafasan. Persyaratan higienis lingkungan udara lembaga pendidikan. Anatomi, fisiologi dan kebersihan kulit anak. Kebersihan pakaian dan alas kaki. Status kesehatan anak-anak dan remaja. Kebersihan pelatihan kerja dan kerja produktif siswa. Persyaratan higienis tata letak gedung sekolah dan bidang tanah.
	Dasar-dasar pengetahuan medis Konsep kondisi darurat. Penyebab dan faktor penyebabnya. Menyediakan terlebih dahulu perawatan medis dalam situasi darurat. Tes fisiologis untuk mengetahui kesehatan. Aplikasi obat. Ciri-ciri cedera masa kecil. Tindakan pencegahan. Status terminal. Resusitasi. Dasar-dasar mikrobiologi, imunologi dan epidemiologi. Tindakan untuk mencegah penyakit menular. Sistem “alam-manusia”. Kesehatan dan faktor-faktor yang menentukannya. Aspek sosial dan psikologis dari gaya hidup sehat. Tahapan pembentukan kesehatan. Aspek psikologis dan pedagogis dari gaya hidup sehat. Konsep stres dan kesusahan. Peran guru dan tempatnya dalam pencegahan penyakit primer, sekunder dan tersier.
	Keamanan hidup Landasan teoritis keselamatan hidup. Aspek lingkungan dari keselamatan hidup. Klasifikasi situasi darurat. Sistem peringatan dan tindakan Rusia dalam situasi darurat. Dunia. Bahaya yang timbul dalam kehidupan sehari-hari dan perilaku aman. Transportasi dan bahayanya. Situasi ekstrem dalam kondisi alam dan perkotaan. Keadaan darurat alami dan buatan manusia serta melindungi masyarakat dari dampaknya. Tindakan seorang guru jika terjadi kecelakaan, malapetaka dan bencana alam. Pertahanan sipil dan tugasnya. Sarana penghancuran modern. Sarana perlindungan individu. Struktur pelindung untuk pertahanan sipil. Organisasi perlindungan penduduk di masa damai dan perang. Perangkat pengintaian radiasi dan kimia, pemantauan dosimetri. Organisasi pertahanan sipil di lembaga pendidikan. Sarana dan metode perlindungan.
	Lokakarya psikologis dan pedagogis Memecahkan masalah psikologis dan pedagogis, mengkonstruksi berbagai bentuk psikologis aktivitas pedagogis dan memodelkan situasi pendidikan dan pedagogis. Metode psikologis dan pedagogis untuk diagnosis, peramalan dan desain, akumulasi pengalaman profesional. Pengembangan potensi intelektual, kreatif, diagnostik, komunikasi, motivasi dan profesional individu.
	Komponen nasional-daerah (universitas).

	Disiplin pelatihan mata pelajaran
	Komponen federal
	Psikologi terkait usia Mata kuliah, tugas dan metode psikologi perkembangan. Faktor penentu perkembangan psikologi perkembangan sebagai suatu ilmu. Sketsa sejarah. Kategori pengembangan. Teori perkembangan mental. Sumber, kekuatan pendorong dan kondisi perkembangan mental. Mekanisme perkembangan kepribadian. Kesadaran diri pribadi. Tautan struktural kesadaran diri, asal usulnya. Masalah periodisasi perkembangan mental. Konsep usia. Komponen struktural utama usia. Konsep sensitivitas, krisis usia. Hubungan antara pelatihan, pendidikan dan pengembangan dalam entogenesis. Penyimpangan perkembangan mental: keterbelakangan mental, keterbelakangan mental, keberbakatan. Pengembangan pribadi di kondisi ekstrim dan dalam kondisi kekurangan. Tahapan utama perkembangan mental manusia. Perkembangan mental pada masa bayi. Prasyarat psikologis untuk transisi ke anak usia dini. Perkembangan mental pada anak usia dini. Karakteristik psikologis usia prasekolah. Ciri-ciri psikologis kesiapan sekolah. Ciri-ciri psikologis usia sekolah dasar. Masalah peralihan dari sekolah dasar ke remaja. Karakteristik psikologis remaja Masalah utama masa remaja. Psikologi masa muda awal. Psikologi usia dewasa. Psikologi usia tua. Metode mempelajari karakteristik usia dan masalah perkembangan. Metode kerja perkembangan seorang psikolog.
	Psikologi pedagogis Pokok bahasan dan tugas psikologi pendidikan, konsep proses pedagogi dan landasan psikologisnya. Masalah pelatihan profesional dan pengembangan pribadi guru. Motif kegiatan mengajar. Kemampuan pedagogis. Gaya kepemimpinan pedagogis. Komunikasi pedagogis. Gaya kegiatan mengajar individu. Psikologi staf pengajar. Landasan psikologis penyelenggaraan kegiatan pengajaran. Struktur kegiatan pedagogis. Psikologi pengaruh pedagogis. Teknik dan teknik pengelolaan siswa di dalam kelas. Konsep dasar psikologi pendidikan. Mekanisme psikologis pembentukan kepribadian. Aspek psikologis dari teknologi pendidikan. Konsep dasar pembelajaran psikologi. Konsep pembelajaran dan landasan psikologisnya. Kegiatan pendidikan. Motif mengajar. Landasan psikologis pendidikan perkembangan. Hubungan antara pelatihan dan pendidikan. Masalah diferensiasi dan individualisasi pelatihan. Aspek psikologis komputerisasi pendidikan.
	Psikologi sosial Subyek dan metode psikologi sosial, bidang penelitian utama, sketsa sejarah singkat. Tugas teoritis dan terapan psikologi sosial, paradigma dasar psikologi sosial. Psikologi komunikasi. Isi, tujuan dan sarana komunikasi. Bentuk, fungsi, jenis dan tingkat komunikasi. Pola dasar komunikasi. Dampak dalam proses komunikasi. Konflik, fungsi, struktur dan dinamika konflik. Metode penyelesaian konflik. Kelompok kecil, parameter dasar dan struktur sosiometri kelompok. Struktur kekuatan sosial dalam kelompok kecil. Struktur komunikatif kelompok. Kompatibilitas grup. Masalah kohesi kelompok. Masalah pengambilan keputusan kelompok, efektivitas kegiatan kelompok. Fenomena interaksi antarkelompok. Mekanisme pengembangan kelompok, masalah tekanan kelompok, konformisme. Model pengembangan kelompok. Metode manajemen yang efektif kelompok kecil. Fenomena kelompok sosial besar. Masalah kesadaran kelompok. Aspek sosial dan psikologis etnopsikologi. Psikologi fenomena massa. Ciri-ciri sosio-psikologis kepribadian. Konsep peran gender, cita-cita . Konsep sosialisasi dan adaptasi. Mekanisme psikologis perilaku kepribadian. Isi proses sosialisasi. Pembentukan dan perubahan sikap sosial individu. Diagnostik sosio-psikologis dan masalah peramalan perilaku sosial orang.
	Klinik Psikologi Mekanisme otak lebih tinggi fungsi mental, asimetri otak interhemispheric dan interaksi interhemispheric; gangguan sensorik dan gnostik pada sistem otak individu dan fungsi mental dasar serta perilaku secara umum; analisis patopsikologis gangguan pada bidang kognitif dan emosional-pribadi; metode untuk mengidentifikasi dan menganalisis sindrom patopsikologi khas pada pasien dengan berbagai bentuk penyakit mental; psikosomatik, psikologi perkembangan abnormal; isi utama kegiatan psikolog klinis.
	Pedagogi khusus dan psikologi khusus Subyek, tujuan, prinsip, kategori, dasar teori-teori ilmiah pedagogi pemasyarakatan. Norma dan penyimpangan fisik, psikis, intelektual dan perkembangan motorik orang. Cacat primer dan sekunder. Gangguan gabungan, penyebabnya. Pencegahan, diagnosis, koreksi kekurangan dalam perkembangan pribadi anak. Perilaku menyimpang anak. Sistem kerja konsultatif-diagnostik, pemasyarakatan-pedagogis, rehabilitasi.
	Etnologi Pokok bahasan dan tugas etnologi. Sketsa sejarah singkat. Konsep dan konsep dasar. Kategori etnis dan komponennya. Antropogenesis dan etnogenesis, klasifikasi etnolinguistik masyarakat. Kekhususan kelompok etnis dan hubungan. Bentuk dan mekanisme komunikasi etnis. Kebudayaan etnis dan komponennya. Kesadaran diri etnis, landasan identitas etnis. Budaya tradisional. Komponen etnis dari budaya sehari-hari. Ciri-ciri komunikasi antaretnis. Konflik antaretnis, antardaerah, dan antaragama. Metode dan prinsip penyelesaiannya.
	Psikologi tenaga kerja Mata kuliah psikologi kerja. Maksud dan tujuan psikologi ketenagakerjaan. Manusia sebagai subjek kerja. Motif untuk bekerja. Dinamika kinerja. Keadaan fungsional seseorang di tempat kerja, prinsip dan metode diagnosis dan koreksinya. Psikologi profesi. Metode profesiografi, penyusunan profesiogram dan psikogram. Psikologi teknik dan ergonomi, tempatnya dalam psikologi tenaga kerja. Psikologi pekerjaan guru.
	Landasan matematika psikologi Psikologi dan matematika. Landasan matematika pengukuran dalam psikologi. Jenis skala pengukuran, penskalaan dan pengukuran, konstruksi skala nominal dan peringkat multidimensi. Penilaian dan tes ahli. Landasan matematika pengolahan data dalam psikologi. Proses dan ansambel acak. Analisis korelasi dan faktor, penilaian signifikansi korelasi dan interpretasi faktor.
	Sejarah psikologi Peran pengetahuan sejarah dan psikologi dalam membangun citra ilmu psikologi. Model dan metode pengetahuan sejarah dan psikologis. Kejadian dan pembentukan gagasan tentang realitas mental di zaman kuno dan Abad Pertengahan. Prinsip pengembangan dan penataan pengetahuan psikologis. Pemikiran psikologi Eropa baru dalam mengajukan masalah interaksi fenomena mental dan fisik. Konsep sebab-akibat mental. Terbentuknya paradigma ilmu pengetahuan alam dalam psikologi. Pengembangan peralatan kategoris dan prinsip metodologi psikologi. Metodologi dan praktik eksperimen psikologis. Psikologi di era krisis terbuka: masalah penentuan nasib sendiri ilmu pengetahuan. Sekolah ilmiah di bidang psikologi. Masalah interaksi antara penelitian teoretis dan terapan dalam psikologi. Paradigma humanistik dalam psikologi. Kecenderungan modern dalam pengembangan konsep dan aliran psikologi: masalah dialog ilmiah. Prospek perkembangan psikologi.
	Psikodiagnostik Kursus singkat tentang sejarah psikodiagnostik. Subjek, objek dan tugas sejarah psikodiagnostik. Metode psikodiagnostik. Pendekatan diagnostik dasar. Klasifikasi. Tahapan penelitian. Diagnosa psikologis. Objek diagnosis. Tingkat diagnostik. Prognosis psikologis. Metodologi diagnostik: konsep teknik, konsep tes. Fungsi metode dan tes: isolasi dan pengukuran. Kriteria psikometri sifat ilmiah metode psikodiagnostik: validitas, reliabilitas, diskriminatif, keterwakilan. Teknik psikodiagnostik terstandarisasi dan non-standar. Tahapan utama pengolahan hasil. Standar pengujian. Prinsip acuan dari norma. Kurva distribusi normal. Nilai frekuensi kemunculan besaran. Konsep sebuah tanda. Koneksi fitur. Konsep indikator. Jumlah tanda dan indikator yang diperlukan dan mencukupi. Interpretasi materi. Standar profesional dan etika pekerjaan seorang psikolog. Merencanakan pekerjaan psikodiagnostik, menyusun program, menetapkan tugas diagnostik tertentu. Prinsip standar profesional dan etika.
	Konseling Psikologi Landasan teori psikokonsultasi. Maksud dan tujuan psikokonsultasi. Komponen struktural konseling psikologis. Tahapan dan tahapan konseling. Teknik dan metode konseling. Etika seorang psikolog praktis. Bentuk pekerjaan kelompok dan individu.
	Koreksi psikologis dan pedagogis Landasan teoritis koreksi psikologis dan pedagogis. Inti dari proses koreksi. Maksud dan tujuan koreksi psikologis dan pedagogis. Arahan utama dalam koreksi psikologis dan pedagogis. Analisis informasi psikodiagnostik dan penyusunan program koreksi psikologis dan pedagogis. Metode dan sarana pengaruh psikologis dan pedagogis. Bentuk pekerjaan kelompok dan individu. Pendekatan dan teknologi pemasyarakatan psikologis dan pedagogis dasar. Psikoprofilaksis dan prinsip dasarnya.
	Psikoterapi Landasan teori psikoterapi. Inti dari proses psikoterapi. Model psikoterapi medis dan psikologis. Mekanisme psikologis efek terapeutik. Teknik dan sarana pengaruh psikoterapi. Posisi terapis dan klien. Bentuk psikoterapi kelompok dan individu. Pendekatan dan teknologi psikoterapi dasar.
	Dasar-dasar psikologi keluarga dan konseling keluarga Hakikat pernikahan dan keluarga. Sosiologi anak dalam keluarga. Fungsi keluarga (reproduksi, ekonomi, komunikatif, pendidikan, psikoterapi, seksual-erotis, kontrol sosial primer). Ciri-ciri keluarga modern, strukturnya, dinamikanya. Hubungan keluarga: budaya hubungan keluarga, iklim psikologis, psikologi hubungan intim, pencegahan konflik perkawinan, pengaturan hukum hubungan keluarga. Membesarkan anak dalam keluarga: kesiapan orang tua muda menghadapi kelahiran anak, sikap orang tua dan gaya pengasuhan, membesarkan anak dalam berbagai tipe keluarga, dampak gangguan hubungan keluarga terhadap perkembangan mental anak. Pekerjaan seorang guru sosial dengan keluarga.
	Metode pelatihan sosio-psikologis aktif Konsep metode pelatihan sosio-psikologis aktif. Metode dampak psikologis. Pelatihan sosio-psikologis komunikasi interpersonal. Merangsang kreativitas melalui metode pembelajaran aktif. Teknologi dan efek diskusi kelompok. Pelatihan kepekaan sosio-psikologis. Pelatihan psikologis dan pedagogis, nya tujuan, sasaran, jenis. Kemungkinan menggunakan berbagai jenis pelatihan untuk tujuan pertumbuhan pribadi. Organisasi dan pelaksanaan bisnis, permainan peran, permainan organisasi.
	Layanan psikologis dalam pendidikan Peran layanan psikologis dalam pendidikan. Pembentukan layanan psikologis dalam sistem pendidikan di luar negeri dan di Rusia. Pelayanan psikologis di lembaga pendidikan berbagai jenis. Konsep pelayanan psikologis suatu lembaga pendidikan. Model aktivitas guru-psikolog, prinsip dasar penentuan prioritas dalam pekerjaannya. Organisasi dan pengembangan berbagai jenis kegiatan guru-psikolog. Dokumentasi layanan psikologis.
	Konflikologi Teori dasar konflik. Tipologi konflik. Sejarah perkembangan konflikologi, tahapan pembentukannya. Konsep dan isi konflik. Jenis konflik. Fungsi konflik. Struktur konflik. Dinamika konflik. Gaya interaksi. Konflik dalam organisasi. Konflik sosial. Dasar-dasar pencegahan konflik. Pencegahan konflik. Metode penyelesaian konflik.
	Pedagogi sosial Pendidikan sosial dan sosialisasi individu Hakikat, prinsip, nilai, mekanisme dan faktor pendidikan sosial. Interaksi dalam pendidikan sosial. Aktivitas kehidupan lembaga pendidikan sosial. Keluarga sebagai subjek interaksi pedagogis dan lingkungan sosiokultural pengasuhan dan perkembangan anak. Pemberian bantuan perorangan di berbagai lembaga pendidikan.
	Teori dan metode pendidikan Hakikat pendidikan dan tempatnya dalam struktur holistik proses pendidikan. Kekuatan pendorong dan logika proses pendidikan. Teori dasar pendidikan dan pengembangan kepribadian. Pola dan prinsip pendidikan: personifikasi, kesesuaian alam, kesesuaian budaya, humanisasi, diferensiasi. Orisinalitas pendidikan nasional. Sistem bentuk dan metode pendidikan. Konsep sistem pendidikan. Interaksi pedagogis dalam pendidikan. Tim sebagai objek dan subjek pendidikan. Asuhan budaya komunikasi antaretnis. Fungsi dan bidang utama kegiatan guru kelas.
	Teori Pembelajaran Hakikat, kekuatan pendorong, kontradiksi dan logika proses pendidikan. Pola dan prinsip pembelajaran. Analisis konsep didaktik modern. Kesatuan fungsi pendidikan, pendidikan dan pengembangan pelatihan. Masalah integritas proses pendidikan. Sifat pembelajaran dua arah dan personal. Kesatuan pengajaran dan pembelajaran. Belajar sebagai kreasi bersama antara guru dan siswa. Isi pendidikan sebagai landasan kebudayaan dasar individu. Standar pendidikan negara. Komponen dasar, variabel dan tambahan muatan pendidikan. Metode pengajaran. Model masa kini organisasi pelatihan. Tipologi dan keanekaragaman lembaga pendidikan. sekolah penulis. Inovatif proses pendidikan. Klasifikasi alat peraga.
	Disiplin spesialisasi
	Nasional-daerah komponen (universitas).
	Disiplin dan program studi pilihan mahasiswa, ditetapkan oleh universitas
	Pilihan
	Latihan militer

8884 jam 5. JADWAL PENYELESAIAN PROGRAM PENDIDIKAN DASAR
LULUS
OLEH KHUSUS 031000 Pedagogi dan psikologi Durasi penguasaan program pendidikan dasar untuk pelatihan guru-psikolog dalam pendidikan penuh waktu adalah 260 minggu, meliputi:

pelatihan teori, termasuk

karya penelitian siswa,

lokakarya, termasuk laboratorium 156 minggu;

sesi ujian 27 minggu;

latihan 20 minggu;

kamp instruksional dan metodologis 1 minggu;

musim panas praktek mengajar 8 minggu;

latihan di sekolah 3 minggu;

magang di sekolah pedagogi 4 minggu;

praktik psikologis dan pedagogis yang komprehensif 4 minggu;

keadaan akhir

sertifikasi, termasuk persiapan dan pertahanan

pekerjaan kualifikasi akhir minimal 8 minggu;

liburan (termasuk cuti pascasarjana 8 minggu) minimal 38 minggu.

Bagi penyandang pendidikan umum menengah (lengkap), jangka waktu penguasaan program pendidikan dasar untuk pelatihan guru-psikolog dalam bentuk pendidikan paruh waktu (malam) dan paruh waktu, serta dalam hal kombinasi dari berbagai bentuk pendidikan, ditingkatkan oleh universitas menjadi satu tahun relatif terhadap periode standar yang ditetapkan klausul 1.2 standar pendidikan negara bagian ini. Volume maksimum beban kerja akademik siswa ditetapkan 54 jam per minggu, termasuk semua jenis pekerjaan kelas dan ekstrakurikuler (mandiri).Volume pekerjaan kelas siswa selama studi penuh waktu tidak boleh melebihi rata-rata 27 jam per minggu selama masa studi teori. Pada saat yang sama, volume yang ditentukan tidak termasuk kelas praktik wajib dalam pendidikan jasmani dan kelas disiplin pilihan.Dalam hal pelatihan penuh waktu dan paruh waktu (malam), volume pelatihan di kelas harus minimal 10 jam per minggu.Apabila belajar secara korespondensi, siswa harus diberikan kesempatan belajar dengan guru minimal 160 jam per tahun.Jumlah total waktu liburan dalam satu tahun ajaran harus 7-10 minggu, termasuk setidaknya dua minggu di musim dingin.
6. PERSYARATAN PEMBANGUNAN DAN
KONDISI PELAKSANAAN DASAR
PENDIDIKAN PROGRAM LATIHAN LULUS
SPESIALISASI 031000 Pedagogi dan psikologi Persyaratan penguasaan program pendidikan dasar untuk pelatihan guru-psikolog

6.1.1.Sebuah lembaga pendidikan tinggi secara mandiri mengembangkan dan menyetujui program pendidikan utama universitas untuk pelatihan guru-psikolog berdasarkan standar pendidikan negara bagian ini.

Disiplin pilihan mahasiswa adalah wajib, dan disiplin ilmu pilihan yang diatur dalam kurikulum suatu perguruan tinggi tidak wajib dipelajari oleh mahasiswa.

Kursus (proyek) dianggap sebagai jenis pekerjaan akademik dalam suatu disiplin ilmu dan diselesaikan dalam waktu yang dialokasikan untuk studinya.

Untuk semua disiplin ilmu dan praktik yang termasuk dalam kurikulum suatu perguruan tinggi, harus diberikan nilai akhir (sangat baik, baik, memuaskan, kurang memuaskan, lulus, gagal).

Spesialisasi adalah bagian dari spesialisasi di mana spesialisasi tersebut diciptakan, dan melibatkan perolehan lebih mendalam pengetahuan profesional, keterampilan dan kemampuan dalam berbagai bidang kegiatan dalam profil spesialisasi ini.

Jam yang dialokasikan untuk disiplin ilmu spesialisasi dapat digunakan untuk memperdalam pelatihan mata pelajaran.

Dalam melaksanakan program pendidikan utama, perguruan tinggi berhak:

mengubah jumlah jam yang dialokasikan untuk pengembangan materi pendidikan untuk siklus disiplin ilmu, dalam 5%;

membentuk siklus disiplin ilmu kemanusiaan dan sosial ekonomi, yang harus mencakup, dari sepuluh disiplin ilmu dasar yang diberikan dalam standar pendidikan negara bagian ini, 4 disiplin ilmu berikut sebagai wajib: “Bahasa Asing” (dalam jumlah minimal 340 jam), “ Pendidikan Jasmani” (dalam volume minimal 408 jam), “Sejarah Nasional”, “Filsafat”. Disiplin dasar lainnya dapat diterapkan atas kebijaksanaan universitas. Pada saat yang sama, dimungkinkan untuk menggabungkannya ke dalam kursus interdisipliner dengan tetap mempertahankan konten minimum yang diperlukan. Jika disiplin ilmu merupakan bagian dari pelatihan profesional atau mata pelajaran umum, jam yang dialokasikan untuk studi mereka dapat didistribusikan kembali dalam siklus tersebut.

Kelas dalam disiplin "Pendidikan Jasmani" paruh waktu (malam), bentuk pendidikan korespondensi dan studi eksternal dapat

diberikan dengan memperhatikan keinginan siswa;

mengajarkan disiplin kemanusiaan dan sosial ekonomi dalam bentuk mata kuliah asli dan berbagai jenis kelas praktik kolektif dan individu, tugas dan seminar sesuai dengan program yang dikembangkan di universitas itu sendiri dan dengan mempertimbangkan kekhususan regional, nasional-etnis, profesional, serta sebagai penelitian preferensi guru yang memberikan cakupan mata pelajaran disiplin siklus yang berkualitas;

menetapkan kedalaman pengajaran yang diperlukan dari masing-masing bagian disiplin ilmu yang termasuk dalam siklus disiplin ilmu kemanusiaan dan sosial-ekonomi, matematika dan ilmu pengetahuan alam, sesuai dengan profil siklus disiplin ilmu pelatihan mata pelajaran;

menetapkan nama peminatan pada spesialisasi pendidikan profesi tinggi, nama disiplin ilmu peminatan, volume dan isinya, serta bentuk pengendalian penguasaannya oleh mahasiswa;

melaksanakan program pendidikan dasar untuk melatih guru-psikolog dalam waktu singkat bagi mahasiswa perguruan tinggi yang mempunyai pendidikan kejuruan menengah pada profil yang bersangkutan atau pendidikan kejuruan tinggi. Pengurangan istilah tersebut dilakukan atas dasar pengetahuan, keterampilan, dan kemampuan yang ada yang diperoleh peserta didik pada jenjang pendidikan profesi sebelumnya. Dalam hal ini, durasi pelatihan harus minimal tiga tahun.

. Pendidikan dalam jangka waktu yang lebih singkat juga diperbolehkan bagi orang yang tingkat pendidikan atau kemampuannya merupakan dasar yang memadai untuk itu.

6.2. Persyaratan untuk mengatur proses pendidikan

Penyelenggaraan program pendidikan utama untuk pelatihan spesialis bersertifikat harus dijamin oleh staf pengajar yang, pada umumnya, memiliki pendidikan dasar yang sesuai dengan profil disiplin ilmu yang diajarkan, dan yang secara sistematis terlibat dalam bidang ilmiah dan/atau ilmiah. kegiatan metodologis; Guru disiplin ilmu khusus, sebagai suatu peraturan, harus memilikinya gelar akademis dan/atau pengalaman di bidang profesional yang relevan.

Persyaratan untuk dukungan pendidikan dan metodologis dari proses pendidikan

Pelaksanaan program pendidikan utama untuk pelatihan spesialis bersertifikat harus dipastikan dengan akses setiap siswa ke dana perpustakaan dan database, konten yang sesuai dengan daftar lengkap disiplin ilmu dari program pendidikan utama, ketersediaan manual metodologi dan rekomendasi untuk semua disiplin ilmu dan semua jenis kelas - lokakarya, desain kursus dan diploma, praktik, serta alat bantu visual, multimedia, audio, materi video.

Persyaratan dukungan materi dan teknis proses pendidikan

Institusi pendidikan tinggi yang menyelenggarakan program pendidikan utama untuk melatih spesialis bersertifikat harus memiliki bahan dan dasar teknis yang memenuhi standar sanitasi dan teknis saat ini dan memastikan semua jenis pelatihan praktis, disipliner dan interdisipliner serta karya penelitian siswa yang disediakan oleh kurikulum model. .

Persyaratan untuk mengatur praktik

Prakteknya dilakukan di sekolah, taman kanak-kanak, pusat kesehatan dan pendidikan, pusat rekreasi anak, pondok pesantren, pusat bantuan psikologi, pedagogi dan medis dan sosial, sekolah pedagogi, dan perguruan tinggi. Semua jenis latihan ditujukan untuk membiasakan siswa spesies yang paling penting dan melalui kegiatan psikologis, pedagogis dan sosial-pedagogis praktis dengan anak-anak, remaja dan keluarga. Sebagai hasil dari magang, mahasiswa harus memiliki gagasan dan pengetahuan tentang masalah psikologis dan pedagogi utama yang muncul dalam proses pemberian bantuan profesional; memiliki keterampilan praktis yang paling penting dalam berbagai jenis pekerjaan psikologis dan pedagogis dengan anak-anak, remaja dan keluarga. Praktek ini memfokuskan siswa pada pengembangan profesional dan pribadi untuk menyelesaikan masalah mereka sendiri masalah internal dan aktivasi sumber daya pribadi mereka, pembentukan posisi profesional.

7. PERSYARATAN TINGKAT PERSIAPAN LULUSAN
SPESIALISASI 031000 Pedagogi dan psikologi
Persyaratan kesiapan profesional seorang spesialis

Lulusan harus mampu memecahkan masalah yang sesuai dengan kualifikasinya yang ditentukan dalam pasal 1.2 standar pendidikan negara bagian ini.

Spesialis harus mengetahui:

bahasa negara Federasi Rusia adalah bahasa Rusia;

fasih dalam bahasa di mana pengajaran dilakukan.

Spesialis memiliki sistem pengetahuan:

tentang seseorang sebagai kepribadian yang berkembang, individualitas, subjek kehidupan;

tentang sistem pendidikan, pembentukannya, pengembangan dan mekanisme transfer pengetahuan.

Spesialis mengetahui cara memilih metode diagnostik yang memadai untuk tugas psikologis dan pedagogis dan memprediksi konsekuensi dari keputusan yang dibuat.

Spesialis harus siap untuk kegiatan profesional sesuai dengan pelatihan dasar dan praktis.

Persyaratan untuk sertifikasi negara akhir dari seorang spesialisPersyaratan umum untuk sertifikasi negara akhir

Sertifikasi negara akhir dari seorang guru-psikolog mencakup pembelaan tesis kualifikasi akhir dan ujian negara.

Tes sertifikasi akhir dimaksudkan untuk mengetahui kesiapan praktis dan teoritis seorang guru-psikolog untuk melaksanakan tugas profesional yang ditetapkan oleh standar pendidikan negara bagian ini dan untuk melanjutkan pendidikan di sekolah pascasarjana sesuai dengan klausul 1.4 standar tersebut di atas.

Tes sertifikasi yang merupakan bagian dari sertifikasi akhir negara seorang lulusan harus sepenuhnya sesuai dengan dasar program pendidikan pendidikan profesi tinggi yang dikuasainya selama masa studinya.

Persyaratan untuk pekerjaan kualifikasi akhir (diploma) seorang spesialis

Tesis spesialis harus disajikan dalam bentuk naskah.

Persyaratan untuk volume, isi dan struktur disertasi ditentukan oleh lembaga pendidikan tinggi berdasarkan Peraturan tentang sertifikasi akhir negara lulusan lembaga pendidikan tinggi, yang disetujui oleh Kementerian Pendidikan Rusia, standar pendidikan negara untuk spesialisasi 031000 Pedagogi dan Psikologi dan rekomendasi metodologis dari lembaga pendidikan pendidikan universitas Federasi Rusia tentang pendidikan guru.

Waktu yang diberikan untuk mempersiapkan dan mempertahankan karya kualifikasi setidaknya delapan minggu.

7.2.3.Persyaratan ujian negara psikolog pendidikan

Prosedur dan program ujian negara dalam spesialisasi 031000 Pedagogi dan psikologi ditentukan oleh universitas berdasarkan rekomendasi metodologis dan relevan contoh program, dikembangkan oleh Lembaga Pendidikan Universitas Federasi Rusia untuk pendidikan guru, Peraturan tentang sertifikasi negara akhir lulusan lembaga pendidikan tinggi, disetujui oleh Kementerian Pendidikan Rusia, dan standar pendidikan negara dalam spesialisasi 031000 Pedagogi dan psikologi .

KOMPILER:

Asosiasi pendidikan dan metodologi lembaga pendidikan tinggi Federasi Rusia untuk pendidikan guru.

Standar pendidikan negara bagian untuk pendidikan profesional yang lebih tinggi disetujui pada pertemuan dewan pendidikan dan metodologi untuk pedagogi umum dan sosial dan psikologi pada tanggal 24 November 1999, protokol No.

Ketua Dewan UMO V.L. Pelaut

Wakil Ketua Dewan UMO V.I. Zhog

SEPAKAT:
Departemen Program Pendidikan dan

standar yang lebih tinggi dan sekunder

pendidikan kejuruan G.K. Shestakov

kepala Departemen pendidikan Guru VE. Inozemtseva

Kepala spesialis I.N. Chistova

Pedagogi dan psikologi perilaku menyimpang dipelajari oleh mahasiswa yang bersiap untuk menangani apa yang disebut anak-anak sulit. Saat ini, profesi tersebut cukup diminati, seiring dengan bertambahnya jumlah keluarga disfungsional, situasi ekonomi yang sulit, dan dominasi permainan komputer dan hiburan online lainnya tidak memberikan pengaruh terbaik terhadap perilaku generasi muda.

Pedagogi dan psikologi perilaku menyimpang adalah spesialisasi yang tidak semua orang mampu tangani. Kita perlu bersiap menghadapi kenyataan bahwa kita harus menghadapi kasus-kasus sulit dan bahkan mengerikan ketika seorang anak berperilaku antisosial, menyebabkan kerugian fisik atau moral pada orang lain, atau melanggar norma-norma sosial yang paling dasar.

Perilaku inilah yang disebut menyimpang, dan tugas guru dan psikolog dalam satu orang adalah mengoreksinya semaksimal mungkin. Untuk menjadi seorang spesialis yang baik harus memiliki motivasi yang tinggi, syaraf yang kuat, karakter diplomatis dan sangat mencintai anak.

Saat belajar di universitas, calon psikolog dan guru perilaku menyimpang menguasai keterampilan berikut:

Mengidentifikasi penyebab penyimpangan sebagai tahap awal, dan dalam kasus yang sangat lanjut;

Koreksi kondisi kejiwaan bangsal;

Pencegahan terjadinya perilaku menyimpang di kalangan siswa di sekolah dan lembaga pendidikan lainnya;

Identifikasi anak-anak yang sulit, serta orang-orang yang mempunyai pengaruh negatif terhadap mereka;

Penyelenggaraan waktu senggang yang bermanfaat bagi generasi muda;

Pendaftaran remaja bermasalah;

Bekerja dengan orang tua dan orang yang menggantikan mereka.

Keistimewaan “Pedagogi dan psikologi perilaku menyimpang”: dengan siapa harus bekerja

Lulusan universitas terkait dapat menempati posisi sebagai berikut:

Guru pemasyarakatan;

Inspektur Urusan Remaja;

Psikolog di lembaga pendidikan;

Pekerja sosial yang mengkhususkan diri pada anak di bawah umur;

Spesialis keluarga;

Spesialis konflik;

petugas perwalian;

Ahli Rehabilitasi;

Valeolog, dll.

Saat ini, banyak universitas melatih spesialis dalam menangani anak-anak yang sulit. Ada sekitar sepuluh institusi pendidikan serupa di Moskow saja. Secara khusus, ia melatih spesialis dalam pedagogi dan psikologi perilaku menyimpang di Universitas Negeri Moskow, tempat berkumpulnya staf pengajar terbaik, dan kualitas pendidikan tidak diragukan lagi. Universitas menyediakan biaya kuliah secara berbayar dan gratis, secara penuh waktu.

Saat ini, untuk masuk Fakultas Psikologi Universitas Negeri Moskow, Anda harus memiliki nilai kelulusan 277. Lulusan salah satu universitas terbaik di negeri ini dengan mudah mendapatkan pekerjaan dan memiliki setiap peluang untuk mendapatkan posisi kepemimpinan. Gaji spesialis pedagogi dan psikologi perilaku menyimpang di Rusia berkisar antara 25 hingga 40 ribu rubel, tergantung pada pengalaman, kualifikasi, dan organisasi tertentu. Ini bukan uang yang banyak, tetapi area ini terutama digunakan oleh orang-orang yang pertama-tama berjuang untuk realisasi diri, mencintai anak-anak dan ingin memberi manfaat bagi masyarakat.

Menjadi seorang psikolog tidak cukup hanya mampu menghibur orang dengan indah dan cepat.

Pelatihan khusus psikologi

Mahasiswa memperoleh ilmu dari bidang kedokteran. Mata kuliah anatomi mengkaji kerja sistem saraf pusat, dasar-dasar psikologi klinis dan neurofisiologi. Tergantung pada spesialisasinya, himpunan “disiplin ilmu psikologi” meliputi:

psikologi Kepribadian,
Psikologi Umum,
zoopsikologi,
etnopsikologi,
psikologi sosial, dll.

Secara tradisional, praktik dilakukan di pusat konseling. Universitas juga menawarkan pelatihan ulang di bidang psikologi khusus bagi mereka yang ingin mencoba sendiri di bidang baru yang menjanjikan.

Spesialisasi di Fakultas Psikologi

Kode spesialisasi psikologi: 37/03/01.

Patut dicatat bahwa Anda dapat memilih di antara beberapa bidang psikologi untuk memaksimalkan bakat Anda di masa depan.

Keahlian khusus: pedagogi dan psikologi (psikologi pendidikan)

Kekhususan psikologi dan pedagogi sosial 19.00.07 diperoleh siswa dengan mempelajari interaksi kelompok, kelas, dan unitnya dalam proses perkembangan. Ada 11 bidang penelitiannya.

Arahnya memiliki subtipe spesialisasi lain, misalnya spesialisasi pedagogi prasekolah dan psikologi dapat dipilih sebagai bidang pelatihan.

Psikologi khusus aktivitas profesional

Lulusan masa depan mengambil kursus manajemen, ilmu alam, dan humaniora. Dalam mata pelajaran khusus, keterampilan yang diperlukan untuk lowongan yang akan dibuka setelah lulus dikembangkan. Diantara mereka:

psikologi komunikasi dan negosiasi,
psikologi konflik,
psikologi keselamatan,
psikologi stres,
psikologi manajemen personalia, dll.

Subtipe khusus - spesialisasi psikologi manajemen cocok untuk manajer masa depan, asisten pribadi, dan pelatih.

Psikologi militer khusus

Seorang psikolog militer berbeda dari warga sipil dalam luasnya profilnya - ia dilatih dalam banyak disiplin ilmu dari berbagai bidang aktivitas psikologis. Misalnya psikodiagnostik, pelatihan psikologis, psikoprofilaksis dan kebersihan mental, penanggulangan psikologis terhadap musuh, rehabilitasi psikologis personel militer, dll. Para spesialis ditakdirkan untuk terus-menerus melakukan pekerjaan yang hidup, kreatif, dan menarik.

Baru-baru ini, pelatihan ulang profesional dalam spesialisasi psikologi lebih disukai dilakukan di bidang ini, karena paling relevan dalam situasi dunia saat ini.

Spesialisasi psikologi sosial

Dalam proses penguasaan suatu spesialisasi, siswa menjalani berbagai kelas praktik, pelatihan, dan praktik di lokasi kemungkinan pekerjaan di masa depan. Puncak dari pelatihan ini adalah “kelas master” dari psikolog praktik dan profesional berpengalaman.

Spesialisasi: psikologi praktis

Seorang psikolog praktis, pada dasarnya, adalah pendeteksi kebohongan. Untuk menjadi salah satunya, Anda harus mempelajari berbagai mata pelajaran “dari depan ke belakang”. Tahun pertama - sejarah, fisiologi sistem saraf pusat, studi budaya, yurisprudensi, pedagogi, dll. Dari tahun ke-3 - psikodiagnostik, sejarah psikologi, usia, eksperimental, pedagogis, dll.

Psikologi Khusus - Universitas

Untuk mendapatkan pekerjaan dan memenuhi tanggung jawab Anda secara efektif, Anda harus menyelesaikan gelar master di bidang psikologi. Yang terbaik adalah menerimanya dari lembaga terkemuka yang secara rutin memperbarui programnya, karena pekerjaan psikolog lebih praktis. Selain itu, setiap tahunnya, umat manusia semakin dekat untuk membuka “tirai” yang menyembunyikan CPR. Dalam hal ini, metode baru untuk berinteraksi dengan jiwa sedang dikembangkan. Tentu saja, Anda bisa mendidik diri sendiri, tapi untuk apa Anda membayar universitasnya?

Universitas Moskow yang berspesialisasi dalam psikologi:

MSU IM. M.V. LOMONOSOV;
Universitas Riset Nasional "Sekolah Tinggi Ekonomi";
RSUH;
PMGMU IM. MEREKA. SEHENOVA;
RNIMU IM. N.I.PIROGOVA;
MPGU;
RSSU;
MGPPU;
MSPU;
GAGN.

Universitas psikologi khusus di St. Petersburg:

Universitas Negeri St.
IVESEP;
NIUD;
BIEPP;
RHGA;
SPbU Kementerian Dalam Negeri Federasi Rusia;
SPbGIPSR;
Universitas Negeri Leningrad dinamai A.S. Pushkin.

Spesialisasi: psikologi

Disiplin menarik "Fundamentals of Psychology" dipelajari di setiap bidang perguruan tinggi pedagogi, dan universitas dengan spesialisasi psikologi lebih cocok untuk memperoleh suatu profesi.

Perguruan tinggi jurusan psikologi

Atau lebih tepatnya, satu perguruan tinggi. Anda bisa mendapatkan gelar sarjana psikologi di IGUMO College of Psychology (Moskow). Anda juga dapat melakukan ini di fakultas dari berbagai institut yang disebutkan di atas.

Bekerja di Psikologi

Posisi yang dibutuhkan adalah psikolog-konsultan. Dia perlu mengetahui dan mampu melakukan lebih dari yang bisa dilakukan seorang bujangan. Lulusan terlibat dalam pekerjaan penelitian sebagai bagian dari tim.

Pedagogi bukanlah suatu ilmu, pedagogi adalah teknik dan praktek mendidik dan melatih seseorang. Pedagogi dalam tindakannya didasarkan pada penelitian psikologis. Profesi guru dibagi menjadi profesi guru prasekolah, guru sekolah dasar, guru mata pelajaran di sekolah (guru matematika, guru sejarah, guru fisika, guru kimia, guru menggambar, guru tari, dll), guru rata-rata lembaga pendidikan dan seorang guru di lembaga pendidikan tinggi. Dalam pedagogi, tempat khusus ditempati oleh seorang spesialis dalam metode pengajaran atau pendidikan - seorang ahli metodologi. Ada bagian dalam pedagogi - didaktik - yang memberikan akurasi skema teknologi persediaan bahan. Pedagogi khusus menonjol - oligophrenopedagogy, typhlopedagogy, pedagogi tuli, phonopedagogy. Guru jenis ini bekerja di lembaga untuk anak-anak tunarungu, penglihatan, kecerdasan, dan gangguan suara. Semua orang tahu profesi terapis wicara. Seorang terapis wicara bekerja di taman kanak-kanak, di sekolah, dan dia bahkan dapat bekerja dengan orang dewasa yang ingin, misalnya, menghilangkan teguran yang tidak diinginkan. Psikologi anak sangat dekat dengan pedagogi dan psikologi pedagogis. Psikolog di bidang ini membantu pedagogi dan guru melatih dan mengembangkan anak, serta memahami mereka dan memperbaiki bentuk perilaku maladaptif pada anak. Profesi terapis wicara merupakan profesi yang kompleks. Terapis wicara tidak hanya menangani gangguan bicara, tetapi juga gangguan pemikiran, perhatian, dan ingatan anak. Seorang psikolog sekolah adalah peserta penuh dalam proses pedagogis. Psikolog sekolah adalah spesialis yang komprehensif, ia tidak hanya melakukan diagnosis, tetapi juga koreksi psikologis anak-anak - pada tingkat kognitif, emosional, dan pribadi. Dia menasihati orang tua dan guru. Profesi guru sangatlah menarik, sulit dan membutuhkan stabilitas psikologis dan kesehatan dari seseorang.

Tampilan